Мастер-класс по обучению грамоте с использованием песочной терапии «Звуки [А], [У]. [И], [О] и буквы А, У, И, О»

Людмила Клименко
Мастер-класс по обучению грамоте с использованием песочной терапии «Звуки [А], [У]. [И], [О] и буквы А, У, И, О»
▼ Скачать + Заказать документы

Цель мастер – класса : обмен профессиональным опытом, повышение профессионального мастерства педагогов - участников мастер-класса в процессе активного педагогического общения.

Коррекционно – образовательные задачи:

• Закреплять навыки слухо-произносительной дифференциации звуков [А], [О] ,[И]. [У];

• продолжать формировать понятия «гласный звук» и «буква»;

• Продолжать учить чётко произносить звуки [А], [О] ,[И]. [У];

Публикация «Мастер-класс по обучению грамоте с использованием песочной терапии „Звуки [А], [У], [И], [О] и буквы А, У, И, О“» размещена в разделах

• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Буквы. ИЗО, поделки, рисование
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Песок. Все материалы с использованием песка
• Песочная терапия
• Темочки

• Закреплять навык определения места гласного звука в ударной позиции в слове (начало, середина, конец слова) ;

• Научить анализировать звуковой ряд из двух, трех элементов

• Совершенствовать грамматический строй речи : закрепить умение употреблять в речи однородные прилагательные к существительным ; предложные конструкции и категории творительного падежа; в образовании относительных прилагательных от существительных

Коррекционно – развивающие задачи:

• Развивать фонематическое восприятие и слух, тактильно-кинестетическую чувствительность и мелкую моторику рук, используя пескотерапию;

• Развивать пространственное воображение;

• Развивать общую и мелкую моторику, внимание, артикуляционный аппарат.

• уточнить, расширить и активизировать словарь.

Коррекционно – воспитательные задачи :

• воспитывать интерес и внимание к слову, собственной речи и речи окружающих.

• формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности;

Оборудование:

Салфетки, кисточки, картинки артикуляции звуков [А], [О] ,[И]. [У]; трубочки коктельные, стол с песком, буквы магнитной азбуки О,У,А,И,

азбука, красный песок.

Ход мастер класса:

Актуальность: всем известно, что речь является основной коммуникативной функцией. С развитием речи у ребёнка связано формирование личности и основных психических процессов. В последние годы наблюдается рост числа дошкольников с нарушениями, речевого развития, а, следовательно, количество детей попадающих в коррекционные группы детских садов также растет. Большинство из них имеют не только сложный речевой дефект, но и трудности в поведении, а также недоразвитие интеллектуально-познавательной сферы. Нарушение речи детей затрагивают различные стороны речи: звуковую (произносительную, фонематическую, лексическую, грамматическую. Дети редко имеют уверенную координацию движений пальцев рук. В основном у них присутствует моторная неловкость, неточность движений, трудности усвоения двигательной программы. Поэтому, для успешной коррекции речи и моторики у детей, я решила использовать в своей работе кинетический песок.

Вводная часть:

Логопед (приветствие) : песок- мирная страна. Можно строить и чудить.

Можно многое создать: горы, реки и моря,

Чтоб жизнь вокруг была!

Ребята и наши гости давайте познакомимся с правилами поведения игр с песком:

"Береги песчинки-не выбрасывай их из песочницы. Если случайно песчинки высыпались, покажи это взрослому, и он поможет им вернуться обратно в песочницу. Нельзя выбрасывать песок из песочницы. Нельзя брать песок в рот и бросать его в других детей. Поиграл с песком - помой ручки и покажи чистые ладошки.

А теперь предлагаю вам перейти к практической части нашего мастер-класса. Я приглашаю желающих занять места за песочным столом.

Мне необходимо вызвать у вас интерес и доверие к песку. Я попытаюсь это сделать, используя определенные приемы.

Итак, пожалуйста, положите ладошки на песок, закройте глаза и почувствуйте, какой он. Расскажите о своих ощущениях. Сделайте то же самое, повернув ладони тыльной стороной вверх. Наберите песок в руки и, как бы, перетирайте его между ладонями. Что вы при этом чувствуете?

А сейчас сделаем из нашего песка максимально высокую горку.

Второй этап нашей работы - это создание песочного дождя. Возьмите в ладошки песок и создайте дождик (показываю низкий дождик, средний дождик и высокий дождик) и проследите, какой из дождиков для вас самый приятный. Приятно, вам нравится?

А сейчас давайте поиграем в игру:

Ящик желаний. Знакомство с песком.

- Прежде чем начать работу давайте познакомимся ещё ближе с песком, но мы это сделаем в необычной форме. Вы не только будете знакомиться с песком, но и узнавать, что вас ждет в ближайшее время. Для этого у нас есть песочница желаний.

- Сейчас вы будете подходить к песочнице и по одному будете доставать предметы, по предложенным обозначениям вы будете узнавать, какой сюрприз вас ждет в будущем. Пожалуйста, проходите.

Предметы в песочнице желаний :

1) Ракушка – путешествие

2) Конфета – сладкая жизнь

3) Ключик – узнаете тайну

4) Монета – вас ждет денежная премия

5) Собачка – верный друг

6) Сердечко – взаимная любовь

7) Морская звезда – успех во всех начинаниях

8) Матрешка – прибавление в семье

9) Пёрышко— к легкости в решении проблем

Понравились вам предсказание песка. Ну, а если понравились, значит, вы с ним подружились.

