Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста по развитию элементов логического мышления «Зоопарк» (5 фото)

Елена Федорова
Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста по развитию элементов логического мышления «Зоопарк»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект непосредственной образовательной деятельности в группе комбинированного вида для детей старшего дошкольного возраста по развитию элементов логического мышления.

Выполнила воспитатель

1 квалификационной категории

Федорова Е. С.

Тема: «Зоопарк».

Цель: Формирование умения графически строить модель классификационных отношений между выделенными понятиями, сравнивать понятия по объемам.

Задачи:

Обучающие:

Публикация «Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста по развитию элементов логического мышления „Зоопарк“» размещена в разделах

• Зоопарк. Занятия и игры на тему зоопарка
• Зоопарк. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логическое мышление
• Старшая группа
• Темочки

- учить распределять объекты по группам по их существенным признакам;

- учить обобщать понятия, сравнивать понятия по объемам.

- формировать грамматически правильную речь, обогащать словарь;

Развивающие :

- развивать логическое мышление, память, зрительное и слуховое восприятие;

- развивать умение работать сообща, договариваться между собой в ходе выполнения заданий;

Воспитательные:

- воспитывать стремление к преодолению трудностей,

- воспитывать доброе бережное отношение к животным,

Материал: карточки с изображением животных (по 4-5 карточки с изображением насекомых, по 7-8 карточек с изображением птиц, рыб и зверей, карандаши, бумага, бумажные аквариумы, поляна для насекомых плакат с деревом, конструктор для вольеров.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

План:

1. Организационный этап.

Приветствие.

Вхождение в игровую ситуацию.

Создание проблемной ситуации.

2. Основной этап.

Игра-загадка: «Кто живет в лесу?»

Игра: «Что лишнее?»

Физкультминутка «В зоопарке у слона»

Игра: «Аквариум»

Игра: «Угадай кто?»

3. Заключительный этап.

Решение проблемной ситуации, составление схемы.

Рефлексия

Ход НОД:

Организационный момент, приветствие Вхождение в игровую ситуацию.

- Ребята, скажите а кто из вас был в нашем Ярославском зоопарке?

- А кого вы там видели?

+…

-В Ярославском зоопарке обитателей великое множество. Там очень интересно, но к сожалению там были не все ребята нашей группы и сегодня я вам предлагаю в нашей группе организовать свой мини зоопарк, как вам мое предложение, согласны?

+Да, согласны

- Дружно за руки возьмемся, друг другу улыбнемся, и за дело примемся. Чтобы у нас сегодня все получилось нужно внимательно слушать задания, во время выполнения помогать товарищам (держась за руки проходим к столу).

Основная часть

Создание проблемной ситуации

Решение проблемной ситуации.

- Посмотрите, нам привезли обитателей для зоопарка, но вот беда они все перепутались.

Что нам делать, как быть?

+…

- Правильно нам нужно их распределить по группам.

Внимательно рассмотрите изображения, чтобы узнать какие группы обитателей есть в нашем зоопарке нам нужно выполнить несколько заданий.

И первое задание называется «отгадай загадки», я загадываю вам загадку вы ее должны отгадать, отгадав вы узнаете какого обитателя нужно найти и определить в отдельную группу.

Загадки: «Кто живет в лесу?»

1)Дружбу водит лишь с лисой,

Этот зверь сердитый, злой.

Он зубами щёлк, да щёлк,

Очень страшный серый (Волк)

2)Плутовка,

Спряталась под ёлкой.

Зайца ждёт хитрюга та,

Как зовут её?

(Лиса)

3)У него рога ветвисты,

А бока чуть-чуть пятнисты.

Всех катать ему не лень,

Возит саночки. (олень)

4)Хожу в пушистой шубе, живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе орешки я грызу.

(Белка)

5)Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной

Иголок очень много,

А нитки не одной.

(Ёж)

6)Бродит хищный кот в лесах

С кисточками на ушах.

Дальше от него держись —

Быстро нападает. (рысь)

7)Этот зверь с двумя клыками,

С очень мощными ногами,

С пятачком на носу.

Роет землю он в лесу.

(Кабан)

8) Бурый, лохматый,

по лесу рыщет малину ищет

(медведь)

- Молодцы! Как назовем эту группу обитателей зоопарка?

+Звери.

-Давайте выложим картинки с изображением зверей на отдельный стол, ребята, а в зоопарке звери где живут?

+В вольерах.

-Сейчас мы построим для зверей вольеры,

Ребята, только нужно помнить, что крупных хищником поселим отдельно (рысь, волк, лиса) а более миролюбивых в другой вольер (олень, кабан, белка, еж)

(Выкладывают картинки с изображением зверей в две группы и строят вольеры).

- Ребята у меня есть условные обозначения, посмотрите какое условное обозначение подойдет для этой группы.

- Молодцы! Вернемся назад к столу.

Следующая игра: «Что лишнее?»

Наша задача, из предложенного ряда определить кто лишний и у выделенных обитателей определить группу:

- Собака, свинья, пчела, лошадь.

- Одуванчик, ромашка, бабочка, василек.

- Лиса, заяц, медведь, жук.

- Сова, муравей, сорока, воробей.

-Слон, жираф, стрекоза, бегемот

- Итак, у нас получились: пчела, бабочка, жук, муравей, стрекоза.

- Как мы назовем эту группу?

+Это группа - насекомые.

