НОД по заучиванию стихотворения по мнемотаблице в старшей группе для детей с нарушением речи «Звук [Л]»

Лазарева Олеся Леонидовна
НОД по заучиванию стихотворения по мнемотаблице в старшей группе для детей с нарушением речи «Звук [Л]»

Цель: формировать способность произвольного запоминания, используя мнемотаблицу.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- учить ребёнка четко произносить звук Л, дифференцировать звуки Л, Л,

- формировать фонематические процессы;

- определять место звука в слове;

- делить слова на слоги;

- познакомить с буквой Л;

- продолжать учить детей внимательно слушать и заучивать художественное произведение;

- отвечать на вопросы взрослого.

Коррекционно-развивающие:

- развитие дыхания;

Публикация «НОД по заучиванию стихотворения по мнемотаблице в старшей группе для детей с нарушением речи „Звук [Л]“» размещена в разделах

• Буква Л и звуки [Л], [Л’]. Конспекты занятий
• Заучивание стихотворений с использованием мнемотаблиц
• Заучивание. Конспекты занятий по заучиванию
• Звуки [Л], [Л’]. Автоматизация, дифференциация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Коррекционные занятия. Конспекты для коррекционных групп
• Мнемотехника. Опорные картинки, мнемотаблицы
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• ОВЗ. Конспекты занятий, НОД
• Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Старшая группа
• Стихи для детей. Авторские детские стихотворения
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» октябрь 2023

- развитие артикуляционной моторики;

- развитие ручной моторики;

- развитие связной речи;

- преобразование абстрактных символов в образы (перекодирование информации);

- развитие основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления;

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать у детей стойкий познавательный интерес, активизировать мыслительную деятельность, постоянно ставить посильные и в то же время требующие определенного напряжения задачи.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-нравственное развитие», «Физическое развитие».

Предварительная работа: наработка словаря, обсуждение использования скакалок.

Оборудование: зеркало, мяч.

Материалы: пособие для речевого дыхания; картинки артикуляционной гимнастики, счётные палочки, картинки к играм «Собери буку», «Логопедическое лото», картинки и мнемотаблица к стихотворению Ивана Демьянова «Скакалочка».

Способ организации: индивидуальный.

Методы и приё мы: наглядный, словесный, практический.

Продолжительность: 20 минут.

Ход НОД

1. Организационный момент.

- Здравствуй! Сегодня мы с тобой пришли в гости.

Давай поприветствуем всех присутствующих. Подарим гостям свои улыбки.

«Поздоровайся, дружок – пожелай здоровья.

Лечит очень хорошо доброта с любовью».

2. Сообщение нового материала.

Для нас приготовили сюрприз – конверт, а в конверте – картинки.

По этим картинкам мы с тобой будем учить стихотворение.

Я расскажу тебе секрет. В этом стихотворении часто произносится звук «Л», поэтому нам надо с тобой проделать упражнения, которые помогут тебе правильно произносить звук «Л».

3. Для того, чтобы правильно произносить звуки и красиво говорить, надо правильно дышать.

И начнём мы с правильного дыхания.

Дует сильно ветерок, всё вокруг сдувает.

Дул он сильно, вот и мы с тобой повторим.

(Ребёнок дует на ленточки на колечке).

4. - Ты хочешь научиться правильно говорить звук Л?

Значит будем тренировать язычок.

Поэтому внимательно слушай и правильно выполняй упражнения.

«Улыбка», «Блинчик», «Вкусное варенье», «Индюк», «Лошадка», «Пароход гудит».

