Консультация для воспитателей «Словесные игры как средство развития речи детей дошкольного возраста»

Ирина Васина
Консультация для воспитателей «Словесные игры как средство развития речи детей дошкольного возраста»
▼ Скачать + Заказать документы

Актуальность

Речь ребенка развивается в общении со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности. Игра, организованная определенным образом, оказывает положительное влияние на формирование речи и взаимообщения детей. Игра сопровождается словами, с помощью которых ребенок создает образ и разыгрывает роль. Я считаю, что словесные игры являются доступным, полезным и эффективным средством развития речи детей в дошкольном возрасте.

Публикация «Консультация для воспитателей „Словесные игры как средство развития речи детей дошкольного возраста“» размещена в разделах

• Игрушки. Консультации для родителей
• Игры для детей
• Консультации для воспитателей, педагогов
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Развитие ребенка. Консультации для родителей
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Консультации, рекомендации
• Словесные игры
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» сентябрь 2016

Н. К. Крупская – игра для детей – учеба, игра для них – труд, игра для них – серьёзная форма воспитания.

Д. А. Колоцца – суждения и умозаключения, выполняемые ребёнком пир правильно выбранной и руководимой игре, имеет большое воспитательное значение.

А. П. Усова – словесные игры, игровые задания и приемы позволяют повысить восприимчивость детей, разнообразят учебную деятельность, вносят занимательность.

Развитие словаря

Принципы:

Работа над словом проводится при ознакомлении с окружающим миром на основе активной познавательной деятельности

Формирование словаря происходит одновременно с развитием психических процессов и умственных способностей

Все задачи словарной работы решаются в единстве и в определённой последовательности

Словарная работа в д/с – планомерное расширение активного словаря детей за счет незнакомых и трудных для них слов. Выделяют 2 вида словаря : активный – общеупотребительная лексика, пассивный – те слова, которые ребенок знает, но не употребляет в своей речи. Для развития словаря используют следующие игры : : Подбери синоним:, :Что к чему относится?», народные игры «Море волнуется», «У медведя во бору», «Краски» и много других.

Формирование грамматической стороны речи

При формировании грамматически правильной речи ребенка следует различать работу над морфологической и синтаксической стороной. Морфология изучает грамматические свойства слова, его формы, а синтаксис – изучает правильное построение словосочетаний и предложений. Воспитатель знакомит детей с новыми для них грамматическими формами, закрепляет правильное употребление, в конечном итоге вырабатывает привычку говорить грамматически правильно. Игры : «Отгадай, чего не хватает?», «Я начну, а ты закончишь!» и другие.

Воспитание звуковой стороны речи

«Звуковая культура речи» включает в себя произносительные качества, характеризующие звучащую речь. Составными компонентами звуковой культуры являются речевой слух и речевое дыхание. Важнейшее качество звучащей речи – её выразительность. Работа над звуковым строем языка опирается на фонетику и орфоэпию и преследует следующие задачи: формирование правильного произношения, темпа речи, выразительности речи, выработка дикции, воспитание культуры речевого общения. Игры : «Чей домик?», «Оркестр», «Магазин», «Насос» и другие.

Формирование связной речи (Продолжение консультации в презентации)