Конспект музыкального занятия для детей средней группы «В мире музыкальных инструментов»

Наталья Тимченко
Конспект музыкального занятия для детей средней группы «В мире музыкальных инструментов»

Конспект музыкального занятия для детей средней группы

«В мире музыкальных инструментов».

Цель:

Расширять представление детей о многообразии музыкальных инструментов. Закреплять и развивать музыкальные способности детей.

Публикация «Конспект музыкального занятия для детей средней группы „В мире музыкальных инструментов“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Музыка. Игры, дидактические пособия
• Музыка. Конспекты музыкальных занятий
• Музыкальные инструменты
• Средняя группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» сентябрь 2018

Задачи:

Образовательные:

• Формировать умение определять музыкальные инструменты по звучанию.

• Развивать чувство ритма.

• Обогащать словарный запас музыкальными терминами.

Развивающие:

• Развивать музыкальные и творческие способности посредством различных видов музыкальной деятельности.

Воспитательные:

• Воспитывать коммуникативные навыки, интерес к музыкальным инструментам и желание играть на них.

Оборудование:

• Музыкальные инструменты : барабаны, металлофоны, ложки, бубенцы, маракасы, колокольчики, бубны, трещетки.

• Мультимедиа.

Ход занятия:

До начала занятия музыкальный руководитель проходит в группу. Создает мотивацию.

Музыкальный руководитель : Ребята, вы слышите? А я слышу, что кто-то спорит. Откуда идет этот звук?

Проходит к музыкальному уголку в группе, берет в руки два любых инструмента. Например, бубен и маракас. Разыгрывает диалог между ними. Один инструмент жалуется, что ему очень скучно лежать на этих полках, он уже со всеми своими соседями знаком. А он так хочет найти себе новых друзей. Второй инструмент обращается к детям, предлагает вспомнить, где еще в детском саду можно найти подобных им друзей? Дошколята вспоминают про музыкальный зал, музыкальный руководитель предлагает всем пройти туда. В зале обнаруживают красивую коробочку.

Музыкальный руководитель : Ой, какая красивая коробочка! Никто из вас не приносил ее сюда? Нет? А что же в ней находится? Посмотрим? (Открывают). Вот это да! Да тут столько музыкальных инструментов! Предлагаю вам отгадать их по звучанию, но для начала поместим сюда и эти инструменты с вашей группы, пусть знакомятся между собой. А вы присаживайтесь на стульчики, так нам будет удобней. (Ставит на стол коробочку, играет на ложках, бубне, барабане, колокольчике деревянном и стеклянном, маракасе, металлофоне. Дети отгадывают). Здесь находится еще один инструмент. (Показывает трещетки). Вы его видели в нашем музыкальном уголке? А как он называется, наверное, не знаете? Этот инструмент - трещетки. Чтобы запомнить, повторим его название вместе… И играть на нем можно по-разному. Вот так (резкими движениями стучит друг об друга пластинами с двух сторон). И вот так (держит за веревочку с двух сторон и делает плавные скользящие движения). Скажите мне, пожалуйста, одинаковый получается звук, который я вам показала в первый и второй раз? (Еще раз проигрывает). Конечно разный. Первый раз мы слышим стук. Второй раз – треск.

Пусть инструменты пока познакомятся и пообщаются между собой, а мы будем развивать наши голосочки. А для чего мы будем это делать? Правильно, чтобы научиться красиво петь.

Исполняют музыкальные распевки «Петрушка» слова И. Ветеркова; «Котенок и лестница».

Музыкальный руководитель : А сейчас для вас звучит музыкальная загадка. Я немного наиграю вам мелодию, а вы отгадайте, что это за песенка?

Наигрывает мелодию «Озорной песенки» слова и музыка Е. Гольцевой. Дети отгадывают и исполняют ее.

Музыкальный руководитель : Что случилось? Что за шум? (Слегка трясет коробочку, раздается смешанный звук инструментов. Достает их по очереди из коробки и озвучивает, показывая как кукольный театр).

Бубен

Я бубен самый звонкий,

Еще и самый громкий,

А значит, самый лучший

И всех других я круче.

Ложки

Мы ложки деревянные,

Совсем не оловянные,

Мы лучше всех звучим,

И как Вы не крутите,

Вы нас не победите.

