Алла Петрова
Проект «Вода вокруг нас»
Утверждаю
Заведующий МДОУ "ЦРР Детский сад
№101 "Жар-птица"
___Лопатина М. В.
"Визитная карточка" проекта
"ВОДА-ВОКРУГ НАС"
(Для детей старшей группы)
Автор проекта
Воспитатель
МДОУ "ЦРР Детский сад
№ 101 "Жар-птица"
Петрова Алла Юрьевна
Саратов
2019г
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ
«ВОДА-ВОКРУГ НАС»
Задачи проекта :
1. Формировать и расширять представление детей о воде, как среде обитания для животных, птиц, растений.
Публикация «Проект „Вода вокруг нас“» размещена в разделах
2. Стимулировать у детей процессы познания и вовлекать их в совместную исследовательскую деятельность.
3. Развивать любознательность и познавательную активность.
4. Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам.
5. Повысить воспитательную компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.
Проблема:
Влияет ли человек своей деятельностью на состояние воды, на условия существования подводных жителей. Загрязняется ли вода человеком. Что может произойти из-за неправильного использования воды.
Вид проекта : познавательно-исследовательский, долгосрочный.
Возраст детей: старший дошкольный возраст.
Срок реализации: 8 месяцев: с октября по май.
Участники проекта : дети старшей группы, воспитатель Петрова А. Ю., родители.
Ресурсное обеспечение:
1. Наглядный, дидактический материал (иллюстрации, дидактические игры).
2. Технические средства: мультипроектор, ноутбук, экран.
3. Оборудования для проведения опытов.
4. Нормы СанПиНа, техники безопасности.
5. Взаимодействие с родителями.
Методическое сопровождение проекта :
1. Конспекты занятий, бесед, развлечений.
2. Подборка познавательной литературы, стихов, загадок.
3. Подборка иллюстрированного материала.
4. Мультимедийные презентации.
ФОРМЫ РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Проведение проектной деятельности "Вода-вокруг нас"
1. Познавательные чтения
2. Исследовательская деятельность
3. Организация наблюдений за водой и другими объектами живой и неживой природы
4. Подбор тематической детской и художественной литературы
5. Опытная деятельность
6. Консультирование родителей
РАБОТА С ДОШКОЛЬНИКАМИ
1. Игровая деятельность
2. Речевая деятельность
3. Познавательно-исследовательская деятельность
4. Изобразительная деятельность
5. Опытно-экспериментальная деятельность
6. Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Реализация проекта «Вода-вокруг нас»
в различных видах деятельности
Виды детской деятельности Содержание работы
Игровая деятельность Игры с водой:
«Купание игрушек»
«Рыбалка»
«Дальнее плавание»
-Дидактическая игра «Купание куклы». Цель: формирование у детей культурно-гигиенические навыки самообслуживания.
-Дидактическая игра «Стирка кукольного белья». Цель: формировать трудовые навыки при стирке белья.
-Подвижные игры на улице «Снежинки и ветер». Цель игры: развитие воображения ребенка, внимательности, умения играть в коллективе. «Попади в цель». Цель: формирование точных движений, обучение метанию, развитие мышц рук.
-Малоподвижная игра «Снежинки». Цель: учить детей контролировать себя, действовать по сигналу; «Солнце и дождь». Цель: научить ориентировке в пространстве, действовать по команде.
-Подвижная игра «Тучка». Цель игры: упражнять детей в точном описании нужного объекта природного и рукотворного мира по его признакам, свойствам, качеству, местонахождению, происхождению, обитанию, характерным особенностям поведения, по повадкам, поступкам и по роду деятельности и т. д.
-Подвижная игра «Капельки и тучка». Цель: Закреплять представления о круговороте воды в природе, развивать двигательную активность детей, слуховое внимание, умение двигаться в соответствии с текстом.
