Возможности культурно-досуговой деятельности в развитии творческой активности у детей старшего дошкольного возраста

Екатерина Передерей
Возможности культурно-досуговой деятельности в развитии творческой активности у детей старшего дошкольного возраста

ВОЗМОЖНОСТИ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Передерей Е. П.

Модернизация современной системы образования в России направлена на формирование активной и творческой личности, способной решать задачи в нестандартных условиях, творчески и самостоятельно использовать приобретенные знания в разнообразных жизненных ситуациях. Предпосылки к творческому развитию и саморазвитию личности закладываются в детстве. В этой связи возросшие требования предъявляются к начальным этапам становления личности ребенка, особенно к дошкольному возрасту, во многом определяющему дальнейшее ее развитие [1, с. 53]. Дошкольный возраст – это период интенсивного развития творческих способностей детей, время неиссякаемых вопросов, неистощимой фантазии и разнообразия игровых замыслов. Период дошкольного детства благоприятен для развития активности и творческого начала личности, так как дети этого возраста любознательны, пытливы и активны.

В педагогической практике творческая активность рассматривается как качество, одновременно присущее и самой личности и ее деятельности. Рассматривая содержание понятия «творческая активность», можно сказать, что она понимается как устойчивое интегральное качество личности, выражающееся в целенаправленном единстве потребностей, мотивов, интереса и действий, характеризующееся осознанным поиском творческих ситуаций [5, с. 27].

Развитие творческой активности у детей старшего дошкольного возраста это сложный и многофакторный процесс. Творческая активность детей старшего дошкольного возраста связана со всеми сторонами формирующейся личности ребенка потребностями, интересами, склонностями, способностями, волевыми проявлениями и эмоциональным отношением к деятельности.

Творческая активностькак интегральное качество личности включает ряд компонентов: когнитивный, мотивационный, деятельностный, которые проявляются в содержании творчества, позиции, опыте и общении старших дошкольников.Когнитивный компонент содержит следующие показатели: знание видов творчества, содержания творчества. Мотивационный компонент включает такие показатели как интерес к конкретным видам творчества, стремление к соучастию в конкретной творческой деятельности, мотив и потребность в собственной творческой проективной деятельности. Деятельностный компонент предполагает участие старших дошкольников в досуговой деятельностии отражается в показателях: освоение основ творческой деятельности, репродуктивную и авторскую творческую активность [7, с. 49].

Важными условиями развития творческой активности являются:

- организация интересной жизни ребенка в детском саду и семье;

- обогащение его яркими впечатлениями, обеспечение эмоционально интеллектуального опыта, который послужит основой для возникновения замыслов и будет материалом, необходимым для работы воображения;

- учет индивидуальных особенностей ребенка;

- формирование знаний, способов действий и способностей, позволяющих ребенку реализовать свой замысел.

Обобщив современные достижения педагогической теории и практики [8, с. 45], можно выделить критерии и уровни сформированности творческой активности у детей старшего дошкольного возраста.

Важными критериями являются:

- восприимчивость, открытость всему новому и оригинальному;

- стремление предложить различные идеи в той или иной ситуации, отражать и устанавливать в сознании новые связи между компонентами творческой задачи, к переносу знаний, умений в новые ситуации;

- оригинальность результатов продуктивной деятельности;

- интерес к творческой деятельности, чувство увлеченности, радости открытия и пр.

В нашем исследовании средством формирования творческой активности детей старшего дошкольного возраста является досуговая деятельность. Досуговая деятельность преобразует повседневную жизнь и является важной при организации свободного времени ребёнка, помогая ему формировать себя как личность. Современные учёные выделяют условия формирования творческой активности личности в досуговой деятельности,как доминирование качеств личности: добровольность, волеизъявление, творчество, эмоциональная приподнятость. Необходимость предоставления личной свободы, независимости, возможности ощущения себя хозяином положения, возможности действовать с индивидуальными интересами и желаниями, создают у старшего дошкольника положительно эмоциональный настрой, при котором повышаются творческие силы к достижению высоких результатов и в преодолении трудностей.

