Конспект по математике для 3 класса «Умножение двузначного числа на однозначное»

Валентина Бакунина
Конспект по математике для 3 класса «Умножение двузначного числа на однозначное»

Тема: Умножение двузначного числа на однозначное

Цель: организовать деятельность обучающихся по закреплению понятий: двузначное и однозначное число, разрядные слагаемые, научиться умножать двузначное число на однозначное, используя распределительный закон умножения, составить алгоритм умножения двузначного числа на однозначное

Основное содержание темы: изучение способа умножения двузначного числа на однозначное

Тип урока: открытие нового знания

Планируемые результаты

Личностные умения: проявлять интерес к изучению данной темы.

Метапредметные умения:

Регулятивные УУД:

- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Публикация «Конспект по математике для 3 класса „Умножение двузначного числа на однозначное“» размещена в разделах

• Математика, 3 класс
• Математика. Конспекты уроков
• Математика. Умножение. Конспекты уроков
• Начальная школа. 1-4 классы
• Начальная школа. 3 класс
• Школа. Материалы для школьных педагогов
• Темочки

- Составлять алгоритм вычислений.

- Развивать умение контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

Познавательные УУД:

- Перерабатывать полученную информацию.

- Формировать умения сравнивать, обобщать изучаемые факты и понятия.

- Познавательный интерес к науке.

Коммуникативные УУД:

- Слушать и понимать речь других.

- Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

- Формировать умение выслушивать и уважать мнение другого человека.

Предметные умения

Повторить переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число.

Формировать представления о способах умножения двузначного числа на однозначное.

Способствовать использованию нового при решении задач.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи: окружающий мир, русский язык, физкультура

Ресурсы: учебник математики 1часть 3 класс, авторы Дорофеев, Миракова; авторская презентация; раздаточные карточки; мишень; музыка для физминутки-релаксации https://www.youtube.com/watch?v=WBmtfX2UYjY

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Объем освоения и уровень владения компетенциями: репродуктивный, продуктивный, исследовательский, творческий

Ход урока.

1. Мотивация к учебной деятельности

- Начинаем наш урок.

- Математика – наука трудная. Вы готовы преодолеть трудности на пути к знаниям?

Тогда пожелайте друг другу удачи и у нас всё получится!

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки, всё для вас.

Пожелаю вам удачи –

За работу, в добрый час.

- Сядьте правильно, положите тетрадь правильно, запишите число, классная работа. (Слайд 1)

2. Актуализация знаний

Минутка чистописания

- Запишите ряд чисел 2 4 6 8 через клетку.

- Что можно сказать об этих числах?

- Продолжите ряд чисел до конца строки.

- Запишите цифры 7 8 9, чередуя через клетку.

- Составьте все двузначные числа, используя эти цифры. Цифры могут повторяться в записи чисел.

- Какие числа вы записали? (77, 78, 79, 88, 87, 89, 99, 97, 98)

- Расположите эти числа в порядке возрастания.

- Уменьшите каждое число на 20. (Задание выполняют устно, по цепочке)

Арифметический диктант

а) Увеличьте 9 в 4 раза. (36)

б) Найдите сумму чисел 18 и 36. (54)

в) Найдите частное 42 и 6. (7)

г) Произведение двух чисел равно 54, первый множитель - 6. Найдите второй множитель. (9)

д) Чему равно делимое, если делитель равен 8, а частное равно 4? (32)

! Взаимопроверка в парах (обучающиеся обмениваются тетрадями) (Слайд 2)

- На какие две группы можно разделить полученные числа?

• 1 группа - 36, 54, 32 (двузначные, чётные)

• 2 группа - 7, 9 (однозначные, нечётные)

- Числа первой группы представьте в виде суммы разрядных слагаемых:

36=30+6

54=50+4

32=30+2

Повторение свойства «Умножение суммы на число».

- Соедините пары выражений.

(40+5)*2 31*3+13*3

(31+13)*3 (30+6)*2

30*2+6*2 40*2+5*2 (Слайд 3)

- Что заметили? (Используется словосочетание: умножение суммы на число)

3. Самоопределение к деятельности. Пробное учебное действие.

- Сегодня я принесла вам на урок один интересный предмет.

Вы сможете узнать, что это, если выполните задание (у детей на партах раздаточные карточки, работают в парах)

30*2 Ш 10*3 М

40*2 Н 30*3 Ь

10*7 Е 20*2 И

30 40 60 70 80 90

-Что за слово у вас получилось? (Слайд 4)

-Что такое мишень? В какой игре она используется? Знаете ли вы правила? (Дартс. Мишень — искусственная цель при тренировках и на соревнованиях по стрельбе на полигонах и в тирах; щит, цель, мета, в которую стреляют).

- Как мы говорим, если попали в центр? А если промахнулись?

- Хотите попасть в яблочко?

- Итак, наша мишень. А кто как выстрелит сегодня, посмотрим в конце урока. (Слайд 5)

- Выполните первое задание: 6*8

- Выполните второе задание: 8*9

- Выполните третье задание: 23*3

4. Выявление места и причины затруднения. Определение темы и целей урока.

- Что вызвало затруднение? Почему? (Последнее выражение, т. к. таких примеров ещё не решали)

- Что можете сказать об этом выражении?

- Какая же у нас сегодня тема урока? (Слайд 6)

- Какую цель каждый из вас перед собой поставит?

- Сформулируйте задачи урока.

• научиться решать подобные примеры

• составить алгоритм решения таких примеров;

• выяснить, где могут пригодиться полученные знания.

5. Построение проекта выхода из затруднения. Открытие новых знаний.

- Составьте ещё два похожих примера.

- Как же найти значение этих числовых выражений? Как решим эту проблему?

Работа в группах: составление алгоритма

1) представить двузначный множитель в виде суммы разрядных слагаемых;

2) каждое слагаемое умножить на число

3) полученные произведения сложить (Слайд 7)

6. Физминутка (подвижная)

7. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Работа в учебнике с. 89 №5

- Потренируемся решать такие примеры, используя составленный алгоритм.

8. Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону.

- Попробуйте решить примеры сами.

14*3 35*2

16*4 27*3

12*3 25*4

- Поменяйтесь тетрадями.

- По эталону проверьте работы соседей. (Слайд 8)

- Оцените их. Поднимите руки те, кто получил 5. Кто получил 4? У кого 3?

8. Физминутка (релаксация под музыку)

9. Включение в систему знаний и повторения.

- Продолжаем работать.

- Как вы думаете, пригодятся нам новые знания? Где?

- Представьте, что мы покупаем в магазине трубочки со сгущёнкой. Одна трубочка стоит 12 рублей. Сколько стоят 3 такие трубочки? (Решаем у доски)

• Работа в парах (Слайд 9). Митя и Коля решали задачу:

«На каждой из трёх клумб расцвели по 6 астр и по 5 георгинов. Сколько всего цветов на клумбе?»

- Митя решил свою задачу так: 6*3+5*3

- Коля решил так: (6+5)*3

- Кто из мальчиков решил задачу верно, докажите.

10. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Назовите тему урока.

- Достигли ли вы своей цели?

- Кто попал в яблочко?

- Кто попал в молоко?

- Покажите на рисунке. Кто куда попал? Наклейте своё имя на мишень.

- Продолжите фразы на слайде. (Слайд 10)

Сегодня я узнал (а…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Теперь я могу…

Мне захотелось…

Расскажу дома, что …

11. Домашнее задание: Стр. 89 №4, № 8