Проект  «Лэпбук для Звука [Л]»

ОЛЬГА КОЛЕСНИКОВА
Проект  «Лэпбук для Звука [Л]»

Государственное

бюджетное дошкольное образовательное учреждение

компенсирующей направленности

детский сад № 70

ПРОЕКТ

«Лэпбук для звука /Л/»

Разработала:

Колесникова Ольга Александровна

учитель-логопед

высшей квалификационной категории

Санкт-Петербург

2019

«ЛЭПБУК» ДЛЯ ЗВУКА /Л/"

Вид проекта - Долгосрочный – 3 месяца

Публикация «Проект  „Лэпбук для Звука [Л]“» размещена в разделах

• Буква Л и звуки [Л], [Л’]. Конспекты занятий
• Звуки [Л], [Л’]. Автоматизация, дифференциация звуков
• Лэпбук. Лэпбуки на все темы
• Проекты. Проектная деятельность
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» май 2019

Адресация проекта- Проект реализуется в рамках Программы коррекционно-логопедической работы с детьми, имеющими нарушения звукопроизношения

Участники проекта- - воспитанники старшей логопедической группы

Возраст детей- 5 лет

Актуальность-

В связи с внедрением ФГОС дошкольного образования и увеличением количества детей с речевыми патологиями, мне как учителю – логопеду приходится искать новые подходы, идеи, формы и методы в своей педагогической деятельности, которые были бы интересны дошкольникам и соответствовали бы их возрасту, и наиболее эффективно бы решали образовательные, воспитательные и коррекционные задачи. Стандарт определяет новые требования к компетенции учителя-логопеда. Современные требования, предъявляемые к учителю – логопеду в детском саду, подразумевают, что ему необходимо постоянно заниматься самообразованием, повышать свой уровень профессиональной компетентности и владеть новейшими образовательными технологиями. Лэпбук – это игра, творчество, познание и исследование нового, повторение и закрепление изученного, систематизация знаний и просто интересный вид совместной деятельности учителя – логопеда, родителей и ребенка.

У детей с речевыми патологиями речь самостоятельно не развивается. Страдает процесс накопления слов и оперирования ими в речевой деятельности. Путь исправления звукопроизношения трудный и длительный. Как правило, у дошкольников этой категории страдают и познавательные процессы: память, внимание, восприятие, мышление. Решение данных проблем – одна из задач использования лэпбука в коррекционно-речевой работе.

Цель:

Создание пособия по автоматизации сонорного звука /Л/ -изолированного, в слогах, в словах и в предложениях для самостоятельной работы детей с ОВЗ.

Задачи: 1. Развитие артикуляционной, пальчиковой моторики, речевого дыхания.

2. Развитие фонематического слуха.

3. Автоматизация звука /Л/ в слоах, в фразах, в предложениях, чистоговорках.

4. Развитие связной речи (составление предложений по изображённому действию, рассказа по серии картинок).

5. Развитие зрительного восприятия.

6. Развитие аналитико-синтетического мышления.

7. Формирование у детей самостоятельности, самоконтроля при произношении звука /Л/ в собственной речи.

Гипотеза : • Совместное изготовление лэпбука повысит у детей интерес к дидактическим играм для автоматизации звука, к собственной речи.

• Обогатит словарь детей, усовершенствует грамматические категории

• Способствует формированию самостоятельности и самоконтроля правильного произношения звука /Л/.

Материалы и оборудование:

-1-

В «ЛЭПБУКе – звук /Л/» (вариант для кабинета) отражены следующие разделы:

• Артикуляционный профиль звука /Л/

Артикуляционная гимнастика (артикуляционные упражнения представлены в виде клубов пара, выходящих из трубы парохода);

Для выполнения артикуляционной гимнастики прилагается зеркало в футляре.