В исследованиях С. И. Бекиной, Н. А. Ветлугиной и Н. А. Метлова досуг характеризуется как своеобразный вид деятельности, целенаправленно организуемый взрослыми для игры, развлечения, отдыха, свободного времяпровождения детей. Досуговая деятельность отвечает социальным и индивидуальным культурным потребностям дошкольников, и наиболее активно способствует формированию духовности, высокой культуры нравственности и воспитанности.

А. Д. Жарков отмечает, что «досуговая деятельность является непроизводственной деятельностью, а досуговые виды деятельности выбираются самостоятельно, по собственной инициативе» [5, с. 78]. Культурно-досуговая деятельность способствует вхождению ребенка в культуру через творчество и является мощным средством воздействия на личность, формируя положительные мотивы и установки. Досуговая деятельность – это не просто организация мероприятия, а деятельность в социально значимых целях, где реализуются культурные потребности, как отдельного дошкольника, так и группы в целом.

М. Б. Зацепина выделяет следующие виды культурно-досуговой деятельности: «игровая, коммуникативная, познавательная, художественно-творческая, включая исполнительскую, которые могут удовлетворить самые разнообразные интересы ребенка в свободное время [6, с. 37].

Для досуговой деятельности характерны такие организационные формы,как:

а) сюжетно-ролевые игры;

б) игра – импровизация на детских музыкальных инструментах;

в) театрализованные представления с включением элементов импровизации;

г) импровизированные развлечения, построенные детьми на основе известных вариантов телепередач, мультфильмов.

Существенным и основным элементом досуговой деятельности является игра, которая занимает центральное место в жизни ребенка, являясь преобладающим видом его самостоятельной деятельности. Потребность ребенка в игровом поведении, способность «входить» в игровой режим обусловлена особым видением окружающего мира и связана с жизненной силой культурных потребностей. Играя, ребенок начинает обретать себя, узнавать свои возможности и устремления. Умение играть – это показатель культуры личности ребенка, значит, необходимо формировать и развивать детский игровой компонент культуры. Игра – форма организации жизни и деятельности детей, она выступает средством гармоничного, разностороннего развития, является методом или приемом обучения, а также необходимым условием саморазвития, самообучения, саморегуляции. В педагогическом процессе, ориентированном на художественно-эстетическое воспитание и творческое развитие личности, игровой подход не только соответствует возрастным характеристикам детей, но и достаточно органичен в отношении приобщения ребенка к художественной культуре и формирования творческих способностей.

Анализ психолого-педагогической литературы показал, что формирование творческой активности детей является важной актуальной задачей в современной педагогической практике. Уверенный в своих силах в современном обществе человек, обладающий творческим потенциалом, способностью принять и усвоить информацию, уметь посмотреть на неё с новой стороны – это сегодняшний дошкольник, который в перспективе – творец будущего. Для достижения творческой активности ребенка важно формировать личностные качества, соответствующие характеру творческого процесса. Развитие творческой активности детей будет наиболее успешным в досуговой деятельности, которая требует творческого отношения к себе, формирует творческие способности и является доступной и значимой для детей старшего дошкольного возраста.

Список литературы

1. Андреева, И. Г. Развитие творческой активности старших дошкольников в театрализованной деятельности [Текст] : автореф. дис. … канд. пед. наук. /И. Г. Андреева. – Саратов, 2001. –18 с.

2. Антипина, Е. А. Театрализованная деятельность в детском саду: игры, упражнения, сценарии [Текст] / Е. А. Антипина. М.: Сфера, 2006. 120 с.

3. Артемова, Л. В. Театрализованные игры дошкольников [Текст] / Л. В. Артемова. М.: Владос, 1991. 129 с.

4. Губанова, Н. Ф. Педагогические условия формирования творческой активности детей 5–7 лет в процессе игры-драматизации [Текст]: автореф. дис. … канд. пед. наук / Н. Ф. Губанова – М., 2004. – 124 с.

5. Жарков, А. Д. Технология культурно-досуговой деятельности [Текст]: Учебное пособие для студентов вузов культуры и искусств /А. Д. Жарков. М.: МГУКИ, 2002. – 197 с.

6. Зацепина, М. Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду [Текст] / М. Б. Зацепина – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 64с.

7. Кондрашова, Н. В. Формирование ценностных ориентаций в театрализованных играх [Текст] / Н. В. Кондрашова //Воспитатель. –2011. –№ 7. – 69 с.

