Рабочая программа дополнительного образования по пластилинографии «Пластилиновое чудо»

Ирина Новикова
Рабочая программа дополнительного образования по пластилинографии «Пластилиновое чудо»

Рабочая программа дополнительного образования по пластилинографии

«Пластилиновое чудо»

(развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста)

воспитатель:

Новикова И. В.

г. Изобильный

2020год

«Истоки творческих способностей и дарования детей на кончиках их пальцев.»

В. А. Сухомлинский

2. Пояснительная записка

Публикация «Рабочая программа дополнительного образования по пластилинографии „Пластилиновое чудо“» размещена в разделах

• Изостудия, кружок ИЗО
• Пластилин. Поделки из пластилина по темам
• Пластилинография, пластилин
• Программы образовательные, основные и дополнительные
• Темочки

Творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Одним из способов реализации воспитательной составляющей новых стандартов является организация кружков дополнительного образования. Дополнительно создаются условия для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей дошкольников.

Программа «Пластилиновое чудо» направлена на развитие индивидуальных творческих способностей дошкольников, что обуславливает ее актуальность в условиях современного образования. Для того чтобы развивать индивидуальные творческие способности у детей, необходима особая организация изобразительной деятельности. И в качестве приоритетной деятельности, на мой взгляд – стала пластилинография. На вопрос почему? Можно ответить просто: во-первых: дети очень любят рисовать, но часто мы встречаемся с трудностями у детей в овладении графомоторных навыков (хочу рисовать, но не умею). Во-вторых: ребят очень привлекает пластилин. Это материал, который можно мять, сворачивать, раскатывать, отщипывать, сплющивать, смешивать с другим материалом. Не только с пластилином, с блестками, крупой, песком. … Все эти движения не только формируют мелкую моторику, но снимают страх, напряжение, позволяют эмоционально разгрузить себя от лишних негативных эмоций. Способствуют возникновению чувства самодостаточности: “Я - творю!”, “Я - создаю!” и вот здесь уже включается важнейший психический процесс – творческое воображение! В-третьих: с помощью пластилина можно “оживлять” и сам рисунок, придавая предметам выпуклую форму. Кроме того, если что-то не получилось, легко убирается. Это не вызывает чувство неудовлетворения и эмоциональной депривации, то есть разочарования в себе.

Основой программы «Пластилиновое чудо» является использование нетрадиционной художественной техники изобразительного искусства – пластилинографии.

Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графия»- создавать, изображать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла. Принцип данной технологии заключается в создании лепной картины с изображением более или менее выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности. Пластилинография - новый вид декоративно-прикладного искусства. По сути своей, это редко встречающийся, очень выразительный вид «живописи». Вы практически «рисуете» пластилином. Изготовление пластилиновых картин ярких расцветок с применением различных изобразительных приёмов - увлекательное занятие, дающее радостное и эстетическое удовлетворение от подобного творчества, делая его оригинальным и декоративным.

3. Актуальность данной проблемы обоснована тем, чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, и тем сложнее движение, необходимое для этого взаимодействия.

Учёными доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребёнка. Недаром, В. А. Сухомлинский писал: «Истоки творческих способностей и дарования детей на кончиках их пальцев.». Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

Проблема развития мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности так же весьма актуальна, так как именно изобразительная деятельность способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают навыками и умениями работы с инструментами (в рисовании - карандаш и кисть, в аппликации - ножницы и кисть, в лепке - стека). На этих занятиях дети вырабатывают умения управлять инструментом.

Художественно – творческая деятельность выполняет также и терапевтическую функцию: отвлекает детей от грустных событий, снимает нервное напряжение, страхи, вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние. Поэтому так важно заниматься с ребенком продуктивной деятельностью, то есть ручным трудом.

Программа дополнительного образования «Пластилиновое чудо» направлена на развитие ручных умений с раннего детства, развитие творческих способностей, развитие восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, дифференциацию движения пальцев рук.

