Технологическая карта занятия по развитию речи в старшей группе «Чтение русской народной сказки в обработке А. Н. Толстого»

Евгения Никитина
Технологическая карта занятия по развитию речи в старшей группе «Чтение русской народной сказки в обработке А. Н. Толстого»
▼ Скачать + Заказать документы

Технологическая карта занятия по развитию речи в старшей группе

Чтение русской народной сказки

в обработке А. Н. Толстого) «Заяц – Хваста» и проведение дидактической игры на ИКТ оборудование.

ФИО участника: Никитина Евгения Сергеевна

Образовательные области : познавательное, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Тема занятия : «Заяц – хваста»

Публикация «Технологическая карта занятия по развитию речи в старшей группе „Чтение русской народной сказки в обработке А, Н, Толстого“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Литература, чтение. Конспекты занятий
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Сказка. Конспекты занятий по сказкам
• Сказки для детей. Все сказки по названиям
• Старшая группа
• Толстой А.Н.
• Темочки

Возрастная группа : старшая группа

Цель занятия : Подвести детей к пониманию пословицы «Коли хорош, так не хвастай: тебя и так заметят.» через беседу с детьми старшей группы по оценке поступков и характера главного героя русской народной сказки (в обработке А. Н. Толстого) «Заяц – Хваста» и проведение дидактической игры «Третий лишний»

Задачи занятия :

Образовательные : формировать умение давать оценку поступков и характера главного героя.

Развивающие : развивать умение поддерживать беседу.

Воспитательные: формировать нравственные качества: не хвастаться, умение прийти на помощь в трудной ситуации.

Дополнительные задачи: учить находить правильный ответ на вопрос с помощью дидактической игры на ИКТ оборудовании

Словарная работа: активизация в речи детей новых слов - крестьяне, гумно, кокорона.

Планируемый результат занятия : выполнение заданий, решение проблемной ситуации, закрепление результатов детей.

Подготовительная работа: чтение русских народных сказок, рассматривание иллюстраций к ним, беседы по сказкам.

Материалы и оборудование: сказка «Заяц хваста» ноутбук, интерактивная доска,, интерактивная игра «Третий лишний» жетоны.

№ Этапы,

продолжительность Задачи этапа Деятельность педагога Методы, формы, приемы Предполагаемая деятельность детей Планируемые результаты

1. Организационно-мотивационный этап Привлечь внимание детей и заинтересовать темой занятия. Педагог и дети стоят в кругу.

Приветствие друг другу:

В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево,

В центре круга соберемся,

И на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем,

И опять играть начнем

Фронтальная форма работы, словесная Дети стоят в кругу и повторяют действие совместно с педагогом Внимание детей направлено на воспитателя

2. Основной этап

2.1 Этап постановки проблемы Создание проблемной ситуации -Здравствуйте, ребята вы слышите, кто-то стучится?

(Стук в дверь.)

-Кто там? Заходите.

(Заходит Белочка).

Белочка: Здравствуйте, ребята! Это я к вам пришла, Белочка! Смотрите, какая я красивая, какой у меня пушистый хвостик, какие замечательные ушки с кисточками – я в лесу самая красивая, самая быстрая и ловкая!

Воспитатель: Подожди, Белочка. Зачем ты хвастаешься? Ребята, разве можно хвастаться? Разве это вежливо?

Воспитатель: - Белочка, хвастаться некрасиво, невежливо. Так себя вести нельзя. Ты можешь обидеть других зверей, которые живут в твоем лесу. Разве ты не слышала пословицу «Коли хорош, так не хвастай: тебя и так заметят.»

Белочка: Нет, я не слышала такую пословицу, а что она означает

и как нужно себя вести, чтобы было красиво и вежливо?

Воспитатель: Послушай-ка вместе с ребятами сказку, может быть тогда поймешь, как нужно себя вести.

-Послушайте загадку и угадайте, о ком будем наша сказка :

Он по полю ловко скачет,

Как пушистый белый мячик.

Летом бел, зимою сер.

И немножко окосел.

Кто Он? Угадай - ка!

Ну, конечно, - ….

Воспитатель.

- Правильно, ребята! Заяц – герой многих сказок. Какой чаще всего бывает заяц в сказках?

- А я вот знаю одну сказку, в которой заяц хвастался. Это русская народная сказка «Заяц – хваста» А. Толстого. В ней говориться о том, что в лесу жил обыкновенный Заяц. В лесу зайцев много, а этот без удержу все хвастается. И усы у него не обыкновенные, как у всех зайцев, а прямо усищи, не зубы, а зубищи, и не лапы, а лапищи.

Ворона пристыдила Зайца за хвастовство…. А вот что было даль сейчас мы узнаем из сказки.

Ребята, а теперь садимся все красиво, что бы спинки у нас были прямые. Словесный: беседа Дети сидят полукругом на стульчиках Дети замотивированы

- нет, не красиво хвастаться

зайка!

- Трусливый, пугливый, осторожный, беззащитный, беспомощный.

2.2 Этап ознакомления с материалом Прослушать произведение художественной литературы СКАЗКА

Жил-был заяц в лесу: летом ему было хорошо, а зимой плохо — приходилось к крестьянам на гумно ходить, овес воровать.

Приходит он к одному крестьянину на гумно, а тут уж стадо зайцев. Вот он и начал им хвастать:

— У меня не усы, а усищи, не лапы лапищи, не зубы, а зубищи — я никого не боюсь.

Зайцы и рассказали тетке вороне про эту хвасту. Тетка ворона пошла хвасту разыскивать и нашла его под кокориной. Заяц испугался:

— Тетка ворона, я больше не буду хвастать!