-Подвижная игра «Ручеек». Цель игры: развитие ловкости, гибкости, подвижности, коммуникативных способностей, образного мышления, фантазии.
- Сюжетно-ролевая игра «Рыбаки». Цель: Закрепление представлений детей о рыбной ловле весной. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми.
- Игра «Капитаны» (пускание корабликов)
Речевая деятельность Беседа с детьми «Кто живет в воде? Что растет в воде?»
Беседа с детьми «Вода в жизни человека»
Беседа с детьми «Беседа о снеге»
Познавательно-исследовательская деятельность -Наблюдения за снегом.
-Наблюдения за льдом.
-Наблюдение за облаками.
-Наблюдение за капелью.
-Наблюдение «Вода из крана»
- Наблюдение за дождем из окна.
- Наблюдение за лужами, образовавшимися после дождя.
- Наблюдение за трудом помощника воспитателя (мытье посуды) :
- Что делает Наталья Васильевна?
- Чем моет посуду?
- Какая вода?
- Что делает вода?
- Наблюдение за трудом помощника воспитателя (мытье пола) :
- Какая вода в ведре?
- Что делает Наталья Васильевна?
- Чем моет пол?
- Какая вода стала в ведре после уборки?
- Наблюдение на прогулках за снегом.
Изобразительная деятельность -Рисование «Дождик», «Тихо падает снежок», «Облако», «Морозные узоры», делаем цветные льдинки.
-Аппликация коллективная работа «Рыбки», «Море»
-Лепка «Золотая рыбка», «Снежный ком»
-Конкурс детских рисунков «Водичка-вода» (работа с родителями)
Восприятие художественной литературы -Литературные посиделки «Читаем вместе». Чтение сказки «Дождик» Т. Крюковой.
- Заучивание пословиц, загадок.
- Рассматривание иллюстраций на тему «Вода»
- Просмотр мультфильма «Капитошка», «Беги, беги ручеек»
- Чтение потешек о воде во время мытья рук.
- Что делают дети?
- Чем моют руки?
- Какая вода?
- Что вода делает?
- Для чего мы моем руки?
- Рассматривание иллюстраций (купание в водоемах, бассейне, ванне, под душем).
- Чтение программных произведений.
Опытно-экспериментальная деятельность «Вода нужна всем»
- «Ходит капелька по кругу»
-«Какой бывает вода?»
-«Пар – тоже вода»
-«Какой бывает вода?»
-«Вода жидкая, может течь»
-«Вода не имеет формы»
-«Лед – твердая вода»
-«Вода бывает теплой, холодной, горячей».
-«Окрашивание воды»
-«Свойства льда»
-«Изготовление цветных льдинок»
-«Лед легче воды»
-«Снег, какой он?»
-«Снег – тоже вода»
-«Животворное свойство воды»
-«Плавает-тонет»
- Прозрачная вода.
- У воды нет вкуса и запаха.
- Что растворяется в воде? (сахар, соль, гуашь, песок)
- Что плавает в воде?
Самообслуживание и элементарный бытовой труд - мытье игрушек
- Уход за комнатными растениями.
- Что делаю?
- Чем поливаю?
- Какая вода?
- Что делает вода?
- Стирка кукольного белья (в воде мылится мыло и смывается грязь).
Этапы реализации проекта
Этапы Деятельность педагога Деятельность детей
1 этап
Подготовительный Развить интерес к экспериментальной деятельности, изучение познавательной литературы, просмотр познавательных мультфильмов и иллюстраций. Понимают и принимают задачи, поставленные педагогом.
2 этап
Основной Педагог планирует, организует и проводит совместную работу с детьми, организует в группе среду для опытной, познавательной, двигательной, изобразительной деятельности, читает художественную литературу. Дети с воспитателем играют в дидактические игры, рассматривают иллюстрации, смотрят мультфильмы, отгадывают загадки, наблюдают за живой и неживой природой, проводят простейшие опыты.
3 этап
Заключительный Презентация о воде. Участие в презентации.