4. Направленность программы.

В Федеральном законе от 29.12.20112 года №273-ФЗ «Об образовании в РФ» п. 10, статья 75 «Дополнительное образование детей и взрослых»говорится о том, что оно направленно на формирование и развитие творческих способностей детей; удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепления здоровья, а так же на организацию их свободного времени. Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а так же выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности.

Дополнительная общеобразовательная программа дополнительная общеразвивающая программа «пластилинография» разработана в соответствии с нормативными документами:

-Конвенция о правах ребенка.

- Федеральный закон от29 декабря 2012 года №273 – ФЗ» Об образовании в Российской Федерации»

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

- Санитарно-эпидемиологические требования СанПиН 2.4.1.3049-13 «К устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

-Устав МКДОУ «Детский сад №17» ИГОСК

Программа реализуется посредством кружковой работы и направлена на :

- создание эффективной системы выявления и развития способностей, заложенных в ребенке;

- на формирование и раскрытие творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации в творческой деятельности;

- удовлетворение потребностей дошкольников в соответствии с их интересами и запросами родителей (их законных представителей);

- развитие индивидуальных способностей, креативности, самостоятельности, творческого совершенствования детей дошкольного возраста.

Срок реализации:-1год

Возраст:

Программа предназначена для детей 3-4лет.

Количество обучающихся в объединении-8 человек

Форма организации

Работа по подгруппам,8 человек в подгруппе

Цель, задачи и принципы реализации программы.

Цель: Создание условий для развития у детей дошкольного возраста творческих (в первую очередь способности к реализации замыслов посредством использования изобразительных средств выражения, развитие пространственного мышления, тактильной памяти, мелкой моторики, воспитание художественного вкуса.

Обучающие задачи.

Знакомить детей с жанром изобразительного искусства пейзажем, посредством пластилинографии. Учить детей анализировать форму предмета, объяснять связь между пластической формой и способом лепки; совершенствовать технику рельефной лепки (придавливать примазывать, разглаживать границы соединений частей).

Развивающие задачи.

Развивать пространственные представления и композиционные навыки. Развивать образное мышление, умение создавать образ, с опорой на жизненный опыт, при создании лепных картин использовать узоры из декоративно- прикладного искусства (гжель, городец.). интерес к экспериментированию в работе : включать в оформление бросовый материал для создания необычной поверхности в изображаемом объекте. Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные задачи.

Воспитывать интерес к работе пластилином на горизонтальной поверхности.

Воспитывать навыки аккуратного обращения с пластилином.

Воспитывать желание доставить радость окружающим своей работой. Воспитывать желание помочь другу, сопереживание.

Принципы и подходы к формированию программы.

-Принцип научной обоснованности и практической применяемости.

- Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.

- Принцип сотрудничества участников образовательного процесса и доступность обучения.

- Принцип интеграции.

- Принцип индивидуально – личностного подхода: учет индивидуально-личностного подхода: учет индивидуальных возможностей и способностей каждого ребенка.

- Принцип построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

-Принцип свободы выбора.

-Принцип успешности.

-Принцип учета возрастных психологических особенностей детей при отборе содержания и методов воспитания и развития. -Принцип системности.

5. Возрастные и психологические особенности детей младшего дошкольного возраста

Младший дошкольный возраст - важнейший период в развитии дошкольника.

Именно в это время происходит переход малыша к новым отношениям с взрослыми, сверстниками, с предметным миром.

Во второй младшей группе дети переживают «кризис 3 лет». Ребенок начинает проявлять нетерпимость к опеке взрослого, стремление настоять на своем требовании, острую реакцию на самое легкое порицание, активную настойчивость в осуществлении своих целей.

Стремление к самостоятельности формируется у младшего дошкольника в опыте сотрудничества со взрослыми. Взрослый постепенно расширяет область самостоятельных действий ребенка с учетом его растущих возможностей.

