Марина Маковеева
Умножение числа нуль и на нуль. Деление нуля
МКОУ Сарыбалыкская СОШ
Учитель начальных классов: Маковеева Марина Валентиновна
Урок математики в 4 классе (учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, автор М. Н. Перова)
Тема: «Умножение числа нуль и на нуль. Деление нуля».
Цель: познакомить с правилом умножения числа 0 и на 0, деления 0;закреплять знание таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.
Публикация «Умножение числа нуль и на нуль, Деление нуля» размещена в разделах
- Математика. Деление чисел. Конспекты уроков
- Математика. Умножение. Конспекты уроков
- Счёт. Цифры и числа, количество
- Темочки
Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять умножение 0 на число, число на 0, делить 0; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; оценивать правильность выполнения действий.
Оборудование: карточки для игры “Почтальон”; таблица с геометрическими фигурами, раздаточный материал, персональный компьютер, медиа-проектор, учебник «Математика» М. Н. Перова (4 класс).
Тип урока: новая тема.
Вид урока: урок-игра.
Ход урока
I. Орг. момент:
Проверка домашнего задания.
II. Устный счет.
Учитель: вспоминаем табличное умножение и деление. Сейчас мы поиграем в игру “Почтальоны”. Света, ты будешь почтальоном. На доске домики с номерами. Твоя задача – взять пример-письмо, правильно его решить и определить в какой дом нам нужно отнести письмо.
3х4 2х2 9х2 3х1 3х8 25:5
6х2 16: 4 3х6 9: 3 6х4 5:1
4: 1 3:1
Учитель: вставьте пропущенный знак действия.
4…0=4 1…3=4 5…1=6
4…4=0 1…3=3 5…1=5
3…3=0 1…0=1 9…0=0
III. Знакомство с новым материалом
ПРО НОЛЬ
Напрасно думают, что ноль
Играет маленькую роль,
Когда-то многие считали
Что ноль не значит ничего
И, как ни странно полагали
Что он совсем не есть число.
Но о его особых свойствах
Мы поведем теперь рассказ
Коль ноль к числу ты прибавляешь
Иль отнимаешь от него
В ответе тотчас получаешь
Опять то самое число
Попав как множитель средь чисел
Он мигом сводит все на нет
И потому в произведенье
Один за всех несет ответ
А относительно деленья
Нам твердо помнить нужно то,
Что уж давно в научно мире
Делить на ноль запрещено
И впрямь: какое из известных
Число за частное нам взять
Когда с нулем в произведенье
Все числа ноль лишь могут дать
Учитель: Давай проверим, все ли в стихотворении правильно:
7+0=7 7-0=7 7•0= 0 7:0
Учитель: применим переместительное свойство умножения и заменим умножение сложением : 7•0=0•7=0+0+0+0+0+0+0=0
Что получилось?
Учитель: мы знаем, что деление проверяется умножением : тогда частное умножим на 0 – должно получиться 7, но это не возможно! Какое бы число мы не умножали на 0, всегда в произведении будет 0.
IV. Физминутка
V. Закрепление изученного материала
1. Решение задачи (с. 143 № 7)
Учитель: о чем говорится в задаче?
Ученик: о ремонте, фундаменте, кирпичах.
Учитель: что нужно узнать?
Ученик: сколько кирпичей осталось уложить.
Учитель: сможем ли мы сразу ответить на этот вопрос?
Ученик: нет.
Учитель: почему?
Ученик: потому что мы не знаем, сколько кирпичей рабочий использовал.
Учитель: сможем ли мы это узнать?
Ученик: да.
Учитель: каким действием?
Ученик: делением.
Учитель: сможем ли мы теперь ответить на вопрос задачи?
Ученик: да.
Учитель: каким действием?
Ученик: вычитанием.
Учитель: сколько же кирпичей осталось уложить рабочему?
Ученик: ( 40:5=8, 40-8=32) 32 кирпича.
2. Самостоятельная работа (с. 144 № 18)
7* 0 7:1 3* 0 8:1
7*1 0*7 0* 3 0:8
1*6 0*1 3*1 0*8
0* 6 0:1 1*3 0*1
3. Работа у доски (с. 144 № 11)
7*0 0* 8 0:5 1*3 5+0
7+ 1 0:8 6*0 1+3 5*0
7-1 8+0 8-0 4-1 5-1
VI. Повторение
1. Круговые примеры
Учитель: Мы будем лесниками. Нам надо определить высоту некоторых деревьев, для этого необходимо решить круговые примеры.
2. Арифметический диктант
Учитель: А сейчас будем стенографистами. Я диктую, а ты записываешь – стенографируешь с помощью карточек.
• Сумму чисел 45 и18 (45+18=63)
• Произведение чисел 8 и 3 (8*3=24)
• Разность чисел 35 и 7 (35-7=22)
• Частное чисел 20 и 4 ( 20:4=5)
3. Геометрический материал.
Учитель: последнее задание. Какие геометрические фигуры вы видите?
Посчитайте и скажите, сколько раз встречается каждая фигура.
(Круг – 12, квадрат – 6, треугольник – 6, прямоугольник – 5.)
VII. Рефлексия
Самостоятельное выполнение с. 144 № 17 (1,2 ст.). Ответы записаны на доске:0,0,0;5,5,5.
Оцени свою работу на уроке смайликом.
VIII. Домашнее задание
С. 144 № 12.