8. Кондрашова, Н. В. Формирование у детей 6-7лет представлений о дружбе посредством театрализованных игр в условиях стандартизации дошкольного образования [Текст] / Н. В. Кондрашова, А. С. Текаева// Science Time: материалы Международных научнопрактических конференции за январь 2015 года –Казань, 2015. – 240 с.

9. Черных, Н. И Творческое развитие дошкольников в процессе театрализованной деятельности [Текст] Н. И. Черных, Л. Н. Фоломеева, К. Л. Саркисова // Молодой ученый. –2014. –№ 19. – 628 с.

10. Шульпина, Л. Н. Развитие творческой активности детей в процессе дополнительного образования [Текст]: дис.. канд. пед. наук. М.: 2003. –142 с.

Публикации по теме:

«Приобщение детей к национальным истокам посредством культурно-досуговой деятельности» Важная роль в обновлении образовательного процесса в условиях введения ФГОС ДО отведена национально-региональному компоненту. Я предлагаю.

Использование дидактических игр в развитии познавательной активности детей младшего дошкольного возраста МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 25 «Рябинушка» Доклад на тему:«Использование дидактических игр в развитии познавательной активности.

Конспект культурно-досуговой деятельности для детей 5–7 лет «В гостях у Федоры Фольклоровны» Конспект культурно - досуговой деятельности для детей 5-7 лет «В гостях у Федоры Фольклоровны». Цель: Ознакомление старших дошкольников.

Конспект культурно-досуговой деятельности «Богатыри земли Русской» Цель: Создание атмосферы веселья, доброжелательности, потребности коллективного общения, дружеского состязания и удовольствия; Физическое.

Конспект НОД по творческой деятельности с детьми старшего дошкольного возраста «Юные кондитеры»Конспект НОД по творческой деятельности с детьми старшего дошкольного возраста «Юные кондитеры» Конспект НОД по творческой деятельности с детьми старшего дошкольного возраста Составила: Воспитатель Нефтеюганского районного муниципального.

Музыкально-литературная гостиная-одна из форм культурно-досуговой деятельности «О Музыке» Тихо, тихо сядем рядом, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде Разноцветном, расписном И раздвинулся вдруг стены Вся.

Отчет по теме самообразования «Роль театрализованной деятельности в развитии речи детей старшего дошкольного возраста» 1 слайд. Дошкольное образование - первый, самый ответственный уровень в системе общего образования. В Федеральном государственном образовательном.

Роль проектной деятельности в развитии детей старшего дошкольного возраста .

Словесные игры в организации досуговой деятельности детей дошкольного возраста Одним из эффективных средств в организации досуговой деятельности считается потешный фольклор. Вопросами изучения особенностей потешного.

Возможности квиллинга для развития графомоторного навыка у детей старшего дошкольного возраста В развитии графических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста большое значение имеет развитие общей и мелкой моторики [2].

Библиотека изображений:
  • Здоровье, гигиена
  • Здоровье, гигиена
  • Тело, организм, эмоции
Автор публикации:
Возможности культурно-досуговой деятельности в развитии творческой активности у детей старшего дошкольного возраста
Опубликовано: 18 мая 2017 в 20:49
+19Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 4.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
19 января. Всемирный день снега

Инициатором и основателем проведения праздника является Международная федерация лыжного спорта (FIS), учредив его под жизнеутверждающим девизом «Насладиться, ознакомиться и испытать!» По замыслу...

19 января. День сравнения на МААМ

Что, как и с чем сравнивать — этому вопросу посвящен очередной тематический день. Воспользуйтесь нашей специальной подборкой игр и занятий, чтобы научить детей сравнению или закрепить у них это умение.

Сенсорная книга для детей дошкольного возраста
Сенсорная книга – это один из эффективных аспектов в реабилитационном процессе детей с ОНР, её назначение...
Конспект хозяйственно-бытового труда. Организация коллективной трудовой деятельности...
Конспект хозяйственно-бытового труда. Организация коллективной трудовой деятельности в средней группе "Ремонт книг". Тема: Организация коллективного...
Дидактическая игра по математике «Какой знак?» на липучках для детей 5–7 лет
Воспитатель МКДОУ АГО "Ачитский детский сад "Улыбка" - филиал "Быковский детский сад "Колосок" Дорофеева Т. А. пополнила развивающую предметно -...