Светлана Соболева
Урок математики в 4 классе по теме «Деление на трехзначное число»
Тема: Деление на трехзначное число
Цель: закрепление умения делить многозначные числа на трехзначное с использованием алгоритма деления.
Задачи:
1. Образовательные (учебно-познавательные) : закреплять умение делить многозначные числа на трехзначное с помощью алгоритма; решать задачи на движение в противоположных направлениях, на нахождение площади и периметра прямоугольника; закрепление умений и навыков в работе по образцу и в сходных условиях, перенос знаний в новые условия, развивать навык записи и чтения многозначных чисел, устного счета.
Публикация «Урок математики в 4 классе по теме „Деление на трехзначное число“» размещена в разделах
- Математика, 4 класс
- Математика. Деление чисел. Конспекты уроков
- Математика. Конспекты уроков
- Начальная школа. 1-4 классы
- Начальная школа. 4 класс
- Школа. Материалы для школьных педагогов
- Темочки
2. Коррекционно-развивающие: развивать логическое мышление, умение анализировать предложенные задачи, логически строить план их решения, развивать самостоятельность, умение преодолевать трудности, навык работы в паре.
3. Воспитывающие (коммуникативные) : продолжение работы по воспитанию взаимопомощи, самоконтроля, интереса к предмету, любознательности.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Устный счет.
- Начнем работу с устного счета, который поможет определить тему нашего урока. А вы её узнаете, если верно найдете значения выражений и расшифруете надпись.
300 деление
900
100
900
350
580
900
3. Сообщение темы и цели урока
- Прочитайте получившееся слово: деление. А что объединяет числа, записанные в таблице? Назовите тему урока (Деление на трёхзначное число). Это новая для вас тема, или мы уже учились делить на трехзначное число?
- Тогда, как вы думаете, какая цель урока сегодня? (Ответы учащихся, учитель дополняет.)
- Мы повторим алгоритм деления на трехзначное число. Научимся применять его в выражениях и задачах.
- Оставшиеся числа можно отнести к этой же группе?
- Сегодня наш урок математики будет не совсем обычным. А в чем заключается эта необычность, вы узнаете, продолжив устный счет.
Выразите: 1ч 48 мин = …
29731 г = … кг … г
1760 мм = … м … см
- О чем говорят вам числа 12 и 1961? (12 апреля 1961 года Юрий Алексеевич Гагарин совершил первый космический полет). 108 минут? (Столько длился первый полет). Вы уже догадались, чему будет посвящен наш урок? (Космосу.)
- А какое отношение к космосу имеют эти величины? (18 марта 1965 года космонавт Алексей Архипович Леонов впервые вышел в открытый космос в скафандре, вес которого равен 29кг 731г, высота – 1м 76см.)
4. Работа над пройденным материалом
- Настоящие космонавты проходят большую предполетную подготовку: тренируются на специальных аппаратах, изучают множество наук, и, конечно, им очень необходима математика. Умение делить на трехзначное число поможет вам ответить на мои вопросы и узнать новое о космосе.
- Поднимите руку, кто испытывал трудности при выполнении домашнего задания? Какие ошибки были вами допущены? Какие ошибки возможны при делении многозначных чисел?
1. Пропущен или добавлен нуль в частном при переходе к более мелким счетным единицам.
2. Не снесены или снесены лишние нули при делении круглых чисел.
3. Неверно подобрана цифра частного, т. е. остаток больше делителя.
4. Вычислительная ошибка.
- Ребята, давайте вспомним уроки информатики. Что нужно знать при выполнении любого действия? (Алгоритм выполнения действия).
Б) - Вспомним алгоритм деления на трехзначное число.
- Кому понятен алгоритм, а кто еще не вполне разобрался?
В) Вопрос первый
- Эта планета похожа на таинственный красный глаз. Своё название она получила в честь древнеримского бога войны. На Марсе есть всё необходимое для жизни: вода, кислород, атмосфера. Это все те условия, при которых развивалась жизнь на Земле. Сутки на Марсе по продолжительности такие же, как на Земле. На Марсе есть зима, весна, лето, осень. Чтобы узнать, сколько земных дней составляет год на Марсе, вам нужно найти частное чисел 161 445 и 235. Давайте выполним вычисления с подробным устным объяснением. (687 земных суток длится год на Марсе).
