Ольга Кантышева
Родительское собрание в средней группе «Путешествие на необитаемый остров»
▼ Скачать + Заказать документы
Родительское собрание в средней группе : «Маргаритка»
Кантышева О. В.
«Начало учебного года»
Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.
Публикация «Родительское собрание в средней группе „Путешествие на необитаемый остров“» размещена в разделах
Задачи: рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет; познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе; активизировать работу по развитию речи детей.
Участники: воспитатели, родители.
План проведения:
1. Вступительная часть.
2. Поздравление родителей с началом учебного года.
3. «Ребенок 4-5 лет».
4. Особенности образовательного процесса в средней группе.
5. Коротко о разном.
Ход мероприятия:
Родители заходят, рассаживаются произвольно за стол.
Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас! Сегодня у нас праздник. Попробуйте догадаться какой. Нашим знаменитым путешественникам исполнилось четыре года, они перешли в среднюю группу детского сада!
Слова благодарности родителям за проделанную совместную работу
Воспитатель: Вот и подошло к концу лето. Наступила осень, А как вы его провели, мы сейчас узнаем с помощью упражнений…
Упражнение «Как мы провели лето»
Встаньте те, кто, ходил со своим ребенком в лес… (на рыбалку).
Встаньте те, кто купался в море (плавал вместе с ребенком, загорал на пляже).
… у чьих детей от загара сгорела спина.
… кто читал детям книги.
… кто купил своему ребенку мяч (или любой другой предмет для двигательной активности).
… чьи дети помогали родителям на даче (в огороде).
… чей ребенок научился чему-нибудь новому и т. п.
…чей ребенок всегда заметит, когда распускается цветок, заходит солнце или появляется тучка.
…чей ребенок любит петь и не хнычет по пустякам. Да, я вижу, вы приятно и с пользой для детей провели лето. Значит, вы замечательные родители!
А кто из вас этим летом совершил морское путешествие на теплоходе, катере, яхте?
А хотите отправиться в путешествие, по морю прямо сейчас? (Приносят письмо на необитаемом острове родилась девочка, которой нужна наша помощь она растёт там без условий для развития она не знает как ей и что нужно делать, чтобы стать умной и развитой). Ей уже четыре года а она незнает все ли она узнала и правильно ли она развивается мы сегодня с вами собрались сдесь именно по этим вопросам давайте поможем девочке. Я думаю письмо пришло как раз по адресу ведь мы готовы помочь нашей девочке?
Итак, сегодня мы педагоги ваши капитаны, ну а вы наши помощники— отправляемся в круиз по океану Знаний (заставка на экране,
Воспитатель: Корабль готов к отплытию. Полный вперед! Смотрим в наши бинокли вроде спокойно тогда мы вам пока немного расскажем прошу усаживайтесь поудобнее (звучит музыка моря).
Чтобы нам быть готовым ко встрече с девочкой мы с вами должны знать что,Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но все же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Составим общий возрастной портрет ребенка 4—5 лет, выделив показатели разных сторон его развития. Возраст 4—5 лет справедливо называют средним дошкольным. Ближе к пяти годам у детей начинают проявляться черты, свойственные дошкольникам старшего возраста: некоторая произвольность психических процессов, рост познавательных интересов и самостоятельности, попытки объяснить интересующие их явления окружающей жизни. Любознательность, потребность в самостоятельности и активности, в свою очередь, благотворно влияют на психику и поведение. Эти черты, например, облегчают ребенку пятого года жизни освоение норм родного языка и функций речи.
Возрастные особенности детей 4-5 лет
Возраст от четырех до пяти лет — период относительного затишья. Ребенок вышел из кризиса и в целом стал спокойнее, послушнее, покладистее. Все более сильной становится потребность в друзьях, резко возрастает интерес к окружающему миру.
В этом возрасте у вашего ребенка активно проявляются:
Стремление к самостоятельности. Ребенку важно многое делать самому, он уже больше способен позаботиться о себе и меньше нуждается в опеке взрослых. Обратная сторона самостоятельности — заявление о своих правах, потребностях, попытки устанавливать свои правила в окружающем его мире.