• «Проплыви между скал» (развитие правильного физиологического дыхания)

Игры:

«Пароходики плывут» (выработать четкое, длительное, правильное произношение звука /Л/ изолированного и в слогах; чтение слогов);

• «Часики-Рифмовочки»(развитие умения подбирать к слову парное ему рифмованное слово); • «Читалочка» - мнемотаблицы-гармошки для автоматизации звука /Л/ в чистоговорках, в стихах ;

• «Половинки» (автоматизация звука /Л/ в словах; фразах)

• «Нагрузи грузовой корабль» ( развитие фонематического слуха: умение определять место звука в слове);

• «Клад» (автоматизация звука /Л/ в словах

• «Чудесный мешочек» (стереогноз)

• «Жадина» - (согласование местоимений с существительными во множественном, в единственном числе мужского, женского, среднего рода; составление словосочетаний и согласование прилагательных с существительными)

• «Что делал Володя? Что делала Мила?» (согласование глагола с существительным в мужском и женском роде);

• Развитие мелкой моторики: «Собери кораблик» (конструктивный праксис, «Намотай канат», «Магнитный канат», «Заведи часы»

• «Звуковые канаты» (автоматизация звука /Л в начале, в конце, в середине слов).

-2-

В «ЛЭПБУКе – звук /Л/» (вариант для группы) отражены следующие разделы:

• Артикуляционный профиль звука /Л/

Артикуляционная гимнастика – морская звезда.

Для выполнения артикуляционной гимнастики прилагается символ зеркала.

• «Проплыви между скал» (развитие правильного физиологического дыхания)

Игры:

• «Пароходики плывут» (выработать четкое, длительное, правильное произношение звука /Л/ изолированного и в слогах; чтение слогов);

• «Звуковые канаты», «Улитка» (автоматизация звука /Л в начале, в конце слов)

• «Часики-Рифмовочки»(развитие умения подбирать к слову парное ему рифмованное слово); • «Читалочка» - мнемотаблицы-гармошки для автоматизации звука /Л/ в чистоговорках, в стихах ;

• «Нагрузи корабль» - развитие фонематического слуха – определение позиции звука /Л/ в слове.

• «Жадина» - согласование сущ-х с местоимениями МОЙ, МОЯ, МОЁ, МОИ

• «Сложи букву» - конструктивный праксис и автоматизация /Л/ в словах с двумя звуками /Л/

• «Сложи полянку»- конструктивный праксис и автоматизация /Л/

• «Ларец» - словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов

• «Клады»-согласование прилагательных с сущ-ми в роде и числе

• «На что похожа буква «Л»

Части проекта :

1. Подготовительный этап - октябрь

Определение темы проекта.

Формулировка цели и задач проекта.

Составление схемы лэпбука

2. Основной этап - ноябрь

Определение содержания/наполнения лэпбука.

Подбор картинок, материалов для изготовления лэпбука.

Изготовление игр с детьми (для группы) и без них (для кабинета).

Методическое обеспечение.

-приобретение материала для изготовления папки;

-подбор необходимых пособий и самостоятельное изготовление пособий;

-распечатывание подготовленных материалов.

3. Заключительный этап - декабрь

Оформление пособия «ЛЭПБУК – звук /Л/». Распределение материала в папке.

Ожидаемый результат:

• Дети проявляют интерес к пособию.

• Дети любят играть в игры, предложенные в лэпбуке.

• Проявляют самостоятельность при определении своих речевых возможностей, при планировании своей игровой деятельности для автоматизации звука.

• Повышение уровня самоконтроля своего произношения

Конкретные программные критерии:

В пособии представлены игры и упражнения, наглядный материал, нацеленные на развитие всех компонентов речевой системы. (Фонетику, словарь, грамматику, связную речь, и на развитие зрительного восприятия, мелкой моторики, конструктивного праксиса). Все материалы пособия несут в себе познавательную и развивающую функции.

Количество детей: Дети старшей группы с ТНР, не участвующие в проекте «Мой домашний лэпбук»