Актуальность проекта.
Дошкольное детство – это первое звено, где интенсивно проходит накопление знаний об окружающем мире, формируется многогранное отношение к природе и людям.
Составные экологической культуры личности дошкольника – это знания о природе и их экологическая направленность, умение использовать их в реальной жизни, в поведении, в разнообразной деятельности.
Цель проекта :
1. Развивать у детей представления о природном объекте – воде.
2. Закладывать основы экологической культуры личности и воспитывать бережное отношение к воде.
3. Поощрять проявление инициативы и любознательности с целью получения новых знаний.
Задачи проекта :
1. Формировать и расширять представление детей о воде, как среде обитания для животных, птиц, растений.
2. Стимулировать у детей процессы познания и вовлекать их в совместную исследовательскую деятельность.
3. Развивать любознательность и познавательную активность.
4. Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам.
5. Повысить воспитательную компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.
Ожидаемые результаты:
1. У детей сформируются начальные представления о воде, как источнике жизни живых организмов.
2. Дети приобретут экологически ценный опыт поведения и деятельности в природе.
3. У детей появятся исследовательские умения, соответствующие возрасту (будут задавать вопросы природоведческого характера, устанавливать причинно-следственные связи, появится потребность получить экспериментальным путем, научиться фиксировать наблюдения, используя схемы-модели).
4. Повысится воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.
Методы и приемы исследования: наблюдение, беседа, эксперимент, анализ и обобщение результатов.
Материалы и оборудование: ведёрко, тазик, стаканы, чашечки, баночки, бокалы, тарелочки, пипетки, салфетки, игрушки: заяц, белочка, медведь, угощение для животных: капуста, морковь, шишки, цветные льдинки, снег, лёд, сахар, песок, соль, гуашь, мыльные пузыри, верёвка, кукла, пелёнка, клеёнка, фартуки, зонт, мыло, кукольная одежда, бумажные и пластмассовые кораблики.
Интеграция образовательных областей:
Социально-коммуникативное развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие;
Художественно-эстетическое развитие;
Физическое развитие.
Вид проекта : познавательно-исследовательский.
Участники проекта : дети старшей группы, воспитатель, родители.
Срок реализации: с октября 2017г. по май 2018г.
Ресурсное обеспечение:
1. Наглядный, дидактический материал (иллюстрации, дидактические игры).
2. Технические средства: мультипроектор, ноутбук, экран.
3. Оборудования для проведения опытов.
4. Нормы СанПиНа, техники безопасности.
5. Взаимодействие с родителями.
Методическое сопровождение проекта :
1. Конспекты занятий, бесед, развлечений.
2. Подборка познавательной литературы, стихов, загадок.
3. Подборка иллюстрированного материала.
4. Мультимедийные презентации.
План реализации проекта :
1. Подготовительный этап
1. Изучить методической литературы по теме проекта
2. Определить направления работы по реализации проекта.
3. Определить формы и методы работы с детьми по реализации задач проекта
4. Создать условия для организации опытно-экспериментальной деятельности
5. Приобщить родителей к проектной деятельности, определить роль родителей в данном проекте
6. Определение вопросов диагностики детей по теме, формы фиксации результатов.
2. Основной этап
Цель:
1. Формировать знания детей о воде, ее назначении и использовании
2. Формировать понятие значения воды для роста и развития растений
3. Уточнить и закрепить имеющиеся знания детей о воде и её свойствах
(прозрачность, отсутствие запаха и вкуса и цвета)
4. Систематизировать знания детей о свойствах и состояниях воды. Познакомить детей со свойствами льда, дать понятие, что это одно из состояний воды.
5. Познакомить детей со свойством воды при нагревании превращаться в пар дать первоначальное представление о круговороте воды в природе.
