Елена Кожиева
Перспективное планирование дидактических игр по экологии в средней группе
▼ Скачать + Заказать документы
Перспективное планирование дидактических игр по экологии в средней группе
Сентябрь «Что, где растет» - формировать у детей элементарное представление о том, где растут овощи, фрукты, цветы.
«Вершки и корешки» -закреплять знания о том, что в овощах есть съедобные корни – корешки и плоды – вершки, у некоторых съедобны и вершки и корешки.
«Найди цветок, какой покажу» - учить детей находить цветы по показу.
«Четвертый лишний»(овощи) – учить замечать ошибки, развивать наблюдательность.
Публикация «Перспективное планирование дидактических игр по экологии в средней группе» размещена в разделах
- Дидактические игры
- Планирование. Планы работ
- Природа, экология. Игры, дидактические пособия
- Средняя группа
- Экология, экологическое воспитание, природа
- Темочки
«Что сажают в огороде» - учить классифицировать предметы по определённым признакам (по месту их произрастания)
«Определи на вкус» - упражнять в определении вкуса овощей и фруктов (сладкий, кислый, соленый, горький)
«На птичьем дворе» - Учить детей узнавать и называть домашних птиц. (утка, курица, петух, индюк, селезень) Октябрь «Раз, два, три – дерево назови» (береза, дуб, клен, ель, рябина) – закреплять название деревьев.
«К дереву беги» - ,закреплять знания о деревьях которые растут на участке; учить быстро ориентироваться в них находить нужное дерево.
«Кто живет в лесу» - закреплять знания о животных живущих в лесу
«Кто знает, пусть продолжает) – учить подбирать слова к обобщающему слову (насекомые – это)
«Найди листок, какой покажу» - учить находить листок по показу.
«Кто в домике живет» - закрепить знания детей о животных, умение правильно произносить звуки.
Ноябрь «Кто во что одет?»(лото с элементами моделирования) - закреплять умение детей систематизировать животных по покрову тела (перья, чешуя, шерсть). Формировать навык пользования моделями.
«Кто с хозяином живет, что хозяину дает» - закреплять знания о домашних животных, и пользе которую они приносят.
«С какой ветки детки» - закреплять знания о названии деревьев о плодах,
«Отгадай загадки о животных» - учить отгадывать загадки, опираясь на ключевые слова.
«Сложи картинку» (времена года) - учить собирать из частей целое (синтез). Закреплять знания о временах года
«Почему заяц зимой белый) (лог. упр) – формировать представление о приспособленности зверей к трудной зимовке.
«Опиши, я отгадаю» (овощи, фрукты) – развивать умение описывать предметы и узнавать их по описанию. Декабрь «Охотник и пастух» - упражнять детей в группировке диких и домашних животных.
«Когда это бывает (части суток) – закреплять знания детей о частях суток; упражнять их в сопоставлении картинки с частью суток; утро, день, вечер, ночь.
«Кто в домике живет (сл. игра) - закрепить знания детей о животных, умение правильно произносить звуки.
«В магазине растений» закрепить знания детей о животных, умение правильно произносить звуки.
«Кто живет у нас зимой» (зимующие птицы) - закрепить знания детей о зимующих птицах нашего края и их названия. Развивать умение подражать их повадкам.
«Какое время года» - учить детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года;
«Угадай, что съел» - определять по вкусу и называть съеденный овощ или фрукт.
Январь «Разрезанные картинки» (дом. животные) – закреплять знания о строении домашних животных.
«Кто, где живет» (насекомые) – закреплять знания о насекомых (бабочке, муравье, пчеле, червяке) месте их обитания.
«Кто, кем будет» - учить определять по первоначальной стадии развития кто кем будет.
«Бывает или не бывает» - Развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях.
«Зоологическое лото» - упражнять в умении объединять предметы по месту их обитания.
«Чудесный мешочек» (овощи и фрукты) – учить определять овощи и фрукты на ощупь.
«Все по домам» - учить по внешнему виду домика, определять животное в нем живущее. Февраль «Чьи детки» (дом. и дик. животные) - учить называть животных и их детёнышей.
«Отгадай загадки об овощах» - учить отгадывать загадки, опираясь на ключевые слова.
«Найди по названию» (птицы) – закреплять знания о птицах, развивать слуховое восприятие.
«Где, спряталась матрешка» - закрепить названия растений, воспитывать любознательность.
«Когда это бывает» - уточнять и углублять знания о временах года.
«Кто с хозяином живет, что хозяину дает» - закреплять знания о домашних животных, и пользе, которую они приносят.
Март «Помоги малышам» - учить называть животных и их детёнышей. Подбирать парные картинки.
«Магазин цветов» (комнатные растения) - учить описывать растение, который надо купить.
«Съедобное или несъедобное» - закреплять знания о съедобных и несъедобных растениях.
«Узнай по голосу» - учить определять птицу по характерным звукам голоса.
«Чей хвост» - развивать способность анализировать, закреплять умение называть и различать животных.
«Кого не стало» - развивать наблюдательность, закреплять названия дом. животных.
Апрель «Где, спряталась матрешка» - закрепить названия растений, воспитывать любознательность.
«Какую пользу приносит» (дом. животные) - закреплять знания о домашних животных, и пользе, которую они приносят.
«Отгадай загадки о птицах» - учить отгадывать загадки, опираясь на ключевые слова.
«Опиши, мы отгадаем» - учить детей классифицировать растения по их признакам.
«Найди дерево по описанию» - учить находить деревья по описанным характерным признакам.
«А что потом» - закреплять знания детей о частях суток; о деятельности детей в разное время дня.
Май «Магазин «Цветы»» (садовые растения)- учить описывать цветок, который надо купить.
«Четвертый лишний» (дикие животные) - учить замечать ошибки, развивать наблюдательность.
«Парные картинки» (рыбы) – воспитывать наблюдательность; умение находить в предметах, изображенных на картинках, сходство и различие.
«Отбери и назови цветы, которые знаешь» - закреплять умение различать и называть цветы.
«Охотник и пастух» - упражнять детей в группировке диких и домашних животных.
«Найди в букете, такой же цветок» - учить находить листок по показу. Закреплять названия цветов.
