Конспект непосредственно-образовательной деятельности по рисованию в средней группе на тему «Прогулка по осеннему лесу» (7 фото)

Ольга Суворова
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по рисованию в средней группе на тему «Прогулка по осеннему лесу»

Возраст детей: дети 4-5 лет, (средняя группа)

Тип занятия: комбинированное.

Вид занятия: сюжетно-игровое.

Форма организации занятия: подгрупповая.

Образовательная область: художественно – эстетическое развитие.

Цель: развитие у детей любознательности и образного мышления, фантазии, доброго отношения к окружающему миру.

Задачи:

Публикация «Конспект непосредственно-образовательной деятельности по рисованию в средней группе на тему „Прогулка по осеннему лесу“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Лес. Прогулки и путешествия по лесу
• Осенний лес. Конспекты занятий
• Осень. Конспекты занятий на осеннюю тему
• Осень. Материалы для воспитателей
• Осень. Рисование
• Рисование. Все материалы
• Рисование. Конспекты занятий
• Средняя группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» октябрь 2021

1. Продолжать учить изображать в одном рисунке несколько предметов, располагая их в ряд на одной линии и связывая единым содержанием - осенний лес. Подводить детей к образной передаче явлений.

2. Упражнять детей в умении передавать в рисунке характерные особенности лиственных деревьев (ствол, пышную крону с разноцветными листьями) и ели (пирамидальное строение, ветки, направленные вниз).

3. Закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску).

4. Развивать художественно-творческие способности в рисовании, эстетический вкус.

5. Воспитывать интерес к природе, желание помочь зайчику, самостоятельность.

Предварительная работа: рисование на тему: «Осеннее дерево», рассматривание иллюстраций с изображениями грибов и осенней природы.

Методы и приемы:

игровой метод (перевоплощение, единый сюжет, прием эмоциональной заинтересованности);

словесный метод (объяснение, рассказ, беседа, диалог, художественное слово, приём использования проблемных ситуаций)

наглядный метод (рассматривание иллюстрации «Избушка на курьих ножках», педагогические эскизы);

наглядно-слуховой метод (прослушивание аудио-фрагмента детской песни «Осень в гости к нам идет»).

Материал и оборудование для занятия:

игрушка-перчатка «Зайчик», искусственные ёлочки, осенние листья, муляжи грибов, картинки с изображением зайчика для наклеивания.

У детей – краски гуашь, кисть беличья № 3, бумага формата А4, тонированная в голубой цвет.

Ход образовательной деятельности

Организационный момент

Дети и педагог стоят в кругу. Педагог обращается к детям.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня зайчик к нам прибежал, чтобы вместе с нами полюбоваться красивыми осенними деревьями.

Вводная часть

Воспитатель: Пойдем на прогулку с зайчиком?

Дети вместе с педагогом идут по дорожке в «лес».

Воспитатель: По дорожке мы пойдём – в лес осенний попадём.

Основная часть

Воспитатель обращается к детям: Вот мы и на лесной полянке. Что за дерево впереди – ну-ка зайчику скажи.

Воспитатель с детьми подходят к ёлочке и рассматривают её: От макушки до земли на ёлочку посмотри. Какая у ёлочки верхушка? (зелёная, тонкая)

Воспитатель: какой длины веточки вверху – длинные или короткие? (короткие) А ниже какие? (длиннее) А внизу какие? (самые длинные) Какого цвета ствол у ёлочки?

Дети и воспитатель приседают около ёлочки.

Воспитатель: И на горке, и под горкой,

Под берёзой и под ёлкой,

Хороводами и в ряд

В шляпах молодцы стоят.

Воспитатель: Что под ёлкой увидали? (грибы) Какие грибочки спрятались под ёлкой? Какого цвета шляпка, ножка? Грибочкам очень нравится ёлочка – красавица. Полюбуемся ёлочкой – зелёной иголочкой. Вот она какая – ёлочка лесная.

Обходят вокруг ёлки.

Воспитатель: Листик жёлтый, листик красный на дорожку упадёт. Это Осень, это Осень, Осень в гости к нам идёт.

Дети и воспитатель идут дальше по дорожке.

Воспитатель: Какие красивые листочки. С какого дерева они упали? Найдите дерево.

Дети оглядываются, дерева с осенними листьями на находят и говорят об этом воспитателю и зайчику.

Зайчик расстраивается.

Воспитатель: Как помочь зайчику?

Дети предлагают решения, как можно помочь зайчику.

Воспитатель: Давайте сначала успокоим зайку. Не расстраивайся зайчик. На осенний лес можно полюбоваться и на картинках. А картинки про осенний лес тебе подарят ребята.

Дети садятся за столы.

Воспитатель: Ребята, какое дерево мы увидели в лесу?

Воспитатель показывает последовательность рисования ёлочки.

Воспитатель: Кисточка проснулась, в водичке умылась. Какую краску надо набрать, чтобы ствол нарисовать? Как краску набираем? Кисточка к листочку прижалась, вверх побежала – тонкий ствол нарисовала. Краску с кисточки смываем. Чтобы веточки нарисовать, какую краску надо набрать? (зелёную) Сверху кисточку прижму - вот и верхушечка у ёлочки получилась. Вверху веточки какой длины? А потом? А внизу какие веточки у елочки? (самые длинные). А какие ещё осенью в лесу деревья бывают? (с разноцветными осенними листьями)

Воспитатель показывает педагогический эскиз с занятия «Осеннее дерево».

Воспитатель: А что мы в лесу под деревьями ещё можно найти? (грибы)

Воспитатель: Зайчик, не расстраивайся, сейчас ребята нарисуют красивые рисунки с осенним лесом.

Самостоятельная работа детей за столами.

Заключительная часть

Анализ.

Воспитатель: Полюбуемся нашим осенним лесом и поможем зайчику туда попасть. Зайка, зайка повернись – в лесу осеннем окажись.

Дети приклеивают картинку с изображением зайчика к рисунку.

Воспитатель: Какой лес у нас получился? (разноцветный, золотой, праздничный, добрый, нарядный, осенний)

Рефлексия.

Дети и педагог стоят в кругу. Педагог обращается к детям.

Воспитатель: На какое дерево любуется зайчик на твоем рисунке? Что увидел зайчик на твоей лесной полянке? Как вы думаете, понравилось зайчику в нашем осеннем лесу? Какой листочек из нашего леса вам хочется взять на память? Почему ты выбрал этот листочек?