6. Развивать интерес к экспериментальной деятельности
7. Продолжать формировать знания детей о состояниях воды
Основные направления реализации проекта :
1. Непосредственно-образовательная деятельность
2. Беседы
3. Выполнение простейших опытов, наблюдении
4. Чтение художественной литературы (сказки, загадки, рассказы).
5. Художественно-эстетическая деятельность (рисования, лепка, аппликация, музыка).
6. Игровая деятельность
7. Работа с родителями.
1. Непосредственно-образовательная деятельность.
-«Про маленькую капельку».
-«Капельки в гостях у ребят»
«Фокусы с водой»
«Что мы знаем о воде»
"Путешествие с капелькой Катенькой".
«Вода — водичка»
«Наш друг Снеговик»
«Дождик песенку поет».
«Свойства снега и льда»
2. Беседы
«Кто живет в воде? Что растет в воде?»
«Вода в жизни человека»
«Беседа о снеге»
3. Выполнение простейших опытов, наблюдении
Опыты с водой.
-«Вода нужна всем»
- «Ходит капелька по кругу»
-«Какой бывает вода?»
-«Пар – тоже вода»
-«Какой бывает вода?»
-«Вода жидкая, может течь»
-«Вода не имеет формы»
-«Лед – твердая вода»
-«Вода бывает теплой, холодной, горячей».
-«Окрашивание воды»
-«Свойства льда»
-«Изготовление цветных льдинок»
-«Лед легче воды»
-«Снег, какой он?»
-«Снег – тоже вода»
-«Животворное свойство воды»
-«Плавает-тонет»
- Прозрачная вода.
- У воды нет вкуса и запаха.
- Что растворяется в воде? (сахар, соль, гуашь, песок)
- Что плавает в воде?
Наблюдения.
-Наблюдения за снегом.
-Наблюдения за льдом.
-Наблюдение за облаками.
-Наблюдение за капелью.
-Наблюдение «Вода из крана»
- Наблюдение за дождем из окна.
- Наблюдение за лужами, образовавшимися после дождя.
- Наблюдение за трудом помощника воспитателя (мытье посуды) :
- Что делает Наталья Васильевна?
- Чем моет посуду?
- Какая вода?
- Что делает вода?
- Наблюдение за трудом помощника воспитателя (мытье пола) :
- Какая вода в ведре?
- Что делает Наталья Васильевна?
- Чем моет пол?
- Какая вода стала в ведре после уборки?
- Наблюдение на прогулках за снегом.
Выполнение трудовых поручений:
- мытье игрушек
- Уход за комнатными растениями.
- Что делаю?
- Чем поливаю?
- Какая вода?
- Что делает вода?
- Стирка кукольного белья (в воде мылится мыло и смывается грязь).
4. Чтение художественной литературы (сказки, загадки, рассказы).
-Литературные посиделки «Читаем вместе». Чтение сказки «Дождик» Т. Крюковой.
- Заучивание пословиц, загадок.
- Рассматривание иллюстраций на тему «Вода»
- Просмотр мультфильма «Капитошка», «Беги, беги ручеек»
- Чтение потешек о воде во время мытья рук.
- Что делают дети?
- Чем моют руки?
- Какая вода?
- Что вода делает?
- Для чего мы моем руки?
- Рассматривание иллюстраций (купание в водоемах, бассейне, ванне, под душем).
- Чтение программных произведений.
5. Художественно-эстетическая деятельность.
-Рисование «Дождик», «Тихо падает снежок», «Облако», «Морозные узоры», делаем цветные льдинки.
-Аппликация коллективная работа «Рыбки», «Море»
-Лепка «Золотая рыбка», «Снежный ком»
-Конкурс детских рисунков «Водичка-вода» (работа с родителями)
6. Игровая деятельность
Игры с водой:
«Купание игрушек»
«Рыбалка»
«Дальнее плавание»
-Дидактическая игра «Купание куклы».
-Дидактическая игра «Стирка кукольного белья».