- Ребята, а кто-нибудь из вас знает как называется в зоопарке отдел где находятся насекомые?

-ИНСЕКТАРИУМ, вот такое сложное и интересное слово.

-Давайте все вместе повторим: ИНСЕКТАРИУМ.

Наш инсектариум будет находиться тоже на отдельном столе, и насекомых мы поселим туда.

Какое условное обозначение из предложенных подойдет для этой группы?

-Вижу что вы немного устали, отдохнем выполним вместе с самым большим обитателем зоопарка интересные упражнения

«В ЗООПАРКЕ»

В зоопарке ходит слон,

Уши, хобот, серый он. (Наклоны головы в стороны.)

Головой своей кивает, (Наклоны головы вперед.)

Будто в гости приглашает. (Голову прямо.)

Раз, два, три — вперёд наклон,

Раз, два, три — теперь назад. (Наклоны вперёд, назад.)

Головой качает слон —

Он зарядку делать рад. (Подбородок к груди, затем голову запрокинуть назад.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

- Вот мы и отдохнули! Но нам нужно закончить работу по обустройству нашего мини зоопарка.

- А следующих обитателей нам необходимо поселить в специальные домики «Аквариумы»

- Как мы назовем эту группу?

+ Эту группу назовем рыбы.

- Вам нужно отобрать тех обитателей, которые живут в аквариумах и расселить их, согласно специальным значкам.

Игра: «Рассели в аквариум» (согласно цвету и форме условных обозначений).

-Молодцы, еще одну группу нашли и поселили.

Какое условное обозначение подойдет для этой группы?

-Ребята, посмотрите кто из обитателей остался на столе, как мы назовем эту группу?

+Эту группу назовем птицы.

А сейчас я предлагаю взяться за руки и немножко отдохнуть (звучит аудиозапись «пение птиц»)

-Какие звуки вы слышали?

- пение птиц

-Да, мы прослушали удивительно красивое пение птиц, а вы знаете что у каждой птицы своя неповторимая манера пения.

Я предлагаю вам поиграть в игру:

Игра «Угадай кто?»

- Я буду называть птицу, а вам нужно сказать какие звуки она издает, и наоборот.

Воробей - чирикает,

Кукушка -…кукует

Голубь - …воркует

Филин -…ухает

Утка - …крякает

Соловей - …поет

Сорока -…трещит

Ворона-… каркает

- Правильно. Молодцы!

Птиц мы поселим на это замечательное дерево.

Это будет птичий двор нашего зоопарка.

И у нас осталось последнее условное обозначение, как вы думаете, оно подойдет для обозначения этой группы?

-Итак. Сколько групп мы с вами выделили?

+Мы выделили четыре группы.

- Да правильно. А сейчас присядьте за столы, теперь нам нужно схематически изобразить отношения между выделенными понятиями!

(Во время работы карандаш держим правильно, спинка прямая, ноги плотно стоят на полу).

- Как называются выделенные группы.

+ Птицы, звери, рыбы, насекомые.

- C помощью чего мы можем изобразить получившиеся группы.

+С помощью кругов.

-Сколько кругов мы нарисуем?

+Четыре круга.

-Давайте их подпишем.

Звери «З», насекомые «Н», птицы «П», рыбы «Р»

-Ребята, давайте подумаем, можем ли мы объединить получившиеся группы?

+Можем, так как это все животные.

- Верно!

-Давайте изобразим это графически. Обозначим обобщающее понятие животные буквой «Ж».

- Ваши получившиеся схемы будут служить памятками для посетителей нашего зоопарка.

- А теперь, нам нужно полученные понятия сравнить по объему. Посмотрите на схему и подумайте:

- Кого больше животных или рыб?

+Больше животных

-Правильно, а почему?

+ В понятие животные входят все: и птицы, и рыбы, и насекомые, и звери, а в понятие звери только звери.

-Кого больше животных или птиц?

-Кого больше зверей или животных?

-Кого больше насекомых или животных?

-А как это мы это отразили на схеме?

+Животные это обобщающее понятие мы его обозначили большим кругом

- Ребята, а скажите, как вы думаете, кого больше птиц или зверей?

+. ответы детей

-А можно ли сказать кого больше?

-Решить это очень сложно так как птиц, зверей, а так же насекомых великое множество на планете, и поэтому давайте с вами договоримся на будущее при изображении этих понятий на схеме круги, обозначающие эти группы животных, будут примерно одинаковые.

-Мы плодотворно поработали и нам пора закачивать.

Свои схемы памятки вы посетителям нашего зоопарка, а сейчас давайте повторим как нужно вести себя в зоопарке.

+ Нельзя шуметь, кричать, можно напугать обитателей.

+Нельзя залезать в вольеры с животными, они могут быть опасны.

+Нельзя кормить животных, они могут укусить, или наоборот эта пища может быть опасной для здоровья животного.

- Совершенно верно, теперь посетители зоопарка никогда не запутаются в нашем мини зоопарке и будут знать каких правил должны придерживаться, чтобы не навредить животным.

-Наше занятие подходит к концу.

Рефлексия - Вам понравилось самим быть организаторами зоопарка?

- А что понравилось больше всего? В чем возникла сложность?

На столе лежат смайлики, сегодня вы все очень старались активно работали и за вашу работу можете взять себе по смайлику, пусть он вам сегодня напоминает какие вы молодцы и дарит свою улыбку.

-Всем спасибо за работу, вы большие молодцы.