«Весна. Весенние признаки». НОД по формированию целостной картины мира с детьми младшего дошкольного возраста

ольга гречишникова
«Весна. Весенние признаки». НОД по формированию целостной картины мира с детьми младшего дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы

Весна. Весенние признаки

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая,

художественная, оздоровительная, трудовая.

Интеграция познавательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество».

Цели деятельности педагога: расширять знания детей об окружающем мире по теме «Весна. Весенние признаки.»

Задачи.

Публикация «„Весна, Весенние признаки“, НОД по формированию целостной картины мира с детьми младшего дошкольного возраста» размещена в разделах

• Весна. Все материалы на весеннюю тему
• Весна. Конспекты занятий, НОД на весеннюю тему
• Занятия по ознакомлению с окружающим миром
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Признаки весны
• Средняя группа
• Темочки

Образовательные: научить детей выделять характерные признаки весны; закреплять знания геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат, определять форму знакомых предметов; понятий большой, поменьше, маленький; много-мало; учить понимать вопрос воспитателя и правильно отвечать на него.

Развивающие: развитие диалогической речи (вопрос-ответ); развитие логического мышления, творческого воображения.

Воспитательные: формирование интереса к живой природе, воспитание доброжелательного отношения к знакомым животным; формирование начальных навыков самостоятельности.

Оборудование: игрушка Мишка; фланелеграф с плоскостными сюжетными картинками; наборное полотно; силуэты домиков; наглядный материал к дидактической игре «На какую фигуру похож предмет?»; доски для лепки, пластилин.

Ход занятия.

Дети здороваются с гостями, садятся на стульчики.

Воспитатель: Ребята. Послушайте загадку:

Сколько света и тепла,

Тает снег, бегут ручьи.

Скачут в лужах воробьи,

Потеплело во дворе,

И раздолье детворе!

Вот и кончилась зима,

В гости к нам пришла …

Дети: Весна!

Воспитатель :А что весна с собою принесла?

Дидактическое упражнение «Добавь словечко», с выкладыванием картинок на фланелеграфе.

Яркое (солнышко).

Первые (цветы).

Теплый (ветерок).

Журчащие (ручейки).

Зеленые (листочки).

Перелетные (птицы).

Дети и воспитатель получают письмо.

Воспитатель: Ребята нам пришло письмо. Давайте откроем его и прочитаем.

Достает картинку с изображением медведя, читает письмо, в котором написано, что Мишка просит помочь ему.

Воспитатель: Ну что, ребята, пойдем в лес на помощь Мишке? (ответы детей).

Воспитатель: Приглашаю всех ребят

В лес весенний погулять.

Дети становятся цепочкой за воспитателем и идут в лес.

Ритмическое упражнение.

По извилистой тропинке мы идем в весенний лес. (Шагают «змейкой» за воспитателем)

Посмотрите,посмотрите, сколько много здесь чудес (Шагают вперевалочку).

Зайчик быстрый скачет в поле, очень весело на воле. (Прыгают).

Подражаем мы зайчишке, непоседы-ребятишки!

Мы шагаем, мы шагаем, ножки выше поднимаем. (Шагают по кругу).

Дышим ровно, глубоко, очень нам идти легко.

Дальше по лесу шагаем и медведя мы встречаем. (Останавливаются).

Приходят на лесную поляну, где стоит ширма. Из-за которой, после зова детей появляется Мишка.

Воспитатель: Здравствуй, Мишка! Мы получили твое письмо и с ребятами решили придти, чтобы тебе помочь.

Мишка: Какие вы молодцы, ребята! Я так рад, что вы пришли ко мне в гости. Послушайте, ребята, у меня есть волшебный сундучок, да вот беда: оставил я его в домике, а сам пошел погулять по весеннему лесу после зимней спячки. А когда вернулся, увидел, что на полянке не один домик, а сколько (три) и никак не могу разобраться. Где мой домик, а где чужой.

На мольберте, предварительно занавешенном, на магнитах висят три домика, один большой, другой поменьше и маленький.

Помогите мне, ребята, попасть в мой домик.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, в каком домике живет Мишка? Дети показывают на большой домик. Почему вы думаете, что Мишка живет в большом домике? (Ответы детей).

Ну что, Мишка, ты рад, что ребята помогли тебе найти свой домик?

Мишка: Конечно!

Мишка радуется и выносит из домика волшебный сундучок, в котором спрятаны геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат, а также предметы, напоминающие эти геометрические формы.

Проводится игра: «Найди похожий предмет».

Воспитатель: Ну, что, Мишка, хорошо наши детки отвечали, тебе понравилось?

Мишка: Да. Очень. Что-то я тоже заигрался с вами, ребятки, и захотел кушать. А покушать у меня нечего. Я ведь проснулся недавно, ведь вы же знаете, что медведи зимой спят?

Дети: Знаем!

Воспитатель: А чем же мы сможем тебе помочь?

Мишка: Угостите меня ягодами.

Воспитатель: Мишка, сейчас еще весна, ягоды не выросли.

Мишка: Ведь вы же умные ребята, придумайте что-нибудь.

Воспитатель: Ребята, что же нам делать? Как вы считаете, где нам достать ягоды? (ответы детей). Давайте мы для Мишки ягоды слепим?

Дети: Давайте!

Воспитатель показывает технику (отщипывание от целого куска, скатывание шарика). Дети работают. Воспитатель контролирует процесс, при необходимости оказывает помощь.

По окончании работы дети несут свои блюдечки с ягодами Мишке. Мишка радуется.

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Как вы помогли Мишке! Скажите, а сколько вы слепили ягод?

Дети: Много.

Воспитатель: Правильно, много! Ведь Мишка у нас какой (большой) и он может не наестся одной ягодкой.

Мишка: Ребята, за то, что вы не оставили меня в беде, откликнулись на мое письмо, помогли мне найти свой домик, поиграли и накормили меня, я хочу вас отблагодарить (выносит игру «Геометрическое лото» для детей).

Воспитатель: Ребята, давайте скажем Мишке «спасибо» и попрощаемся с ним.

(Дети благодарят и прощаются с Мишкой, и, под веселую музыку, за воспитателем, идут домой.