— А как ты хвастал?

— А у меня не усы, а усищи, не лапы лaпищи, не зубы, а зyбищи.

Вот она его маленько и потрепала:

— Более не хвастай!

Раз сидела ворона на заборе, собаки ее подхватили и давай мять, а заяц это увидел.

«Как бы вороне помочь?»

Выскочил на горочку и сел. Собаки увидали зайца, бросили ворону — да за ним, а ворона опять на забор. А заяц от собак ушел.

Немного погодя ворона опять встретила этого зайца и говорит ему:

— Вот ты молодец, не хвaста, а храбрец!

Воспитатель: Ребята, вот мы с вами прочитали сказку, а хотите я вам открою один маленький секрет.

Воспитатель: Это одна из моих любимых сказок. Она мне очень нравиться, так как ее мне читала моя бабушка, когда я была маленькой.

Воспитатель: Мне кажется мы немного приустали. Давайте с вами поиграем. Повторяйте за мной слова и движения:

Физминутка:

Скок-поскок, скок-поскок,

Зайка прыгнул на пенёк.

Зайцу холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть

.Лапки вверх, лапки вниз

,На носочки подтянись.

Лапки ставим на бочок

,На носочках скок-поскок.

А затем вприсядку,

Чтоб не мёрзли лапки

.Прыгать заинька горазд,

Он подпрыгнул 10 раз.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Словесный: чтение художественной литературы Дети сидят полукругом на стульчиках Дети слушают текст художественной литературы

- Да, хотим

Дети выполняют действия совместно с воспитателем

2.3 Этап практического решения проблемы Ответить на вопросы по содержания А теперь давайте вспомним, о чем была сказка?

Кто мне напомнит, о чем была сказка?

-А кто ее автор, кто ее обработал?

-Про кого эта сказка?

-Кто главный герой сказки?

-Кому пожаловались Зайцы?

-Что случилось дальше в сказке?

-Кто спас Ворону?

-Как заяц повёл себя, когда ворона попала в беду?

-Какие качества характера он проявил?

-Чему нас учит эта сказка?

- У меня для вас есть интересная игра на интерактивной доске.

Но прежде, чем, мы начнем играть, давайте вспомним правила работы с доской?

Мы будем работать на интерактивной доске, к экрану подходим на расстояние вытянутой руки, двигаем изображения указательным пальцем, руки должны быть чистыми и сухими.

(Воспитатель открывает «шторку» на рабочем поле игры)

Вам, по очереди, нужно восстановить сюжет басни, проговаривая действия, за правильный ответ вы будете получать жетон. С помощью кубика мы сейчас определим, чей ход будет первым. У кого больше выпадет число на кубике, тот первым и будет начинать. Чтобы определить, кто первый пойдет крутить кубик, нам поможет считалочка:

Вышел месяц из тумана,

Вынул пышку из кармана:

- Буду деточек кормить,

А тебе, дружок, водить!

А сейчас мы подойдем к доске и выполним задания игры на восстановление последовательности действий

Воспитатель:

-Ребята, наши глазки устали, давайте сделаем разминку для глаз. Повторяйте движения за мной:

Глазки вправо, глазки влево,

И по кругу проведем.

Быстро – быстро поморгаем

И немножечко потрем.

Посмотри на кончик носа

Друг на друга посмотри.

Круг, квадрат и треугольник

По три раза повтори.

Воспитатель:

-Мы с вами отдохнули, присаживайте на стульчики. Спинки у нас прямые, сидим красиво.

-Ребята, а давайте вспомним как заяц хвастался «Я начну, а вы продолжите.»

не усы - ….

не лапы -…

не зубы - ….

Воспитатель:

-Ребята, а теперь давайте вспомним кому какой момент в сказке понравился, у меня например вот этот.

— Тетка ворона, я больше не буду хвастать!

— А как ты хвастал?

— А у меня не усы, а усищи, не лапы лaпищи, не зубы, а зyбищи.

Вот она его маленько и потрепала:

— Более не хвастай!

Воспитатель:

-А вам какой?

Воспитатель: Ребята, а вам понравилась сказка?

- Ребята, а вы догадались, что значит пословица «Коли хорош, так не хвастай: тебя и так заметят.» .

Белочка:

-Спасибо вам ребята, вы с помощь сказки показали мне как нужно себя вести, что хвастаться это плохо. До свидания, ребята. групповая и индивидуальная форма работы, игровая, словесная Дети сидят полукругом на стульчиках

Дети подходят к доске

Дети садятся на стульчики - «Заяц – Хваста»

- А. Толстой

- про звере1

- Заяц, ворона

- Вороне

- Когда ворона сидела на заборе на нее напали собаки.

- Заяц –Хвастун

- Он отвлёк на себя внимание, и собаки оставили ворону в покое

- Смелость, отвагу и благородство. Несмотря на то, что Ворона его обидела,

Заяц спас ей жизнь.

- Быть смелым

- Дети вспоминают правила игры с доской

Дети выполняют сюжет басни, проговаривая свои действия

Повторяют движения совместно с воспитателем

- а усищи,

- а лaпищи

- а зyбищи

Дети говорят какие моменты понравились

- Она значит, что не нужно хвататься, если ты будешь делать хорошие дела тебя и так заметят.

-До свидания

3. Заключительный этап Подвести итог деятельности Воспитатель: что же мы сегодня узнали, чему научились?

Воспитатель:

-Ребята посмотрите, а Белочка оставила вам гостинцы.

-На этом наше занятие закончилось. Все молодцы и хорошо справились с заданием. Словесный: вопрос, беседа Дети вспоминают пройденный материал и отвечают на вопросы Подведены итоги