-Подвижные игры на улице «Кто дальше метнет снежок», «Попади в цель снежком».
-Малоподвижная игра «Снежинки», «Солнце и дождь».
-Подвижная игра «Тучка»
-Подвижная игра «Капельки и тучка»
-Подвижная игра «Ручеек»
- Сюжетно-ролевая игра «Рыбаки»
- П/и «Солнышко и дождик»
- Игра «Капитаны» (пускание корабликов)
- Д/и «Купание куклы»
7. Работа с родителями.
-Привлечение родителей к созданию познавательно-развивающей среды в группе;
-Домашняя работа по поиску информации и иллюстративного материала;
-Предложить выучить с ребенком стихотворения о воде, снеге
-Оформление наглядной информации в родительском уголке.
Беседы
Беседа № 1
Тема: "Для чего нужна вода?"
Обсудить с детьми, что такое вода, какая она (прозрачная, без запаха, текучая.). В каких ситуациях ее нужно использовать, каково ее значение.
Беседа № 2.
Тема: "Кто живет в воде?"
Обсудить с детьми об обитателях воды (кто живет в прудах, морях, океанах, болотах, реках, озерах,в каких условиях они проживают, чем питаются.
Беседа № 3.
Тема: "Вода и её превращения".
Вода наполняет ручьи и реки, пруды и озёра, моря и океаны. Вода есть в почве и под землёй, где бегут подземные реки и ручейки.
Тучи и облака, туманы и дожди, снежинки и сосульки, льды и сугробы, роса, иней, зимние узоры на стёклах – это тоже вода!
Без воды не могут жить люди, животные и растения.
Беседа № 4.
Тема: "Есть ли у воды цвет? А запах?".
Вода прозрачная, бесцветная, у неё нет запаха.
Давайте представим осеннюю пору. Моросит мелкий, холодный дождь. Землю укрывает сырой, побуревший лист, на дорожках блестят лужи, деревья и кустарники грустно шуршат голыми, тёмными ветвями. А на следующее утро всё преобразилось, стало светлым и праздничным! Ночью выпал первый снег, морозец застеклил лужи тонким, хрупким льдом.
Снег и лёд – это тоже вода, только в твердом состоянии. Когда столбик термометра опускается до отметки ноль или ниже, вода превращается в лёд. Совсем маленькие льдинки образуются и высоко в облаках, там они увеличиваются и, превращаясь в снежинки, падают на землю.
Беседа № 5.
Тема: "Вы помните, как выглядят снежинки?"
Вы помните, как выглядит снежинка?
Она лёгкая, пушистая, резная. Ледяные тонкие лучи, выходящие из центра снежинки, украшены маленькими иголочками. Форма и размер снежинок зависят от температуры воздуха. В сильные морозы снег становится сыпучим, скрипит под ногами – это ломаются хрупкие снежинки!
В морозные дни – снежинки сверкающие, слоистые, иногда похожие на мелкие крупинки. А когда нет мороза, снежинки слипаются – становятся крупными, словно белоснежный птичий пух. Снег в такие дни делается мягким и липким. Из него можно лепить снеговика или забавных лесных зверушек.
Беседа № 6.
Тема: "Что случится со снегом, если пригреет солнышко?"
Зимой и ранней весной с солнечной стороны крыш свисает длинная ледяная бахрома сосулек. Днём, когда пригревает солнышко, сосульки тают, звенит капель. А к вечеру сосульки замерзают вновь.
Весной воздух становится теплее и снег тает. По дорогам бегут, журчат весенние ручейки. Начинается движение льда на реках и каналах. Большие льдины с треском ломаются и отправляются и плавание, талая вода заливает луга и низины.
Беседа № 7.
Тема: "Как вы думаете, смогли бы люди жить без воды?"
Правильно! Вода нужна нам для питья, даже несколько часов человеку сложно прожить без неё. Давайте вместе вспомним, для чего люди используют воду.
