Сценарный план культурной практики «Путешествие в город Игрушек»

Татьяна Чихляева
Сценарный план культурной практики «Путешествие в город Игрушек»

1. Организационный момент:

Воспитатель держит завернутого в пеленку игрушечного медведя. Обращается к детям:

- Я кого-то принесла в пеленке. Нет, это не Аленка, хотя и в пеленке.

Толстый он

И косолапый,

У него

Большие лапы,

Сделаны они из плюша.

Мыть его нельзя под душем.

Правильно, Мишка! (Показывает игрушку).

Дети рассматривают принесенную воспитателем игрушку

Отгадывают загадку.

Публикация «Сценарный план культурной практики „Путешествие в город Игрушек“» размещена в разделах

• Игрушки. Сценарии развлечений с любимыми игрушками
• Игрушки. Сценарии развлечений, досугов
• Сценарии праздников. Развлечения, досуги, утренники
• Темочки

Здороваются с Мишкой. Проявление интереса.

Положительный эмоциональный настрой

2. Воспитатель сообщает, что Мишка пришел не один, демонстрирует коробку, звучит танцевальная музыка.

Показывает детям игрушки, которые грустят и очень хотят вернуться в город Игрушек.

Находит на дне коробки карту и предлагает ребятам помочь игрушкам вернуться в свой город.

Воспитатель дает пояснения:

сначала нам предстоит перейти через болото; проползти по заграждением, убрать беспорядок.

Дети проявляют интерес к содержимому коробки.

Называют их ласково.

Соглашаются помочь игрушкам. Проявление внимания и сочувствия.

Формирование желания помогать.

3. Упражнения с игрушками.

Воспитатель предлагает размяться перед путешествием и показывает детям упражнения.

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь.

Ну-ка плечи распрямите.

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернулись,

Руками коленей коснулись.

Сели -встали, сели –встали

И на месте побежали.

Дети выполняют упражнения с игрушками в руках :

Положительный настрой.

Физическая разрядка.

Формирование правильной осанки и

умения точно выполнять команды.

4. Воспитатель предлагает

перейти через болото; как это сделать, используя две дощечки?

- Положить на пол дощечку, встать на неё двумя ногами, затем, положив другую дощечку подальше от первой, перебраться на неё и так перейти болото.

Дети кладут на пол дощечку, встают на неё двумя ногами, затем, положив другую дощечку подальше от первой, перебираются на неё и так переходят болото. Переход через болото, используя две дощечки. Развитие координации и ловкости.

6. Воспитатель предлагает проползти под ограждением. Натягивает с одним из детей ленту.

Проползают под лентой. Ползание «по-пластунски» под лентой.

Развитие мышечной силы рук и ног.

7. Игра «Собери игрушки».

Воспитатель обращает внимание детей на разбросанные детали конструктора (красного и синего цветов) предлагает их собрать. Дети подбегают к рассыпанным игрушкам и собирают их в корзинки, соответствующего цвета Формирование быстроты реакции и умения ориентироваться в пространстве.

8. Игра «Кто дальше?»

Воспитатель предлагает детям, чтобы попасть в город Игрушек, перебросать мешочки: если большинство попало в красный круг - сразу попадаем в город, если в синий, то еще одно задание, если в золотой, то еще два задания. Дети бросают мешочки, в круги.

Выполняют задание, если мешочки попали в синий круг:

Ткань с прорезями в центре мяч, и дети держат ткань по краям наклоняют ее пытаются закатить мяч.

Формирование умения действовать сообща, получение положительных эмоций.

9. Рефлексия:

Воспитатель сообщает

что ребята наконец-то добрались до города Игрушек. (Стол оформлен игрушками) Дети вместе с воспитателем произносят слова: Хороши у нас игрушки :

Куклы, мишки и хлопушки,

С ними весело играть,

Но не надо забывать:

Игрушки – не люди,

Но все понимают

И очень не любят,

Когда их ломают.

Пусть игрушки дружат с нами,

Обижать мы их не станем,

Поиграем и потом

Все на место уберем. Получение положительных эмоций от полученных результатов.

Закрепление знаний о значении физкультуры в жизни человека.