Этические представления. Ребенок расширяет палитру осознаваемых эмоций, он начинает понимать чувства других людей, сопереживать. В этом возрасте начинают формироваться основные этические понятия, воспринимаемые ребенком не через то, что говорят ему взрослые, а исходя из того, как они поступают.
Творческие способности. Развитие воображения входит в очень активную фазу. Ребенок живет в мире сказок, фантазий, он способен создавать целые миры на бумаге или в своей голове. В мечтах, разнообразных фантазиях ребенок получает возможность стать главным действующим лицом, добиться недостающего ему признания.
Страхи как следствие развитого воображения. Ребенок чувствует себя недостаточно защищенным перед большим миром. Он задействует свое магическое мышление для того, чтобы обрести ощущение безопасности. Но безудержность фантазий может порождать самые разнообразные страхи.
Отношения со сверстниками. У ребенка появляется большой интерес к ровесникам, и он от внутрисемейных отношений все больше переходит к более широким отношениям с миром. Совместная игра становится сложнее, у нее появляется разнообразное сюжетно-ролевое наполнение (игры в больницу, в магазин, в войну, разыгрывание любимых сказок). Дети дружат, ссорятся, мирятся, обижаются, ревнуют, помогают друг другу. Общение со сверстниками занимает все большее место в жизни ребенка, все более выраженной становится потребность в признании и уважении со стороны ровесников.
Активная любознательность, которая заставляет детей постоянно задавать вопросы обо всем, что они видят. Они’ готовы все время говорить, обсуждать различные вопросы. Но у них еще недостаточно развита произвольность, то есть способность заниматься тем, что им неинтересно, и поэтому их познавательный интерес лучше всего утоляется в увлекательном разговоре или занимательной игре.
Вам как его родителям важно :
Понять, каковы в вашей семье правила и законы, которые ребенку не позволено нарушать. Помнить, что законов и запретов не должно быть слишком много, иначе их трудно выполнить.
По возможности вместо запретов предлагать альтернативы, формулируя их так: «Тебе нельзя рисовать на стене, но можно на этом куске бумаги». Просто запреты рождают в ребенке либо чувство вины, либо злость и протест. Если вы что-то однозначно запрещаете ребенку, будьте готовы выдержать его справедливую злость или обиду по этому поводу.
Говорить ребенку о своих чувствах, чтобы он лучше понимал, какую реакцию в другом человеке рождают те или иные его поступки. Быть готовыми к тому, чтобы разобраться вместе с ним в сложной этической ситуации. Самим жить в согласии с теми этическими принципами, которые вы транслируете ребенку.
Не перегружать совесть ребенка. Чрезмерное неодобрение, наказания за незначительные проступки и ошибки вызывают постоянное ощущение своей вины, страх перед наказанием, мстительность. Может также развиваться пассивность, пропадать инициатива.
Помнить о том, что не стоит при ребенке рассказывать различные страшные истории, говорить о тяжелых болезнях и смерти, потому что для некоторых детей подобная информация может стать сверхсильным раздражителем. Важно выслушивать ребенка, разделять с ним его страхи, позволяя ему проживать их вместе с вами.
Предоставлять ребенку возможности для проявления его творчества и самовыражения. Интересоваться любым творческим продуктом, по возможности никак его не оценивая, ни положительно, ни отрицательно, предлагая самому ребенку оценить свое творчество.
Обеспечить ребенку возможность совместной с другими детьми игры, осознавая, что такая игра не только развивает его воображение и образное мышление, но и совершенно необходима для здорового эмоционального развития. Предлагать ребенку для игры не только законченные по своей форме игрушки, но и неоформленные предметы, не имеющие четкой функции: камушки, палочки, брусочки и Т. д.
Понимать, что ребенок уже способен достаточно долго и увлеченно заниматься тем, что ему нравится, и ему бывает очень трудно прервать игру, поэтому о необходимости ее заканчивать стоит предупреждать его заранее.
