Лучший педагог года

Приобщение детей третьего года жизни к художественной литературе

Татьяна Шагаева
Приобщение детей третьего года жизни к художественной литературе

Развитие речи у детей третьего года жизни естественно интегрируется с художественной литературой, поэтому работа по развитию речи часто строится на материале художественных произведений.

Среди программных произведений особое место занимают народные песенки, стихи, потешки. И это закономерно. Литературным миниатюрам присуще ритмичность, четкость выразительность. Они передают народный опыт, мудрость обладают огромными возможностями для фиксированных диалогов (вопрос- ответ, богатой мелодикой звучания. Многие авторские стихотворения и народные песенки (в том числе и переводные) отвечают потребностям маленьких детей в игре. («Наши уточки с утра», «Заяц Егорка»- русские народные песенки. Воспитатель используя стихотворения может играть с желающими детьми (по очереди, например воспитатель читает стихотворение, а дети повторяют звукоподражания, сопровождая их соответствующими движениями.

Публикация «Приобщение детей третьего года жизни к художественной литературе» размещена в разделах

Детей в течении года знакомят с русскими народными и авторскими сказками отечественных и зарубежных писателей (Л. Толстой, К. Чуковский, В. Бианки, В. Сутеев, Д. Биссет, С Капутикян) и д. р Сказки короткие лучше рассказывать детям два раза подряд. Это не утомляет детей, поскольку педагог обеспечивает их активность во время слушания : помогает выполнять имитационные движения, используя наглядные пособия разнообразные.

Лучший эффект достигается, если педагог сочетает рассказ с показом фигурок настольного театра. Действовать с фигурками настольного театра очень удобно: показ их не нарушает плавности изложения и не занимает много времени. Использование наглядных материалов на занятии активизирует внимание детей, обеспечивая его целенаправленность, а также помогает ребенку вспомнить текст сказки при последующей самостоятельной игре со знакомыми фигурками. Воспитатель после первого рассказывания помогает детям вспомнить содержание сказки, параллельно планируя задания, которые позволяют им сменить позу, выполнить упражнение двигательное (показать как тянули репку; попрыгать как лягушка, и т. п). Если проводится предварительная подготовка восприятие некоторых сказок проходит намного успешнее.

Целесообразно заканчивать занятия с фигурками настольного театра самостоятельной игрой детей, рассматривание иллюстраций в ходе которой дети вспоминают слова принадлежащие тому или иному персонажу сказки. Воспитатель поощряет элементы инсценирования и драматизации.

Публикации по теме:

«Приобщение детей к художественной литературе через семейное чтение!» (для родителей воспитанников первой младшей группы) .

Внедрение программы «Приобщение детей 4–5 лет к художественной литературе»Внедрение программы «Приобщение детей 4–5 лет к художественной литературе» Добрый день, дорогие коллеги! Хочу поделится своим опытом работы с детьми средней группы «Капитошка» по программе «Приобщение детей 4-5.

Конструкт НОД для детей третьего года жизни «Кошка Мурка и котята» конструкт НОД для детей третьего года жизни Тема: «Кошка Мурка и котята» Модуль познавательное развитие Разработчик: Иванова Е. В. воспитатель.

Особенности развития речи детей третьего года жизни У ребенка на третьем году жизни происходит существенный перелом в его отношениях с окружающим, обусловленный ростом возможностей ребенка.

Отчет по самообразованию «Приобщение детей к художественной литературе»Отчет по самообразованию «Приобщение детей к художественной литературе» .

Парциальная программа по освоению детьми третьего года жизни «Ознакомление с художественной литературой» I. Целевой раздел. 1. Пояснительная записка. Общеизвестно воздействие художественной литературы на умственное и эстетическое развитие.

Педагогический проект «Приобщение детей младшего дошкольного возраста к художественной литературе» Педагогический проект: «Приобщение детей младшего дошкольного возраста к художественной литературе через знакомство с произведениями устного.

Развитие речи у детей третьего года жизни Развитие речи ребенка третьего года жизни. Речь ребенка на третьем году жизни стремительно приближается к речи взрослого человека. Малыши.

Развитие словаря у детей третьего года жизни Слайд 1 представление Слайд 2 Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее речь.

Сенсорное развитие детей третьего года жизни Cенсорное развитие детей третьего года жизни Знакомство с окружающим миром Знакомство с окружающим миром является важнейшим средством формирования.

Библиотека изображений:
Автор публикации:
Приобщение детей третьего года жизни к художественной литературе
Опубликовано: 2 октября 2016 в 15:37
+10Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Комментарии:
Всего комментариев: 8.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
1 апреля. День смеха. Передвижка «Смех в жизни ребенка»

1 апреля отмечаем День смеха — праздник шуток и розыгрышей. Чувство юмора не врожденное качество, его можно и нужно развивать с самого детства.

31 марта. День рождения К.И.Чуковского. Папка-передвижка «К.И.Чуковский»

Сегодня исполняется 142 года со дня рождения большого друга детей, сочинившего для них множество красочных захватывающих и остроумных сказок, Корнея Ивановича Чуковского.


Горячие темочки



РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ!
Используя МААМ принимаете Cоглашение и ОД