Г) Работа по карточкам.
- Каждая планета нашей системы по-своему уникальна. Например, есть планеты-карлики! Есть планеты, год которых равен даже не земным суткам, а годам. Хотите узнать об этих планетах?
- У каждого из вас по 3 карточки. Вы должны найти значения выражений, выполняя вычисления в тетрадях, и соединить с соседом карточки с одинаковыми результатами, и тогда вы получите ответы на свои вопросы (работа в парах).
Физкультминутка
Д) Решение задачи на движение в противоположных направлениях.
С космодрома одновременно вылетели две летающие тарелки: одна взяла курс на север, а другая – на юг. Одна летела со средней скоростью 240 км/ч, что на 60 км/ч больше скорости второй летающей тарелки. Через какое время расстояние между ними будет 1260км?
- Посмотрите на 3 чертежа.
- Прочитайте задачу еще раз. Какой чертеж подходит к условию нашей задачи? Почему первый подходит? Почему второй нет? А третий?
- Что известно в нашей задаче?
- Что надо найти?
- Составим план решения задачи:
Е) Решение задач на нахождение площади и периметра прямоугольника.
- Только что пришёл сигнал от одной из летающих тарелок. Дружественные нам инопланетяне давно наблюдали за вами, и хотели познакомиться поближе. Но у них произошло чрезвычайное происшествие, срочно требуется ваша помощь.
Рассказ инопланетян: «У нас оказалась повреждена звездная карта. Помогите нам восстановить ее».
- Давайте посмотрим, что случилось.
- Вам необходимо определить, какой именно кусочек оторван. Можете обсудить ответ в парах. (Кусочки карты работают, как триггеры – при проверке нужно нажать на выбранный кусочек, если ответ правильный – карта восстановится, если нет – кусочек изменится).
- Самостоятельно найдите 1 вариант – периметр карты, 2 вариант – площадь карты. С чего начнете решение задачи?
Проверка в парах.
Проверка ответа путем составления и решения обратных задач.
Е) Решение уравнений – проверка падающие звезды.
- В космосе часто приходится сталкиваться с чем-то неизвестным. В математике мы тоже ищем неизвестное число. Решите уравнение по вариантам.
- Есть такая примета: если увидишь падающую звезду, то нужно успеть загадать желание, и оно обязательно исполнится. Сейчас у вас появится такая возможность. Только звезды будут необычными, а математическими – с ответами. Проверьте, верно ли вы нашли корень уравнения: у кого такой же ответ в уравнении – должен успеть встать и загадать свое желание.
Проверка (слайд) – падают звезды-ответы, встают дети, у которых такие ответы.
5. Подведение итогов.
- Вы знаете о том, что после посадки врачи проверяют состояние космонавтов. Я тоже хочу узнать, как вы чувствуете себя после космического полета.
- Вспомните, какие трудности, какие сложные задания нам пришлось преодолеть?
- Что открыли для себя нового в космическом пространстве?
- Какие задания вам особенно понравилось выполнять?
- А в каком задании было сложно?
• Узнал (а) …
• Повторил (а).
• Вспомнил (а) …
• Было интересно …
• Было трудно …
• Мои ощущения …
6. Рефлексия.
- Ну что же, надеюсь, что в следующий раз вы будете работать еще более слаженно и с такими друзьями не то, что в космосе, в любой трудной ситуации ничего не будет страшно.
- Перед вами на партах лежат разноцветные звёздочки.
1. Урок полезен, всё понятно – жёлтая.
2. Лишь кое-что чуть-чуть неясно – голубая.
3. Ещё придётся потрудиться – белая.
4. Да, трудно всё-таки учиться! – розовая.
7. Домашнее задание.
- Поднимите ваши звездочки (домашнее задание записано на обратной стороне звездочки).
