Иванова Галина
Адаптированная программа по художественно-эстетическому направлению
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Адаптированная программа
по художественно-эстетическому направлению
Образовательная область: художественное творчество
Вид непосредственной образовательной деятельности: рисование, лепка, аппликация.
Возрастная группа: 5-7лет
Сведения о разработчиках:
Г. А. Иванова учитель
2018 - 2019 учебный год
Р. п. Ржакса
Пояснительная записка
Публикация «Адаптированная программа по художественно-эстетическому направлению» размещена в разделах
«Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
• развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
• развитие детского творчества;
• приобщение к изобразительному искусству».
Рабочая программа по художественному творчеству для детей подготовительной к школе группы (с 5 до 7 лет) составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного образовательного учреждения Ржаксинской СОШ №1 им. Н. М. Фролова. В данной группе обучается ребенок с ЗПР.
Основанием для разработки рабочей программы по художественному творчеству общеразвивающей направленности детей от 5 до 7 лет служит:
• Устав МБОУ Ржаксинской СОШ №1 им. Н. М. Фролова
• основная общеобразовательной программы дошкольного бюджетного образовательного учреждения
• Федеральные государственные требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования, Федеральные государственные требования к условиям основной образовательной программы дошкольного образования, СанПин.
Рабочая програмаа разработана на основе программы «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Региональный компонент авторская программа по нетрадиционным техникам рисования «Фантазеры».
Режим реализации программы
Общее количество образовательных ситуаций в год Количество непосредственно образовательных ситуаций в неделю Длительность непосредственно образовательной ситуации Форма организации образовательного процесса
72 Рисование 1
Лепка 0,5
Аппликация 0,5 20 минут групповая
Программой предусмотрено проведение:
- диагностических занятий —6
- практических занятий —66
Цель программы : формировать у детей устойчивый интерес к художественному творчеству, обогащать сенсорный опыт, развивать образное эстетическое восприятие, формировать эстетические суждения; воспитывать самостоятельность; развивать умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства.
Основная цель для ребенка с ЗПР: Создание системы работы по художественно-эстетическому воспитанию, обеспечивающих эмоциональное благополучие каждого ребенка и на этой базе развитие его духовного, творческого потенциала, создание условий для его самореализации.
Для достижения поставленной цели нами сформулированы следующие задачи:
1. Изучение современных подходов к проблемам художественно-эстетического развития дошкольников.
2. Создание условий, способствующих, реализации художественно-эстетического развития воспитанников, их творческого потенциала.
3. Использование современных технологий по художественно-эстетическому развитию детей.
Задачи обучения по направлению программы :
Развитие продуктивной деятельности
Рисование
Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.
Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета. Развивать умение смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.
Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира.
Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения.
Формировать умение закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии точки — концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш.
Формировать умение правильно передавать расположение частей сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.
Декоративное рисование. Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоиовских узоров. Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве
образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги).
Познакомить с Городецкими изделиями. Развивать умение выделять элементы Городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть называть цвета, используемые в росписи.
Лепка
Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глины (из пластилина, пластической массы). Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах. Формировать умение прищипывать с легким оттягиванием всех краев сплюснутый шар, вытягивать отдельные части из целого куска, прищипывать мелкие детали (ушки у котенка, клюв у птички); сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.
Упражнять в использовании приема вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с приемами использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором помощи стеки.
Закреплять приемы аккуратной лепки.
Аппликация
Развивать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.
Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Развивать умение составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.).
Упражнять в вырезании круглых форм из квадрата и овальных из прямоугольника путем скругления углов, использовании этого приема изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п.
Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм. Формировать умение преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг — на полукруги, четверти; квадрат — на треугольники и т. д.).
Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания.
Поощрять проявления активности и творчества.
Формировать желание взаимодействовать при создании коллективных композиций.
Развитие детского творчества
Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности.
Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать.
Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности.
Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук.
Обогащать представления детей об искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) как основе развития творчества.
Развивать умение выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации.
Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации.
Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь.
Формировать умение проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.
Приобщение к изобразительному искусству
Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора.
Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора.
Формировать умение понимать содержание произведений искусства.
Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство).
Закреплять умение различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература, песни, танцы, музыка, картина (репродукция, скульптура (изобразительное искусство, здание и сооружение (архитектура).
Формировать умение выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности.
Познакомить детей с архитектурой. Дать представление о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания, — это архитектурные сооружения. Познакомить с тем, что дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т. д.
Вызывать интерес к различным строениям, находящимся вокруг детского сада (дом, в котором живут ребенок и его друзья, школа, кинотеатр).
Обращать внимание детей на сходство и различия разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей здания, его особенностей.
Закреплять умение замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей).
Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения.
Организовать первое посещение музея (совместно с родителями, рассказать о назначении музея. Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок.
Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации.
Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами.
Знакомить детей с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно - прикладного искусства).
Планируемые промежуточные результаты освоения программы.
К семилетнему возрасту при успешном освоении программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка.
Рисование. Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов.
Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.
Выделяет выразительные средства. Украшает силуэты игрушек элементами декоративной росписи.
Лепка. Создает образы разных предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию; использует все многообразие усвоенных приемов лепки.
Аппликация. Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал — из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы.
Аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящие из нескольких частей. Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур.
Уровень усвоения умений и навыков по образовательной области «Художественное творчество»
№
Ф. И. ребенка Рисование Лепка Аппликация
Изобразительные навыки Технические навыки Цветовосприятие Декоративн. рисование Умение применять ранее усвоенные приемы лепки Знание приемов использования стеки Умение создавать образы разных предметов и игрушек Умение объединять образы в коллективную композицию Умение правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали, срезать и закруглять углы. Умение аккуратно наклеивать изображение, состоящее из нескольких частей. Умение подбирать цвета Умение составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур
Умение передавать несложный сюжет Умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик) Умение правильно держать карандаш и проводить линии или штрихи только в одном направлении Умение использовать различные приемы работы кистью Знание основных цветов и оттенков. Умение украшать силуэты игрушек элементами дымковской росписи Умение различать жанры и виды искусства
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Высокий уровень - В
Средний уровень -С
%
Высокий
Средний
Средний %
Высокий
Средний
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:
1. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М. : Мозаика_ Синтез, 2010.
2. Комарова Т. С., А. В. Размыслова «Цвет в детском изобразительном творчестве». —Москва, 2012.
3. З. А. Ефанова Комплексные занятия, средняя группа. – Волгоград, 2012.
4. Наглядно_дидактические пособия
5. Серия «Мир в картинках»
6. Городецкая роспись по дереву. — М, : Мозаика_Синтез, 2009.
7. Дымковская игрушка. _ М. : Мозаика_Синтез, 2011.
8. Хохлома, —М. : Мозаика_Синтез, 2010.
9. Сказки из пластилина, Санкт-Петербург, 2012.
10. Сказки из бумаги Санкт-Петербург, 2012.
11. Простые узоры и орнаменты. — М. : Мозаика_Синтез, 2010.
12. Тайны бумажного листа. — М. : Мозаика_Синтез, 2012.
Иванова Галина | Все публикации
