Наталья Путилова
Видео отчёт «Гостевой обмен опытом логопедической НОД»
Организация деятельности детей в логокабинете ДОУ направлена на коррекцию (исправление) звуков речи, в первую очередь у детей со статусом ОВЗ.
Гимнастика для рук и ног – дело нам привычное и знакомое. Понятно ведь, для чего мы тренируем мышцы – чтобы они стали сильными, ловкими, подвижными. А вот зачем язык тренировать?
Язык – главная мышца органов речи. И для него, как и для всякой мышцы, гимнастика просто необходима. Ведь язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением. Недостатки произношения отягощают эмоционально-психическое состояние ребёнка, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками.
Публикация «Видео отчёт „Гостевой обмен опытом логопедической НОД“» размещена в разделах
- Видео
- Исследовательская и экспериментальная деятельность
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Логопедические занятия
- Опыты и эксперименты. Конспекты занятий, НОД
- Темочки
Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой.
1. Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениям на развитие речевого слуха, некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.
2. Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, когда с ними начнёт заниматься логопед : их мышцы будут уже подготовлены.
3. Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением.
4. Надо помнить, что чёткое произношение звуков является основой при обучении письму на начальном этапе.
** Занимаясь с детьми 3-4 лет нужно следить затем, чтобы они усвоили основные движения.
** К детям 4-5 лет требования повышаются: движения должны быть чёткими и плавными, без подёргиваний.
** В 6-7 летнем возрасте дети выполняют упражнения в заданном темпе и умеют удерживать положения языка некоторое время без изменений.
Если во время занятий язычок у ребёнка дрожит, слишком напряжён, отклоняется в сторону, и малыш не может удержать нужного положения даже короткое время, нужно выбрать более лёгкое упражнение на расслабление мышечного тонуса, сделать специальный логопедический расслабляющий массаж.
Если своевременно выявить нарушение и начать работу с ребёнком, используя артикуляционную гимнастику, то можно достичь положительных результатов за короткий срок.
Поначалу артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом. Ребёнок должен видеть, что язык делает. Мы, взрослые, не задумываемся, где находится в данный момент язык (за верхними зубами или за нижними). У нас артикуляция – автоматизированный навык, а ребёнку необходимо через зрительное восприятие обрести этот автоматизм, постоянно упражняясь.
Не огорчайтесь, если некоторые упражнения не будут получаться с первого раза даже у вас. Попробуйте повторить их вместе с ребёнком, признаваясь ему: «Смотри, у меня тоже не получается, давай вместе попробуем».
Сначала знакомим ребёнка с основными положениями губ и языка с помощью «Сказочных историй о Язычке». На этом этапе он должен повторять упражнения 2-3 раза. Затем повторяем упражнения с помощью карточек. Не нужно забывать выполнять задания, направленные на развитие голоса, дыхания, слуха.
Это очень важно для правильного звукопроизношения.
Упражнения надо выполнять медленно, перед зеркалом, так как ребёнку необходим зрительный контроль. После того, как он немного освоится, зеркало можно убрать. Полезно задавать ребёнку наводящие вопросы. Например: что делают губы? что делает язычок? Где он находится (верху или внизу)
Затем темп упражнений можно увеличить и выполнять их под счёт. Но при этом следить за тем, чтобы упражнения выполнялись точно и плавно, иначе занятия не имеют смысла.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ. Уточним комплексы специальной артикуляционной гимнастики для звуков Р-Рь. Я предлагаю вам выполнить несколько упражнений артикуляционной гимнастики.
Будьте терпеливы, ласковы и спокойны и всё получится.
Начинаем артикул. упражнения.
Маляр. Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка гладит твёрдое нёбо, делая движения от верх. Зубов в глубь рта(5-7раз).
Лошадка. Рот открыт. Губы в улыбке. Присосать широкий кончик языка к бугоркам за верхними зубами, а затем со щелчком оторвать. Сначала упражнение выполнять в медленном темпе, постепенно его убыстряя.
Длительность выполнения 5—10 сек.
Грибок – рот открыть в улыбке, медленно выполнять «Лошадку» и удержать язычок у твёрд. нёба, видна подъязычная связка – «ножка Грибочка», под счёт до 7 раз.
Гармошка – удерживая язык «Грибочком» во рту, раскрывать и закрывать рот 5 – 7раз.
Болтушка - приоткрыть рот и забрасывая язычок на верх. губу быстрыми движениями вверх, вниз произносить бл, бл…
Автомат - рот открыт, губы в улыбке. Широким кончиком языка постучать о нёбо (ближе к бугоркам - дёснам, многократно и отчётливо на сильном выдохе, произнося «Т-Т-Т….» сначала медленно, затем постепенно убыстряя темп, рот удерживать открытым(3-5раз).
Барабан - как и упражн. «Автомат» только произносить звуки «Д-Д-Д.» на сильном выдохе!
Молоточек - делаем как выше сказанные упр - я, но только произносить часть слова
«Ды, …Ды…» на сильном выдохе – на левую ладошку положить бумажн. квадратики (самолётики, а прав. Рукой – указ. пальчиком открыть ротик, положив его на нижн. зубки. Поднести поближе к ротику ладошку и произносить часть слова:«Ды, …Ды…» на сильном выдохе так, чтобы листочки слетели с ладони!
Итак, мы сегодня познакомились с одним из приемов работы по развитию речи, а именно: с упражнениями на развитие артикуляционного аппарата.
Чистое и ясное произношение, лексически богатая, грамматически правильная и логически связная речь - прежде всего планомерная и систематическая комплексная работа воспитателей и родителей.
Уважаемые взрослые - коллеги и родители знайте, что серьёзные речевые дефекты (ТНР, ЗРР, глубокое системное недоразвитие речи) - корректирует учитель - логопед. Предлагаю просмотр видео - фрагмента логопедической НОД (воспитанница старш. группы "Гномики" МБДОУ детский сад " КОЛОБОК")
