Речевое развитие дошкольника с нарушениями речи в процессе усвоения навыков самообслуживания и элементов труда

Марина Махорина
Речевое развитие дошкольника с нарушениями речи в процессе усвоения навыков самообслуживания и элементов труда
▼ Скачать + Заказать документы

Главная цель речевого воспитания состоит в том, чтобы ребенок творчески освоил нормы и правила родного языка, умел хорошо понимать и применять их в конкретных ситуациях. Овладел основными коммуникативными способностями. Одним из важнейших нарушений при изучении данной темы, является профилактика и предупреждение речевых нарушений у детей дошкольного возраста.

Причинами нарушения могут быть:

1. Недостаточная активность мозговых центров или участков мозга, связанных с речевыми центрами (зрительных, двигательных, лобных).

Публикация «Речевое развитие дошкольника с нарушениями речи в процессе усвоения навыков самообслуживания и элементов труда» размещена в разделах

• КГН, культурно-гигиенические навыки, самообслуживание
• Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
• Трудовое воспитание. Конспекты занятий
• Трудовое воспитание. Трудовая деятельность детей
• Темочки

2. Отставание в развитии процессов восприятия, памяти, мышления.

3. Различные заболевания, которые повлияли на протекание способов и механизмов речевой деятельности.

Самообслуживание, у детей младшего дошкольного возраста, направлено на уход за собой (умывание, раздевание, уборка своего помещения, подготовка рабочего места и т. п.). Воспитание значения этого вида трудовой деятельности заключено, прежде всего, в ее жизненной необходимости. Ребенок младшего возраста вообще не планирует свою деятельность, но и в старшем дошкольном возрасте планирование специфично. Дети планируют лишь процесс исполнения, забывая, об организации труда и намечают лишь основные этапы, но не предусматривают контроль и оценку работы. В труде дети овладевают разнообразными навыками в повседневной жизни. У детей развивается самостоятельность, умение преодолевать трудности.

Задача воспитателей и родителей, научить детей навыкам самообслуживания: снимать и одевать одежду в определенном порядке, застегивать и расстегивать пуговицы, надевать и снимать свою обувь, складывать свою одежду, с помощью взрослых приводить себя в порядок.

В своей работе, я использую технологию ТРИЗ. Я разработала несколько карточек на развитие речи ребенка 2 - 3 лет, для закрепления режимных моментов в детском саду. Помогаю, детям развивать речь с помощью игр, игровых упражнений. Проговаривать, разучивать стихи, потешки, петь песенки.

Карточки с заданиями для детей 1 младшей группы

Цель:Развитие речи ребенка. Закрепление у детей, навыков самообслуживания с элементами труда с помощью игр, игровых упражнений. Учить детей, ориентироваться в пространстве.

Воспитатель, показывает детям карточку и задает вопросы: Что нарисовано? Где, находиться в нашей группе умывальник, вода? Дети вместе с воспитателем отправляются в умывальную комнату.

Воспитатель открывает кран, регулирует воду, дети самостоятельно берут мыло. Воспитатель, учит детей на личном примере правильно намыливать руки, смывать руки теплой водой. Правильно пользоваться полотенцем. В процессе умывания, воспитатель вместе с детьми проговаривает знакомые стихи, потешки: «Водичка – водичка», отрывок из сказки К. Чуковского «Моем, моем трубочиста».

2. Карточка (нарисована тарелка с кашей, ложка).

Воспитатель задает детям наводящие вопросы. Что, нарисовано на картинке? Кто, кормит нас в детском саду? Кто, готовит еду в детском саду? После беседы, обсуждения, воспитатель предлагает детям поиграть в Сюжетно - ролевую игру: «Накормим Машу, вкусной кашей», или «Накроем стол к обеду».

Цель: Учить детей, кушать еду самостоятельно, правильно держать ложку в правой руке. Правильно сидеть за солом во время приема пищи – (здоровьесберегающая технология).

3. Карточка (нарисован конструктор - кубики, кирпичики).

Вопросы для детей: Что, нарисовано на картинке? Где, в нашей группе находиться конструктор? Что, можно построить из крупного конструктора? Дети, находят кубики, кирпичики, самостоятельно. Воспитатель, предлагает детям, согласно теме недели построить постройку. Например, тема недели «Транспорт», дети строят автомобиль, в игре воспитатель вместе с детьми проговаривает потешку:

Эй, машина подожди, ты ребяток прокати.

Мышку - Норушку, курочку - Пеструшку

Цель: Развитие речи ребенка, воображения, мышления. Учить детей, самостоятельно убирать конструктор, игры на свои места. (Личностно - коммуникативная технология).

4. Карточка (нарисованы: кукла, тазик с водой, мыло, полотенце).

Воспитатель задает детям вопросы. Что, нарисовано на картинке? Задает детям наводящие вопросы. Ребята, мы сегодня с вами умывались, а наши куклы сегодня умывались? Давайте посмотрим на наших кукол. Дети, самостоятельно находят кукол в группе. Воспитатель предлагает детям поиграть в сюжетно - ролевую игру: «Умоем наших кукол». Воспитатель в игре учит детей правильно умываться пользоваться мылом, полотенцем.

Цель: Учить детей культурно - гигиеническим навыкам. Развивать речь, самостоятельность, аккуратность.

Материал: тазик с водой, куклы, полотенце, мыло

5. Карточка (нарисованы - цветок, лейка, палочка, тряпочка).

Воспитатель, учит детей, правильно ухаживать за комнатными цветами. На примере рассказывает детям и показывает, как с помощью тряпочки вытираем, листочки у растения. Палочка, нужна чтобы, рыхлить растение, обогащать растение кислородом. Детям очень нравиться протирать листочки, поливать цветы, выполнять простые поручения.

Цель: Учить детей правильно ухаживать за комнатными растениями. Развитие речи ребенка, внимания, памяти, приучать детей трудиться. Воспитывать бережное отношение к растениям.

Материал: Комнатные цветы, лейка с водой, палочка, тряпочка.

Литература: