Отчет о работе по самообразованию

Елена Вельгорецкая
Отчет о работе по самообразованию

Отчет работы по самообразованию.

Для того чтобы начать работу, я изучила методическую литературу:

За основу в своей работе я взяла Основную общеобразовательную программу дошкольного образования МБДОУ «Центр развития ребенка -детский сад №168» по нравственно-патриотическому воспитанию.

Публикация «Отчет о работе по самообразованию» размещена в разделах

• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Работа. Отчеты о проделанной работе. Анализ работы
• Самообразование, саморазвитие
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» сентябрь 2016

-«Нравственное воспитание дошкольников в детском саду» под редакцией В. Г. Нечаевой и Т. А. Марковой

- Зеленова Н. Г., Осипова Л. Е.

«Мы живем в России.» Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. (Старшая группа)-М. : «Издательство Скрипторий 2003», 2015.-112с.

«Люби и знай родной край.» Центр духовного возрождения Черноземного края. Воронеж-2008

-«Мой родной дом», «Маленькие россияне» Н. А. Арапова-Пискарёва.

- «Знакомим дошкольников с семьёй и родословной» Е. К. Ривина.

- «Нравственные беседы с детьми 4-6 лет» Г. Н. Жучкова.

- «Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительностью» Н. В. Алёшина.

Нравственно-патриотическое воспитание ребенка сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.

Чувство Родины начинает формироваться у ребенка с отношения в семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке; с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становление личности патриота.

Интерес и любовь к родному краю начинается с ближайшего окружения — со знакомства с детским садом, своей улицей, городом, со страной, ее столицей и символами.

Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей представлена в следующих блоках:

• Мой детский сад.

• Будем Родине служить.

• Моя малая родина.

• Моя семья.

• Страна, ее столица, символика.

• Культура и традиции.

• Мой город.

• Правила, по которым мы живем.

Реализация работы по нравственно-патриотическому воспитанию предполагает интегрированный подход — включение содержания программы во все виды детской деятельности: познавательную, продуктивную, игровую. При этом использование принципа интеграции позволяет в полной мере решать задачи умственного, нравственного и эстетического воспитания в разнообразных видах детской деятельности.

Работа по нравственно-патриотическому воспитанию проводилась регулярно и в системе. Большая роль отводилась созданию условий, разнообразию приемов и методов в работе с детьми. Начинать работу по патриотическому воспитанию нужно с создания для детей теплой, уютной атмосферы. Каждый день ребенка в детском саду должен быть наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, веселыми играми.

В своей работе использовали различные технологии:

• игровые,

• информационные,

• коммуникативные,

• проблемные,

• развивающего обучения,

• консультативные,

• визуальные,

• проектные,

• ИКТ.

В работе по нравственно- патриотическому воспитанию особое место отводим произведениям детской художественной литературе, русским народным играм, устному народному творчеству, народно-прикладному искусству.

Содержание работы включает :

• Формирование понятия у ребёнка семья, связь времён, составление родословной.

• Знакомство с родным городом: значимыми объектами, природой, традициями, историей и наиболее значимыми историческими событиями своего города.

• Знакомство с профессиями.

• Знакомство с государственной символикой посёлка, районного центра, области, республики, других стран.

• Знакомство с Россией, символикой России, наиболее значимыми историческими событиями народа.

• Знакомство с героями сказок и их подвигами.

• Знакомство с понятием патриотизм, героизм и их проявлениями.

• Знакомство с устным народным творчеством: потешками, праздниками и обрядам, народным декоративно-прикладным искусством.

• Развитие потребности в самостоятельном освоении окружающего мира путём изучения культурного наследия родного края и России. Формирование понятия у ребёнка семья, связь времён, составление родословной.

В течение учебного года с детьми проводились занятия, беседы о родной улице, о доме, о городской архитектуре; рассматривание иллюстраций, фотографий, чтение стихотворений, художественной литературы, пословицы и поговорки о Родине; спортивные мероприятия.

Были проведены мероприятия:

- «День матери»;

- «День защитника Отечества»;

- «День семьи»;

- «9 Мая».

Был сделан проект «Родной край.»

Проект «Россия-наша Родина» находится на заключительном этапе.

Выводы:

• У детей значительно вырос уровень сформированных патриотических знаний и правильного отношения к миру, стране, природе.

• Появился интерес к истории, местной художественной литературе, природным богатствам родного края.

• Особенности представлений о родном городе, родном крае стали более существенными. Детский интерес отразился в творчестве: сказках, рассказах, рисунках, поделках.

• Выросло количество участников, проводимых в детском саду, конкурсов.

• У родителей вырос интерес к мероприятиям, проводимым в группе и в детском саду (конкурсы, спортивные соревнования).

В следующем учебном году мы продолжим работу в этом направлении, но более углубленно и расширенно.