Быть открытыми к вопросам ребенка, интересоваться его мнением, превращая его жажду знания в способность самому найти ответы на интересующие его вопросы. Полезно обсуждать с ребенком любые события и явления, которые его интересуют, и на его языке формулировать результаты ваших совместных рассуждений и выводов.
А что я вижу впереди какой то островок. У нас кончились запасы воды здесь мы их и пополним. (Тут появляется под музыку туземка и говорит что не даст нам воды если мы не выполним её задание она очень плохо знает русский язык а родственники живут в России её туда не пускают без экзамена она незнает как ей справиться вот с этим заданием нам нужно подобрать слова- антонимы: (Чистый-грязный
Светло-темно, толстый -худой, большой -маленький, Яркий-тусклый, холодный –горячий). Молодцы с этим заданием мы с вами справились, а вот ещё одно собака, кошка, корова, лошадь, как назвать одним словом итд.
Туземка: Спасибо вам огромное! Сейчас я всё знаю побегу упаковывать вещи….
Что должен знать и уметь ребенок 4-5 лет (Либо зачитываем либо памятки?
Речевое развитие:
o Правильно произносить все звуки родного языка;
o Использовать в речи существительные, обозначающие профессии;
o Употреблять существительные с обобщающим значением: овощи, фрукты, ягоды, животные;
o Согласовывать слова в роде, числе, падеже;
o Употреблять предложения с однородными членами;
o Пересказывать небольшие литературные тексты, составлять рассказ по сюжетной картине, игрушке, предметам;
o Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
o Читать наизусть небольшие стихотворения, потешки;
o Воспроизводить содержание художественных произведений с помощью вопросов воспитателя.
Я вижу ещё один остров он какой то интересный весь в каких то фигурах а ну-ка посмотрите знаете вы такие фигуры (круг, квадрат, треугольник ит. д) Мне очень интересно что это за остров надеюсь здесь нас не возьмут в плен. Высаживаемся отдохнём не много (Вдруг появляется пират) Ага палундра! Кто вы такие и зачем пожаловали. (Мы едем спасать девочку….)
Раз вы такие умны етогда я вас проверю выполните мое задание отпущу… Сижу и не могу сосчитать свои богатства. Я закапал тут клад помогите мне его найти тогда отпущу….Вот карта (Направо 4 шага, налево 2, поднять правую руку и крикнуть эгегей поднять левую ногу и посмотреть вверх, вот оно) Сколько у меня сундуков с золотом (5). Сколько всего? Молодцы спасибо плывите с богом!
Познавательное развитие:
o Считать в пределах 5 (количественный счет, отвечать на вопрос «сколько всего»;
o Сравнивать 2 группы предметов, используя счет;
o Сравнивать 5 предметов разной длины, высоты, раскладывая их в возрастающем порядке по длине, высоте;
o Узнавать и называть треугольник, отличать его от круга и квадрата;
o Различать и называть части суток;
o Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз);
o Знать правую и левую руку;
o Знать и называть основные детали строительного материала (куб, брусок, пластины);
o Учить анализировать образец постройки : выделять основные части и различать их по величине и форме;
o Уметь конструировать из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы;
o Уметь вычленять признаки предметов (цвет, форму, величину);
o Определять материал, из которого изготовлена вещь (дерево, металл, бумага, ткань);
o Знать предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты, транспорт (автомашины, поезд, самолёт, пароход) ближайшего окружения;
o Различать и называть части тела животного и человека;
o Узнавать и называть 3-4 дерева, один кустарник, 3-4 травянистых растений;
o Различать по вкусу, цвету, величине и форме 3-5 вида овощей и фруктов;
o Знать 2-3 вида лесных ягод, грибов (съедобных и несъедобных);
o Называть насекомых;
o Иметь представления о жизни в природных условиях диких животных (заяц, лиса, медведь, волк белка, ёж) : как передвигаются, чем питаются, как спасаются от врагов, приспосабливаются к жизни в зимних условиях;
o Иметь представления о домашних животных и их детёнышах (об особенностях поведения, передвижения, о том, что едят, какую пользу приносят людям.