Доверие и привязанность к воспитателю - необходимое условие хорошего самочувствия и развития ребенка в детском саду. Младший дошкольник особенно нуждается в материнской поддержке и заботе воспитателя. К концу младшего возраста начинает активно проявляться потребность в познавательном общении со взрослым, о чем свидетельствуют многочисленные вопросы детей. На протяжении младшего возраста у детей развивается интерес к общению со сверстниками, поэтому обязательным является время свободных игр по самостоятельному выбору детей.

В младшем возрасте открываются новые возможности для воспитания у детей доброжелательного отношения к окружающим, эмоциональной отзывчивости.

Дети 3- 4 лет - это, прежде всего «деятели», а не наблюдатели. Опыт активной разнообразной деятельности составляет важнейшее условие их развития.

6. Календарно-тематическое планирование 3-4 года

№

п/п Тема Техника Задачи Материалы Дата

1 .Диагностика Пластилинография Выявить уровень ручнойумелости в продуктивной деятельности на начало учебного года Диагностическая карта

2 .«В гости к солнышку» Пластилинография Учить передавать образ солнышка, совершенствуя умения детей скатывать кусочек пластилина между ладонями, придавая ему шарообразную форму; учить приему сплющивания шарика на горизонтальной поверхности для получения плоского изображения исходной формы. Плотный картон синего цвета, размер А4; пластилин желтого и красного цветов; доска для лепки.

3 «Ягодка за ягодкой Пластилинография. Познакомить детей с приемом надавливания прикреплять пластилиновые шарики поверх зеленых. .Незавершённая композиция «Ягодки на веточках»,

4 «Созрели яблочки в саду» Пластилинография Учить передавать посредствам пластилинографии изображение фруктового дерева : отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев, расплющивать шарики на всей поверхности силуэта (кроны дерева). Плотный картон жёлтого цвета с силуэтом дерева, размер А4; пластилин кранного, желтого и зеленого цветов; стека.

5

«Овощи»

Пластилинография Учить лепить плоскостные изображения овощей, наносить стекой рельефные рисунки (точки, полоски). Плотный картон жёлтого цвета; пластилин зелёного и красного цвета; стека; доска для лепки.

6

«Мухомор»

Пластилинография Учить лепить плоскостное изображение мухомора, выделяя его отличительные признаки. Плотный картон жёлтого цвета; пластилин красного и белого цвета; доска для лепки

7 «Вот какой у нас арбуз» Пластилинография Показать детям как прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы.

. Плотный картон белого цвета;пластилин зелёного цвета,доска для лепки

8 «Пятнашки для жирафа» Пластилинография. Показать как прикреплять пластилиновый шарик на ограниченную поверхность и размазывать её в разные стороны (создания пятнышка) Плотный картон жёлтого цвета;пластилин коричневого цвета,доска для лепки

9 «Листья кружатся, падают в лужицы»

Пластилинография Учить освоению техники рисования пластилином : скатывание шарика, примазывание, нанесение мазка. Картон жёлтого цвета; пластилин красного, оранжевого цвета; доска для лепки.

.10 «Тучка слезки проливает» Пластилинография Обучать детей приемам работы в технике «пластилинография», лепить отдельные детали – придавливать, примазывать, Картон стального цвета; пластилин синего цвета; доска для лепки.

11 «Пушистое облачко» Пластилинография Учить создавать образ облачка : отщипывание и примазывание пластилина пальчиками.

Картон голубого цвета; пластилин белого цвета; доска для лепки.

12 «Шубка для ёжика» Пластилинография Учить моделированию образа ёжика путём изображения иголочек на спине ритмичными короткими мазками, используя приёмы скатывания и примазывания. Картон жёлтого цвета с фигурой ёжика, пластилин коричневого цвета; доска для лепки.

13 «Снежинка» Пластилинография

Учить лепить плоскостное изображение снежинки изотдельно слепленных «колбасок». Плотный картон голубого цвета; пластилин белого цвета; доска для лепки.

14 «Ёлочка зелёная» Пластилинография Учить детей путём пластилинографии передавать строение ёлки, направление веток, украшать разноцветными шариками.

Плотный картон жёлтого цвета; пластилин разного цвета; стека доска для лепки.

15 «Зимний лес»

(с элементами рисования) Пластилинография Показать детям прием - размазывания из столбика.

Закрепить прием прямого раскатывания. Картон синего цвета с шаблоном ёлки; пластилин зелёного цвета, стека; доска для лепки.

16 «Новогодние игрушки» Пластилинография Учить лепить плоскостное изображение новогодней игрушки из отдельно слепленных шариков. Картон синего цвета с шаблоном ёлки; пластилин разных цветов, стека; доска для лепки.

17

«Снеговик»

Пластилинография

Показать способы смешивания пластилина разных цветов для получения необходимых оттенков.

Формировать цветовосприятие, аккуратность, развивать мелкую моторику рук. Трафареты снеговика, пластилин, картон голубого цвета, доска для лепки.

18 «Клубочки для котёнка.» Пластилинография Упражнять в раскатывании пластилина между ладонями прямыми движениями

Учить приёму сворачивания длинной колбаски по спирали. Картон белого цвета с шаблоном котёнка; пластилин зелёного цвета, красного,жёлтого стека; доска для лепки.

19 «Узоры на окне» Пластилинография Закреплять приём - размазывания. Плотный картон синего цвета;пластилин белого цвета

20

«День рождения медвежонка»

Пластилинография Закреплять умение раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями; учить преобразованию шарообразной формы в овальную путём надавливания и продвижения пальчика по вертикали вниз. Плотный картон жёлтого цвета; пластилин коричневого цвета; доска для лепки.

21 «Светофор» Пластилинография Закреплять умение детей прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы. Плотный картон белого цвета; пластилин жёлтого,зелёного, красного цвета; доска для лепки.

22 «Машины» Пластилинография Закреплять умение покрывать пластилином сложную по форме изображение

Продолжаем обучать детей размазывать пластилин по всей фигуре, не выходя за контур. Плотный картон белого цвета; пластилин жёлтого,зелёного, красного цвета; доска для лепки.

23 «Быстрокрылые самолеты»

(с элементами аппликации) Аппликация Показать детям как создавать на плоскости предмет, состоящий из нескольких частей, добиваться точной передачи формы предмета, его строения, частей Плотный картон белого цвета,цветная бумага

24 «Воздушные шары для праздника»

Пластилинография Учить детей раскатывать ладонями шарики разного размера, цвета; затем расплющивать придавливающими движениями, располагая на горизонтальной поверхности. Картон жёлтого цвета с силуэтом шарика; размер А4; набор пластилина; стека; игрушка воздушный шарик.

25 «Бусы для мамы» Пластилинография Учить детей раскатывать ладонями шарики разного размера, цвета; затем расплющивать придавливающими движениями, располагая на горизонтальной поверхности. Картон белого цвета; размер А4; набор пластилина; стека;

26 «Разноцветные рыбки» Обучать приёму «скатывания» кругообразными движениями. Закреплять умение раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями; учить преобразованию шарообразной формы в овальную путём надавливания и продвижения пальчика по горизонтали,создавая изображение рыбки в движении; Плотный картон синего цвета; пластилин красного, зелёного, жёлтого цвета; карандаши зелёного цвета; стека; доска для лепки.

27 «Пуговицы для платья» Пластилинография. Закреплять умение детей самостоятельно раскладывать пластилиновые шарики друг, за другом (снизу вверх, у линии.

Закреплять прием – надавливания. Плотный картон белого цвета; пластилин жёлтого,красного,зелёного цвета; доска для лепки.

28 «Звездное небо» Пластилинография Учить детей передавать образ звездного неба посредством пластилинографии.

Закрепить навыки работы с пластилином : раскатывание комочков прямыми движениями, сгибание в дугу, сплющивание концов предмета. Плотный картон голубого цвета; пластилин жёлтого,красного цвета; доска для лепки.

