Викторина по стихам А. Л. Барто для детей второй младшей группы

Марина Горина
Викторина по стихам А. Л. Барто для детей второй младшей группы

Воспитатель: Горина М. В

Программное содержание:

• Развивать имитационные навыки;

• Вызвать эмоциональный отклик на театрализацию знакомых произведений;

• Развивать фантазию, эмоциональную память;

• Воспитывать дружелюбные отношения в игре;

• Продолжать работу над интонационной выразительностью речи детей и их умением имитировать движения персонажей театрального действия.

Предварительная работа:

Знакомство с краткой биографией А. Л. Барто; чтение и заучивание стихотворений из цикла «Игрушки». Подбор иллюстрированного материала к ним; магнитные фигурки персонажей.

Публикация «Викторина по стихам А, Л, Барто для детей второй младшей группы» размещена в разделах

• Барто А.Л. Викторины по стихам
• Барто А.Л. Творчество Агнии Барто
• Викторины. Сценарии викторин и интеллектуальных игр
• Стихи для детей. Авторские детские стихотворения
• Темочки

Ход викторины:

1. Воспитатель:

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шёрстку гладко.

Гребешком приглажу хвостик,

И верхом поеду в гости.

После чтения стихотворения воспитатель предлагает разделиться на пары и имитировать движения хозяина и лошадки.

2. Воспитатель:

Идёт бычок, качается,

Вздыхает на ходу.

«Ох! Доска кончается,

Сейчас я упаду».

Дети должны «пройти» по тонкой жёрдочке, раскачиваясь и проговаривая текст стихотворения.

3. Воспитатель:

Зайку бросила хозяйка,

Под дождём остался зайка.

Со скамейки слезть не смог,

Весь до ниточки продрог.

Дети должны отразить состояние брошенного зайчика в своей мимике и движениях.

4. Воспитатель:

Нет, напрасно мы решили,

Прокатить кота в машине.

Кот кататься не привык,

Опрокинул грузовик.

При чтении дети должны имитировать движения играющего кота.

5. Воспитатель:

Матросская шапка,

Верёвка в руке,

Тяну я кораблик

По быстрой реке.

И скачут лягушки

За мной по пятам,

И просят меня:

«Прокати, капитан!»

Воспитатель, а затем кто-то из детей берет на себя роль капитана, а остальные дети имитируют движения скачущих лягушек.

6. Воспитатель:

Наша Таня громко плачет,

Уронила в речку мячик.

Тише, Танечка, не плачь!

Не утонет в речке мяч.

Педагог предлагает детям изобразить плачущую девочку. Вдруг кто-то стучится в дверь, и в группу заходит «медведь» (другой воспитатель в маске медведя).

Воспитатель(обращаясь к детям):Посмотрите, кто к нам пришёл (Медведь)

Воспитатель: Мёд в лесу медведь нашёл.

Медведь: Мало мёда, много пчёл!

Воспитатель, обращаясь поочередно к каждому ребенку, надевает маску и предлагает проговорить слова медведя.

Обратить внимание на интонацию (обида, сожаление).

Наша викторина подошла к концу. Спасибо, ребятки, за старание.

Используемая литература:

Т. И. Петрова, Е. Л. Сергеева, Е. С. Петрова «Театрализованные игры в детском саду». (Москва, «Школьная Пресса» 2000).