Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука [л]»

Силич Светлана
Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука [л]»
▼ Скачать + Заказать документы

План-конспект индивидуального логопедического занятия

Тема: «Автоматизация звука [Л] в предложении»

Цели:

• развивать навык правильного произнесения звука [Л];

• развивать грамматический строй речи;

• развивать навык составления предложений;

• развивать навык звукового анализа;

• развивать артикуляционную моторику.

Ход занятия

I. Организационный момент

Артикуляционная гимнастика по схеме-подсказке:

• иголочка

• качели

• лошадка

• змейка

• молоточек

• пароходик

Публикация «Конспект индивидуального логопедического занятия „Автоматизация звука [л]“» размещена в разделах

• Буква Л и звуки [Л], [Л’]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Звуки [Л], [Л’]. Автоматизация, дифференциация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Темочки

• вкусное варенье

Ребенок по схеме называет упрежнение и выполняет его у зеркала.

II. Основной этап

• Игра «Найди пару».

Логопед предлагает ребенку познакомиться с героем занятия, девочкой, которую зовут Мила.

Логопед просит ребенка найти пары слов на картинке, назвать их и объяснить, по какому принципу он их объединил. Образец: Лошадь и лама – животные.

Пары:

Молоток и пила – инструменты.

Стол и стул – мебель.

Без лампочки лампа не сможет освещать комнату.

Без весла на лодке нельзя плыть.

• Игра «Где спрятался звук [Л]?»

Используя это же пособие, логопед просит назвать слова, в которых звук [Л] стоит в начале слова, затем в конце, в середине.

Звук [Л] стоит в начале : лошадь, лама, лампочка, лампа, лодка.

Звук [Л] стоит в конце : стол, стул.

Звук [Л] стоит в середине: пила, молоток, весло.

• Игра «Покупки»

Логопед предлагает ребенку помочь Миле сделать покупке в магазине одежды, выбрав только те слова, в которых есть звук [Л].

Ответ должен начинаться со слов: «Мила купила…»

Мила купила платок, футболку, блузку, платье, лосины, колготки.

После выполнения задания, логопед просит ребенка назвать одежду, которую Мила оденет летом, в теплую погоду. Затем, ребенку предлагается назвать более теплую одежду.

• Игра «Придумай имя»

Логопед рассказывает ребенку, что у Милы много игрушек и ей нужно помочь придумать имя, каждой. Главное условие – в имени должен быть звук [Л]. Ответ должен начинаться со слов: «Мила назвала куклу…»

Мила назвала куклу Ланой, Аллой, Ладой.

Мила назвала гнома Володей, Павлом, Кириллом, Данилой.

После выполнения задания, логопед предлагает ребенку помочь Миле навести порядок в комнате и расставить игрушки по местам.

Пример: «Мила поставила куклу Аллу на полку, а гнома Володю посадила на стул»

• «Мини-текст по цепочке»

Логопед рассказывает ребенку историю про Милу, используя схему-подсказку.

Из-за облаков показалось солнышко. Мила взяла лопату, грабли и посадила фиалки. После этого Мила вымыла ладони мылом и вытерла их полотенцем. Девочка утомилась, села на стул отдохнуть.

После своего рассказа логопед задает ребенку вопросы:

- Какие цветы посадила Мила?

- Мила посадила фиалки.

- Какая погода была нас улицу?

- Выглянуло солнышко.

- Чем Мила вымыла ладони?

- Мила вымыла ладони мылом.

- Что потом сделала Мила?

- Мила села отдохнуть на стул.

После ответа на вопросы логопед просит ребенка самостоятельно рассказать историю про Милу, используя схему-подсказку.

III. Итог занятия

Логопед просит ребенка вспомнить, как звали героиню занятия, в какие игры играли на уроке.