Проснувшись утром, мы, прежде всего, умываемся и чистим зубы. Значит, нам нужна чистая вода. Без воды не сваришь обед, не выстираешь бельё, не наведёшь порядок в доме. Без воды не уберёшь городские улицы, не вымоешь машины. А сколько воды потребляют заводы и фабрики, выпускающие нужную продукцию!
Вы можете сказать: «На земле много воды. Её хватит всем!»
Так – то оно так, но ведь и людям, животным, и растениям нужна чистая вода. От грязной воды страдает всё живое: засыхают растения на берегах рек и озёр, погибают птицы, болеют звери и люди.
Нужно беречь деревья и кустарники, растущие по берегам рек и озёр, потому – что они защищают водоёмы от пересыхания, охранять родники, бережно расходовать водопроводную воду, не лить её зря.
Беседа № 8.
Тема: "Сказочные обитатели воды"
Познакомить детей сосказочными обитателями воды (русалка, водяной, кикимора.).
Беседа № 9.
Тема: "Может ли человек жить в воде?"
Наблюдения.
№1. Наблюдение за трудом взрослых: дворники на тротуарах скалывают снег, его увозят на машинах. Прочитать детям стихотворение В. Шошина: «Дворник снег большой лопатой отгребает от дверей.».
№2. Рассказать детям, что весной солнце греет сильнее, снег и лёд тают. Обратить внимание детей на проталины, на чёрные воронки возле больших деревьев. Загадать загадку про снег: «Зимой в поле лежал, а весной в реку побежал».
№3. Наблюдение за образованием сосулек, капели. Обходя участок с детьми, отмечать, с какой стороны дома образуются сосульки. Почему? Прочитать детям стихотворение С. Маршака: «Солнце в марте ходит выше, горячи его лучи.».
№4. Наблюдение за воробышком. Он громко чирикает, купается в луже. Прочитать стихотворение И. Токмаковой: «К нам весна шагает быстрыми шагами.».
№5. Наблюдение за комнатными растениями. Напомнить детям, что растениям необходимы вода и свет, что за ними нужно ухаживать: поливать, протирать листочки, опрыскивать.
№6. Наблюдение за погодой. Наблюдение за падающим мокрым снегом. Снежинки тяжёлые, в воздухе не кружатся, а быстро падают на землю и тают. Прочитать детям стихотворение Е. Трутневой: «Летят последние снежинки.».
№7. Наблюдение за тающими цветными льдинками. Почему они тают? Какого цвета капельки?
№8. Предложить детям расчистить от снега и льда дорожки, возить снег в указанное место, помогать взрослым копать канавки для стока воды.
№9. Наблюдение за таянием снега, появлением первых весенних проталин. Обходя участок с детьми, отмечать, где снег и лед тают быстрее - на солнце или в тени, почему?
№10. Обращать внимание детей на образование луж и ручьёв на участке. Организовать игры с корабликами, лодочками из бумаги, ореховой скорлупы.
№11. Внести в группу первые цветы. Несколько цветов поставить в стакан с водой, а 2-3 цветочка в пустой стакан. Предложить детям понаблюдать за цветами. Что произошло с цветами, которые стояли в стакане без воды, почему? Учить детей самостоятельно делать выводы.
№ 12. Обратить внимание детей на первый весенний дождь. Прочитать им стихотворение А. Яшина «После дождя».
№13. Понаблюдать за ручейками: где берут начало, где текут медленно, где быстро, отчего получается мутная вода, что в ней есть. Набрать воды и поставить в уголке природы для наблюдения за осадком.
3 этап. Заключительный.
Цель: Заинтересовать родителей по организации опытов и экспериментов в домашних условиях.
-Развлечение «Праздник Воды»
-Конкурс детских рисунков «Водичка-вода» (работа с родителями)
-Презентация о воде.
-Памятка для родителей «Экспериментируем дома»
-Диагностика детей по теме проекта.
