Проект в средней группе «Вторая жизнь коробки» (6 фото)

Кристина Викторовна
Проект в средней группе «Вторая жизнь коробки»

Паспорт проекта: «Вторая жизнь коробки».

Направление проекта: ресурсосбережение и рациональное использование ресурсов.

Вид проекта: творческий, исследовательский, групповой.

Продолжительность: краткосрочный, декабрь – январь 2018-2019 гг.

Формы работы: индивидуальная, подгрупповая, групповая.

Участники: воспитатель, дети средней группы, родители.

Возраст детей: 4-5 лет.

Актуальность:

Публикация «Проект в средней группе „Вторая жизнь коробки“» размещена в разделах

• Проекты. Проектная деятельность
• Средняя группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» январь 2021

Актуальностью данной темы является разностороннее развитие ребёнка через реализацию его потенциальных возможностей.

В настоящее время возникает необходимость позаботиться об укреплении связи ребёнка с природой и культурой, трудом и искусством. Работа с природным и бросовым материалом помогает развивать фантазию, воображение, прививает любовь к прекрасному, чувство формы и цвета, аккуратность, трудолюбие. Занимаясь конструированием из бросового материала, ребенок учиться бережно относится к предметам, сделанным своими руками. Любая работа бросовым материалом: поделки из шишек, губок для посуды или пластиковых ложек – не только увлекательна, но и познавательна. Это даёт возможность ребёнку развивать собственные творческие способности, он приобщается к эстетическому восприятию.

Необходимые материалы: 2 коробки большого размера, коробочки из-под спичек (из расчета 9 шт. для 1 ребенка, ножницы, клей, скотч двусторонний, карандаши, краски, фломастеры, цветная бумага.

Цель проекта: Дать «вторую жизнь» производственной коробке, сделав оригинальную, полезную, дешёвую вещь для домашнего интерьера; научиться находить применение разным упаковкам после их первичного использования.

Задачи:

Образовательные

• Показать на примере творческих работ, как можно использовать

упаковочные отходы в целях бережного отношения к окружающей среде.

• Научить использовать упаковочные отходы вторично в виде полезных вещей.

• Формировать умения понимать особенности проектной деятельности, умения выдвинуть несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создать конструктивный замысел, осуществить выбор средств и способов для его практического воплощения;

Развивающие:

• Развивать творческое воображение и фантазию при использовании бросового материала для изготовления поделки.

• Развивать умение, в зависимости от свойств материалов и поставленных целей, отбирать оптимальные и доступные технологические приемы ручной обработки.

Воспитательные:

• Способствовать совершенствованию эстетического вкуса, воспитанию аккуратности.

• Воспитывать бережное отношение к окружающей природе.

• Воспитывать уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда.

Этапы реализации проекта.

Подготовительный Составление плана совместной деятельности.

Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта.

Анализирование экологических проблем.

Изучение методической литературы.

Работа с родителями по сбору больших коробок и коробок от спичек.

Разработка конспектов ООД. Декабрь, 2018

Практический Ознакомление детей с природным и бросовым материалом.

Проведение бесед.

ООД по конструированию из коробок «Гараж».

Обыгрывание в сюжетно-ролевых играх.

ООД по конструированию из спичечных коробок «Робот из коробок».

Декабрь, 2018

Январь, 2019

Заключительный Выставка «Мы конструируем. Роботы».

Оформление раздевалки с использованием работ детей. Январь, 2019

Анализ результатов работы.

В процессе работы были проведены различные занятия в технологии конструирования из коробок разного размера. При этом соблюдалась структура занятия, правила, постепенно усложнялось программное содержание. Работу проводили по подгруппам, что давало детям возможность свободно действовать с коробками: обследовать их, не спеша поразмышлять над своими действиями. Занятия проводились в игровой форме. Таким образом, в процессе работы дети ненавязчиво получали знания и приобретали необходимые умения и навыки. Педагогу отводилась роль соучастника детского творчества, который не спешит указать им путь решения задач или проблемы, а тактично поддерживает ребенка на пути самостоятельного поиска. В настоящее время работа с детьми требует от педагога демократического стиля, поэтому общение, с детьми в ходе конструирования носило доверительный, доброжелательный характер.

В результате проведённой работы дети расширили представления об использование коробок, научились изготавливать из них различные полезные поделки.