Психология семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ

Пышина Александра Алексеевна
Психология семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ

Подготовила педагог-психолог Пышина Александра Алексеевна

Психология семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ

Алгоритм сопровождения педагогом ДОУ семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ

Хочу рассмотреть два варианта работы с семьей воспитывающей ребенка с ОВЗ

1. Ребенок с ООП не посещает образовательную организацию

Публикация «Психология семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ» размещена в разделах

• Работа психолога в ДОУ
• Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
• Темочки
• Дистанционная педагогическая конференция март 2021

На базе детского сада возможно создание подобных ЦИПРу центров для работы с родителем и ребенком инвалидом на совместных, скоординированных специалистами занятиях, мастер-классах и других возможных видах активной деятельности. Обязательное консультационное сопровождение таких семей, прием их в рамках Консультационного центра. На сегодняшний день очень актуальна работа в онлайн формате, на мой взгляд, очень важна трансляция данного опыта, активное распространение информации об инклюзивном образовании, не только адресованной семьям воспитывающим детей с дефицитарным развитием, но не менее важную преследовать цель - «создание инклюзивного общества», с целью принятия социумом данной категории детей и их семей, как равных, достойных, значимых.

2. Ребенок с особыми образовательными потребностями посещает образовательную организацию.

1. Установление контакта отношений с семьёй, воспитывающей ребенка с ОВЗ (дать возможность семье понять, что мы как педагоги понимаем проблему семьи).

2. Подстраивание педагога под работу с таким ребенком.

3. Информирование семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ, но не полноценно, а лишь для того, чтобы у семьи появилась желание искать информацию самим.

4. Мотивировать семью на консультацию к специалистам (неврологу, психиатру, ПМПК).

5. Планирование коррекционной работы в учреждении, консультирование по организации среды в домашних условиях, маршрута развития работы со специалистами.

6. Организация совместных мероприятий детей с ОВЗ и родителей (клубы по интересам, конкурсы, привлечение родителей к активной жизненной позиции).

7. Формирование адекватного, реалистичного отношения к ограниченным возможностям ребенка, как в семье, так и в детском коллективе в соответствии с его достижениями.

8. Предоставление автономии ребенку при достижении целевых ориентиров