- Вышел Язычок погулять, встретил по дороге лягушонка Кваки и решил с ним по улыбаться: «Кваки любит улыбаться. Рот у Кваки до ушей, хоть завязочки пришей» (2-3 р.). По улыбались друг другу Кваки и Язычок. И Язычок вспомнил, что не завтракал и решил приготовить блинчики: «Испечём блинов немножко и остудим на окошке» (2 – 3 р.). Испё к Язычок блины и решил поесть их с вареньем: «Ох, и вкусное варенье, жаль, осталось на губе. Язычок я подниму и варенье оближу» (2 – 3 р.). Позавтракал Язычок, вышел во двор и встретил Индюка. Хотел с ним поиграть, а Индюк ему отвечает: «Я - индюк – балды – балда. Разбегайтесь кто куда». (2 – 3 р.). И Язычок поскакал на лошадке: «Я лошадка Серый бок, цок-цок-цок. Я копытцем постучу, цок-цок-цок. Если хочешь – прокачу! Цок-цок-цок.» (2-3 р.). Устала лошадка и тогда Язычок поплыл на пароходе: «Пароходик небольшой, зато смелый он какой, ему волны не страшны, весело гудит он «Ы-Ы-Ы» (2 – 3 р.)

Поиграл Язычок с друзьями и звук Л зазвучал.

Артикуляция звука (язык широкий, кончик языка упирается в мягкие подушечки, рот приоткрыт).

Характеристика звука : звук Л - согласный, звонкий, твёрдый.

5. Для закрепления правильного произнесения звука нам надо сыграть в интересные игры.

Вот, 1-ая игра с мячом «Угадай слово».

Словарный материал:

за., пена., вокза., футбо, уко…., .ук, сту., по., сто., дяте, …ак.

6. Показ буквы Л.

Выкладывание буквы из палочек.

2-ая игра - «Собери букву».

И сейчас мы с тобой соберём букву «Л» и назовём все картинки, которые есть в этой букве: ….

Буква «эЛ» - это дом двух звуков Л и Л. Еще есть предметы, в названии которых звуки Л и Л живут.

7. 3-ья игра - «Логопедическое лото»

Разложи картинки так, чтобы мы увидели, где находятся звуки Л и Л в названии этих предметов. Словарный материал: лук, велосипед, стул, лиса, колесо, соль.

8. Физкультминутка.

Буквой Л расставим ноги,

Словно в пляске, — руки в боки.

Наклонились влево, вправо,

Влево, вправо.

Получается на славу.

Влево, вправо, влево, вправо.

8. 4-я игра – Мы слегка с тобой размялись, а сейчас «По дороге зашагаем – слоги в слове сосчитаем»

Мы с тобой слова шагаем

В словах слоги мы считаем.

Словарный материал: лук, велосипед, стул, лиса, колесо, соль.

9. Мы с тобой, поиграв в эти игры так хорошо потренировали язычок, что смело можем перейти к заучиванию стихотворения по картинкам.

Это стихотворение Ивана Демьянова «Скакалочка», но я его немного изменила. Заменила слова со звуком Р, мы его ещё с тобой не выучили, на слова со звуком Л.

– А сейчас я прочту стихотворение «Скакалочка».

(чтение стихотворения) - установка на дальнейшее запоминание.

Очень любит Галочка

Весёлую скакалочку.

Скок да скок, скок да скок!

Галочке не жалко ног.

А бывает жалко

Весёлую скакалку.

- Отдохни, скакалочка, -

Еле шепчет Галочка.

Повторное чтение стихотворения с использованием картинным планом (мнемотаблицы).

Вопросы по содержанию стихотворения :

- О ком говорится в стихотворении? (О девочке Галочке)

- О чём говорится в стихотворении? (о весёлой скакалочке)

- Что любит Галка?

- Что она делает со скакалкой?

- Чего Галке не жалко?

- А что Галка жалеет?

Чтение отдельно каждой строчки стихотворения с опорой на картинки.

Мы сейчас с тобой рассмотрим картинки и с их помощью повторим, а потом выучим стихотворение.

Читается отдельно каждая строчку стихотворения. Ребёнок повторяет её с опорой на мнемотаблицу.

Ребенок рассказывает стихотворение с опорой на мнемотаблицу.

10. Итог.

Тебе понравились наши игры?

А что больше всего?

Список используемой литературы

1. В. В. Коноваленко, С,В. Коноваленко. Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения. Издательство «Гном и Л» 2001.

2. Е. В. Кузнецова, И. А. Тихонова Ступеньки к школе. Обучение грамоте детей с нарушениями речи : конспекты занятий. - Москва: ТЦ Сфера, 2001.

3. И. Демьянов «Скакалочка».