Логопед: Дети, а давайте поиграем в игру «Найди и отгадай», найдем в песке закопанные буквы и на ощупь назовем их.

Основная часть:

Ребята какие мы с вами нашли буквы?

Правильно это буквы А, У, О, И.

А какие это буквы? Сейчас я прочту стихотворение

И вы сразу отгадаете, что это за буквы :

Воздух свободно идет через рот,

Нет препятствий разных.

Голос участвует, голос зовет-

Звук получается гласный.

Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке баюкать ребенка,

Но не желают свистеть и ворчать.

Молодцы! Вы хорошо знаете, про гласные звуки. Я вам загадаю загадки, вы определите, на какой звук начинаются отгадки :

Он большой как мяч футбольный

Если спелый - все довольны.

Так приятен он на вкус,

И зовут его –(арбуз)

(Дети рассматривают с помощью картинок артикуляцию звука [А],вспоминают символ «Девочка качает куклу». перечисляют слова, которые начинаются на этот звук)

Он хозяйкам добрый друг-

Электрический (утюг)

(Дети рассматривают с помощью картинок артикуляцию звука [У], вспоминают символ звука «Волк воет на луну», перечисляют слова, которые начинаются на этот звук)

Сер, но не волк,

Длинноух, да не заяц,

С копытцами, а не лошадь. (осел)

(Дети рассматривают с помощью картинки артикуляцию звука [О], вспоминают символ звука «У мальчика заболел зуб», перечисляют слова, которые начинаются на этот звук)

Всех на свете обшивает

Что сошьет – не надевает. (игла)

(Дети рассматривают с помощью картинки артикуляцию звука [И], вспоминают символ звука «Ослик везет тяжелую тележку», перечисляют слова, которые начинаются на этот звук)

Молодцы! А теперь я хочу с вами поиграть в игру «Угадай, какой звук я пропела?»

(Логопед произносит про себя звуки, а дети отгадывают их по артикуляции)

Через игры с песком осуществляется:

- развитие мелкой моторики;

- профилактика оптико-пространственной дисграфии;

- развитие всех познавательных функции (восприятие, внимание, память, мышление воображение);

- развитие зрительно-пространственной ориентировки;

- совершенствование предметно-игровой деятельности, что способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребёнка;

- разрешение психологических затруднений ребенка, стабилизация эмоционального состояния;

- создание чувства защищённости, в комфортной для ребёнка среде;

- развитие тактильной чувствительность как основы «ручного интеллекта»;

- развитие познавательного интереса;

- преодоление комплекса «плохого художника» (создавая художественные композиции из песка при помощи готовых фигурок);

- развитие и совершенствование пространственных представлений;

- развитие творческих способностей;

- развитие способности осознавать свои желания и возможность их реализации;

- релаксация, снятие мышечной напряжённости и др.

- Логопед :а теперь нам помогут наши гости построить город волшебных букв. (объясняет правила игры)

Игра “Город волшебных букв” (Стихи Д. Фролова)

Давайте строить Город Букв! Песок у нас здесь есть. Пусть каждый нарисует сам Какие буквы есть! На пары делимся друзья,

Здесь ты сидишь, а рядом - я,

Ты рисуешь буковку мою,

А я должна нарисовать твою.

Вот так мы весело играем

Из букв мы Город собираем! (Перед началом игры взрослый и ребенок берут из набора каждый себе по гласной букве. Называют их, а потом обмениваются, говоря: Нарисуй, пожалуйста, мою букву! На поверхности песочницы на красном песке ребенок и взрослый рисуют буквы. Закончив работу, сверяют песочную букву с оригиналом, и идут за следующими. И так, пока в песочнице не образуется целый Город Букв.)

Молодцы! (Дети садятся на стульчики) А сейчас найдите в азбуке буквы А, О, У, И. На что похожи эти буквы?

ребенок: Высока и стройна буква А.

Очень похожа на арку она

ребёнок У- как у зайчика ушки.

Эти ушки -на макушке

ребенок: О ужасно удивилась:

Сушка с маком ей приснилась.

«Как похожа на меня!

Может с нею мы родня»

ребенок: Буква И как три иголки.

Три иголки очень тонки.

(Дети описывают пальчиками в воздухе буквы)

Итог

Молодцы ребята! Мы выполнили с вами все задания

Весело поиграли и у меня для вас есть сюрпризы.

(прощается и дарит наклейки.)

Вывод: Использование песочных игр с детьми позволяет развивать не только все стороны речи. В песочной стране ребёнок и логопед легко обмениваются идеями. Что позволяет построить партнёрские и доверительные отношения. Особенно хорошо подходит этот метод для детей, которые по какой-либо причине отказываются выполнять различные задания на традиционных занятиях.

Рефлексия: Я хочу, чтобы вы поделились своими впечатлениями, но не просто рассказали, а нарисовали:

-Какие чувства вы испытывали, когда окунулись в мир песка?

- Что вы приобрели полезного?

- Надеюсь, вас не утомило участие в моей работе.

Впустую время не уплыло.

И что-то, может, почерпнёте.