Посмотрите вперёд как здесь красиво. ВЫ хотите полюбоваться такой красотой? (Да) Тогда я предлагаю бросить якорь.
Выходит чудовище звучит музыка (Кто посмел нарушить мою тишину) Это мы прости нас нам просто понравился твой остров и мы решили полюбоваться. (Вы смеётесь надо мной? Мой остров заколдовала злая колдунья и пока на нём не зацветёт волшебная поляна с цветами я ни когда не смогу любоваться этой красотой). Не переживай мы поможем тебе сейчас мы нарисуем тебе целую поляну цветов и они оживут ведь остров то волшебный). (Спасибо вам огромное вы мне очень помогли)
Художественно – эстетическое развитие: (Памятка)
o Правильно передавать в рисунке форму, строение предметов, расположение частей, отношение по величине;
o Изображать в одном рисунке несколько предметов, располагая их на одной линии, на всём листе, связывать их единым содержанием;
o Создавать узоры на полосе, квадрате, круге, розете, ритмично располагая элементы;
o Лепить предметы, состоящие из нескольких частей;
o Использовать приёмы оттягивания, сглаживания, вдавливания, прижимания и примазывания;
o Владеть навыком рационального деление пластилина, использовать в работе стеку;
o Правильно держать ножницы и действовать ими;
o Резать по диагонали квадрат и четырёхугольник, вырезать круг из квадрата, овал - из четырёхугольника, делать косые срезы;
o Раскладывать и наклеивать предметы, состоящие из отдельных частей;
o Составлять узоры из растительных и геометрических форм на полосе, квадрате, круге, розете, чередовать их по цвету, форме, величине и последовательно наклеивать.
А вот и следующий остров. «Птица не говоруха» Сидит и плачет
Что с тобой случилось (Я много лет живу одна на этом острове и ни кто меня ни когда не похвалил и я не знаю вежливых слов) Мы тебя научим…
Социально – коммуникативное развитие:(Памятка)
o Уметь договариваться с детьми, во что играть, кто кем будет в игре;
o Использовать «вежливые» слова;
o Иметь представление о работе своих родителей;
o Знать название своей Родины;
o Знать название города, деревни, где живут, улицу;
o Соблюдать элементарные правила организованного поведения в детском саду;
o Соблюдать правила поведения на улице и в транспорте;
o Знать правила дорожного движения (улицу переходят в специальных местах, переходить только на зелёный сигнал светофора);
o Соблюдать элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе);
o Иметь представление о значимости труда взрослых;
o Бережно относится к тому, что сделано руками человека.
А вот слышна какая то интересная музыка я предлагаю вам остановиться и не много отдохнуть (Физ минутка под музыку с Весёлой обезьянкой).
Физическое развитие: (памятка)
o Ходить и бегать, согласуя движения рук и ног;
o Прыгать на 2-х ногах на месте и с продвижением вперед, прыгать в длину с места не менее 70 см;
o Брать, держать, переносить, класть, катать, бросать мяч из-за головы, от груди;
o Метать предметы правой и левой рукой на дальность на расстояние не менее 5 метров, отбивать мяч о землю (пол) не меньше 5 раз подряд;
o Лазать по лесенки - стремянке, гимнастической стене не пропуская реек, перелезая с одного пролёта на другой;
o Ползать, подлезать под натянутую верёвку, перелизать через бревно, лежащее на полу;
o Строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу;
o Кататься на двухколёсном велосипеде;
Ориентироваться в пространстве, н
вашу помощь детям!
А вот на этом острове кто то там идёт в далеке так это же наша девочка. Здравствуй девочка мы прибыли что бы спасти тебя и забрать к нам в детский сад. ТЫ знаешь сколько приключений с нами сегодня произошло! Давайте расскажем девочке (Рефлексия)
Воспитатель: Путешествие в страну Знаний продолжается. Желаем вам успехов, интересных открытий, веселых игр и настоящих друзей! Только вперед!
[i
][/i]
