Жанна Гурылёва
Семинар-практикум «Педагогический калейдоскоп: логопедические игры»
Учитель-логопед Гурылёва Жанна Владимировна
Учитель-логопед Крыгина Оксана Юрьевна
На семинаре использована собственная он-лайн презентация на сервисе Prezi
ХОД СЕМИНАРА
Работа логопеда нуждается в использовании игровых приёмов, игр в ещё большей степени, нежели в обычных воспитательных мероприятиях. Необходимость проведения серьёзных коррекционных замыслов учителя-логопеда в его работе через игру очевиден, т. к. у детей-логопатов встречаются отличия от сверстников со стороны физического развития: нарушение общей и мелкой моторики, дискоординация движений, нарушение в развитии фонематических процессов, нарушение звукопроизношения. Логопед, при работе над некоторыми расстройствами развития не обучает, а исправляет, переучивает. А как известно, учить гораздо легче, чем переучивать. Игра, нередко является средством удержания внимания ребенка на занятии. Желательно, оставлять так называемый, открытый конец в игре, чтобы на следующее занятие, ребенок шел с удовольствием, ожидал продолжения.
Публикация «Семинар-практикум „Педагогический калейдоскоп: логопедические игры“» размещена в разделах
- Игры для детей
- Логопедические игры
- Методические материалы для педагогов и воспитателей
- Работа логопеда. Логопедия
- Работа. Педсоветы, семинары, тренинги для педагогов
- Семинар, практикум
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» сентябрь 2017
Целенаправленное руководство игрой позволяет использовать её и в логопедической работе очень активно.
Никогда игра не предъявляет ребёнку требований, которые он не мог бы выполнить, и вместе с тем она требует от него некоторого напряжения сил. Порой взрослым кажется, что играя, дети тратят время на бесполезные занятия, ведь игра воспринимается как праздное времяпрепровождение и баловство. На самом деле игра является ведущей деятельностью для дошкольников.
В логопедической, коррекционной деятельности много направлений работы. Мы объединили их в четыре группы. Условно их можно назвать речевые песочницы.
Сейчас мы находимся на логопедической детской площадке, и как любой логопедический кабинет она представлена несколькими основными зонами «песочницами». О каждой «песочнице» мы кратко расскажем, а Вам просто нужно будет выбрать из этого многообразия игру ту, о которой вы бы хотели рассказать или поиграть с нашими гостями. А может Вы нам расскажете о том, что вы используете в своей работе в данном направлении чего здесь нет и поделитесь своим опытом.
За каждый стол приглашаются по 2 желающих участника.
1. Песочница «Тараторочки» (представлены игры и дидактический материал: артикуляционная гимнастика, формирование и развитие дыхания, поговорки, чистоговорки, скороговорки и т. д.) на экране слайд «Развитие фонетической стороны речи»
Работа над фонетической стороной речи включает:
- работу над звукопроизношением;
- артикуляционную гимнастику;
- формирование целенаправленной и сильной воздушной струи;
- работу над силой голоса.
Участники выбирают и представляют 2-3 игры по данному направлению.
Задание участникам семинара: проговаривание скороговорок.
Была у Фрола, на Лавра Фролу наврала. Пойду к Лавру, на Фрола Лавру навру.
Выспалась, вымылась, вызавтракалась, выгулялась, выобедалась
Гурбангулы Бердымухамедов украл у Танирбергена Бердонгарова кораллы
Кокосовары варят в скорококосоварках кокосовый сок.
Идет козел с косой козой,
Идет козел с босой козой.
Идет коза с косым козлом,
Идет коза с босым козлом.
Тащил Авдей мешок гвоздей,
Тащил Гордей мешок груздей.
Авдей Гордею дал гвоздей,
Гордей Авдею дал груздей.
2. Песочница «Умелочки» (представлены игровые пособия на развитие мелкой моторики)
На экране слайд «Развитие мелкой моторики»
Работа над мелкой моторикой включает:
- тренировку тонких движений пальцев кистей рук;
- формирование координации движений;
- создание условий для накопления ребенком практического двигательного опыта, развития
навыка ручной умелости.
Участники выбирают и представляют 2-3 игры по данному направлению.
Задание участникам семинара: 2-3 участника должны собрать пирамидку китайскими палочками.
3. Песочница «Грамотеи» (представлены игровые пособия на развитие фонетико-фонематических процессов)
На экране соответствующий слайд.
Работа над формированием и развитием фонетико-фонематических процессов включает:
- развитие слухового внимания и слуховой памяти;
- развитие фонематического восприятия;
- развитие навыка фонематического анализа и синтеза;
- развитие фонематического слуха;
- работу над слоговой структурой слова.
Участники выбирают и представляют 2-3 игры по данному направлению.
Задание участникам семинара: вспомнить слово с наибольшим кол-вом букв.
Далее познавательное видео: «Самое длинные слова в мире»
4. Песочница «Рассуждалочки» (представлены игровые пособия на развитие лексико-грамматического строя и связной речи)
На экране соответствующий слайд.
Работа над лексико-грамматическим строем речи включает:
- накопление достаточного словарного запаса;
- уточнение значения слова;
- формирование навыков словоизменения и словообразования;
- согласование слов в предложении, правильное употребление предлогов;
- образование относительных, качественных, притяжательных прилагательных;
- образование уменьшительно – ласкательной формы существительных;
- изменение существительных по лицам и числам.
Работа над формированием связной речи включает:
- воспитание понимания связной речи;
- воспитание диалогической и монологической связной речи;
- работа над составлением рассказа — описания;
- работа над составлением рассказа по серии сюжетных картинок;
- работа над составлением рассказа по одной сюжетной картинке;
- работа над пересказом;
- работа над самостоятельным рассказом.
Участники ориентируясь на содержание работы по каждому направлению подбирают и представляют 2-3 игры
Дополнительные игры для участников семинара по данному направлению:
1. Составление рассказа по предметным картинкам.
Одной из задач развития связной речи у детей является развитие образной речи. Знакомство дошкольников со средствами художественной выразительности (эпитетами, фразеологизмами, сравнениями). Для решения этой задачи используются разнообразные игры и упражнения. Одним из них является игра «Договори словечко»
2. «Договори словечко» - добавить сравнение
Земля покрыта снегом, как….
Лед блестит на реке, как …
Волны вздымаются, как…
Солнце нещадно палит, как…
Туман стелется над озером, как …
Дождинки текут по лицу, как …
Малыши прыгают по траве, как …
Машина, едущая по дороге грохочет, как …
Ветер завывает за окном, как…
На улице темно, как… Девочки порхают в танце, как…
Мысль в мое голове засела, как…
Человек подошел тихо, как…
Заря полыхает, как…
Дверь в комнату скрепит, как…
Дети в группе галдят, как…
Девушка на обложке выглядит, как…
Мальчик плывет, как…
Мокрое платье выглядит, как…
Игра необходима в развитии ребенка, как.
Спасибо большое за внимание и активное участие!