29 «Цветущая ветка» Пластилинография Учить создавать композицию из отдельных деталей, используя имеющиеся умения и навыки работы с пластилином — раскатывание, сплющивание, сглаживание Картон розового цвета с силуэтом дерева; размер А4; пластилин белого цвета; стека; иллюстрации цветущих деревьев.

30 «Плывёт, плывёт кораблик»

Пластилинография Учить освоению способа рисования волнистых линий, размещённых горизонтально. Картон зелёного цвета с картинкой кораблика, пластилин синего цвета; доска для лепки

31 «Разноцветные букашки» Пластилинография Расширить представление детей о насекомых. Учить скатывать кусочек пластилина между ладонями, придавая ему шарообразную форму; закреплять умение сплющивания шарика на горизонтальной поверхности для получения плоского изображения исходной формы. Плотный картон жёлтого цвета; пластилин зелёного цвета; доска для лепки.

32

«Салютики над городом»

Пластилинография Учить рисовать салютики пластилином : скатывание небольших комочков в шарики, примазывание их к основе в хаотичных направлениях. Учить прикладывать усилие при работе с подручными материалами: стеки, трубочки, колпачки.

Поддерживать интерес к созданию коллективной композиции «вечерний город». Плотный картон голубого цвета; пластилин красного, зелёного, жёлтого цвета; стека; трубочки; колпачки; доска для лепки.

33 «Радуга» Пластилинография Вызвать интерес к природным явлениям.

Учить детей передавать характерное строение радуги (дугообразное расположение цветовых полос).

Закреплять умение лепить одинаковой толщины «колбаски».

Развивать мелкую моторику рук, цветовосприятие, глазомер. Плотный картон синего цвета; пластилин разного цвета; доска для лепки

34 Божья коровка на ромашке» Пластилинография Закрепить использование в творческой деятельности детей технического приема – пластилинографии, формировать обобщенные способы работы посредством пластилина. Картон зелёного цвета с силуэтом ромашки; размер А4; пластилин белого и жёлтого цвета; стека; наклейка «божья коровка»

35 Выставка детских работ Пластилинография Закрепить использование в творческой деятельности детей технического приема – пластилинографии, Детские работы

7. Целевые ориентиры на этапе завершения реализации рабочей программы

Результаты освоения программы представлены в виде следующих целевых ориентиров:

1. Реализуют познавательную активность. Весь подбираемый материал для занятий с детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные ими знания, расширить их, применять первые варианты обобщения.

2 .В интересной игровой форме обогащают свой словарь. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря.

3. Знакомятся с художественными произведениями, стихами, потешками, пальчиковыми играми.

4. Развивают сенсорные эталоны. Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по пластилинографии. В младшей группе происходит развитие общих сенсорных способностей: цвет, форма, величина.

5. У детей воспитывается тактильные и термические чувства пальцев. Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка.

7. Дети дошкольного возраста наилучшим образом знакомятся с материалами через тактильные ощущения. На занятиях кружка происходит реализация впечатлений, знаний, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.

8. Но главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце обучения, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики. У детей развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью они так – же умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности и др.

8. Список используемой литературы

1. Лыкова И. А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М. : «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007.-215с.

2. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст. Планирование, конспекты, методические рекомендации. - М. : КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2009.-145с.

3. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. - М. : КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2009.-220с.

4. Горичева В. С., Нагибина М. И. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. Популярное пособие для родителей и педагогов/ Художники М. В. Душин, В. Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», «Академия и К°», 1998.

5. Давыдова Г. Н. Пластилинография — 2. – М. : «Издательство Скрипторий 2003», 2006.-250с.

6. Кожохина С. К. Путешествие в мир искусства: Программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста на основе изодеятельности. – М. : ТЦ Сфера, 2002.-301с.

7. Шорыгина Т. А. Красивые сказки: Эстетика для малышей. – М. : Книголюб, 2006.-190с.