Возьмем мы главный приз,

Такой у нас каприз.

Барабан

Я барабанить не устану,

А значит, лучшим стану,

И ритм я задаю,

И музыку люблю.

Колокольчик

Я колокольчик звонкий,

Не тихий и не громкий;

Лучше меня здесь нет.

Ну, вот и весь секрет.

Дудочка

Я дудка мелодичная,

Всем очень симпатичная,

Играю лучше всех,

Меня здесь ждет успех.

Маракас

Песню весело пропеть

Иль пуститься в жаркий пляс,

Каждый скажет: «Очень нужен

Нам веселый маракас!»

Бубенец

Я мальчишка-сорванец,

Развеселый бубенец.

Я заслуживаю внимания

И всеобщего признания!

Металлофон:

Нет, признания всеобщего заслуживаю я!

Послушайте, играть могу ритмически и музыкально я!

Музыкальный руководитель : Вот тебе раз! Музыкальные инструменты выясняют, кто главный! Ребята, как вы думаете, металлофон – это главный инструмент? Остальные нам не нужны? (Размышления детей). Конечно же, нельзя выделить самого главного инструмента, его просто нет. Каждый инструмент важен по - своему.

Предлагает детям взять инструменты и поиграть в музыкальную игру. Когда будет звучать музыка, нужно играть на инструментах и двигаться по залу. Как только музыка замолчала, нужно присесть и молча ждать, когда музыка заиграет вновь. Движения продолжаются.

Музыкальный руководитель : Вы хотите поиграть в настоящем оркестре? Тогда присаживаемся вместе со своими инструментами на стульчики, и смотрим мультфильм про оркестр. Если вы увидите на экране изображение того инструмента, который у вас в руках, сразу играйте на нем. Если исчезла картинка вашего инструмента, играть не нужно.

Проходит электронная музыкально-дидактическая игра «Весенний оркестр».

Музыкальный руководитель : Ребята, как вы думаете, смог бы получиться красивый оркестр, если бы играл все время только один инструмент? А о чем сегодня спорили между собой инструменты? Да, каждый из них называл себя важным, более нужным. А вы как считаете, нужны все инструменты, или можно оставить один-два, а остальные могут не пригодиться? (Размышления детей). Каждый инструмент ценен по-своему.

А сейчас поиграем с нашими пальчиками.

В гости к бровкам мы пришли, пальчиками их нашли.

Пальчиком нашли мосток, по нему мы скок-поскок.

Опустились чуть-чуть ниже и на пальчики подышим.

Вот мы к шейке прикоснулись и пошире улыбнулись.

Нужно ушки растереть, чтобы больше не болеть.

Руки нужно растереть, чтобы больше не болеть.

И про спинку не забыть, чтоб красивыми нам быть.

Вот теперь вы все будете здоровыми и красивыми!

У меня для вас есть вопрос: «Кого боятся мышки?» Правильно, кошек. Как же нам их предупредить, что кошки вышли на охоту? Если мышки будут спать, они не увидят, что к ним приближаются эти охотники. А давайте заведем будильнички, которые подскажут нашим мышкам проснуться и убежать в другие норки.

Дети делятся на две группы : «мышки» и «будильнички». «Мышкам» одевают на голову маски, они садятся на стульчики и «засыпают». Дети – «будильнички» стоят каждый возле своего обруча, в котором лежат бубенцы. Звучит музыкальное произведение «Веселые будильнички» муз. В. Куриловой. 1часть: дети «будильнички» бегают вокруг обруча на носочках. 2 часть: берут из обруча бубенцы, начинают громко звенеть, имитируя звук будильника. «Мышки» просыпаются и перебегают со своих стульчиков на коврик. Игра продолжается. Дети меняются ролями.

Музыкальный руководитель : Ребята, что сегодня у нас произошло необычного на занятии?

Дети вспоминают, перечисляют музыкальные инструменты, которые использовались. С каким новым инструментом они сегодня познакомились. После наводящих вопросов озвучивают проблему, которая возникла между ними. Вспоминают, в каких играх использовали инструмент.

Музыкальный руководитель : Подошло время попрощаться с вами. Пропевает: «До свиданья, мальчики», - мальчики поют. «До свиданья, девочки», - девочки прощаются, и под музыку проходят в свою группу.