Подгрупповое логопедическое занятие по формированию слоговой структуры слова «Поможем Белоснежке»

Елена Ковтун
Подгрупповое логопедическое занятие по формированию слоговой структуры слова «Поможем Белоснежке»

Подгрупповое логопедическое занятие по формированию слоговой структуры слова у детей 6 лет с общим недоразвитием речи.

Учитель-логопед : Ковтун Елена Васильевна.

МБДОУ «Детский сад №70» г. Рязань.

Тема занятия. Поможем Белоснежке.

Цель. Преодоление нарушений слоговой структуры слов у детей.

Задачи

Публикация «Подгрупповое логопедическое занятие по формированию слоговой структуры слова „Поможем Белоснежке“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Слог. Слоговая структура речи
• Темочки

коррекционно-обучающие: закрепить произношение слов сложной слоговой структуры 7-го типа, совершенствовать грамматический строй речи (словообразование и словоизменение существительных, упражнять в произнесение слоговых цепочек, обучать звуковому и слоговому анализу и синтезу;

коррекционно-развивающие: развитие слухового внимания, развитие ориентации в двухмерном пространстве, совершенствование темпо-ритмических параметров общих движений;

коррекционно-воспитательные: формирование навыков сотрудничества, желания помочь другим людям.

Оборудование: картинки с изображением Белоснежки, домика гномов, лужи и куста, «светофорчики» с набором картинок, 4 «пенька» с надписью слогов, «цветочные дорожки», игра «Ромашки», предметные картинки со словами сложной слоговой структуры 7-го типа, листы бумаги с образцом «тропинки» и карандаши.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

- К нам в гости пришла сегодня Белоснежка (ставится картинка с изображением героини). Она гуляла в лесу и заблудилась. Давайте поможем Белоснежке и отведём её к дому семи гномов. Для этого по пути мы должны будем выполнить различные задания.

2. Игра «Светофорчики». Упражнять в оценке нормативности с опорой на картинки.

- Прежде чем отправиться в путь, нам надо выйти из города. Поиграем в «светофорчики». Я буду называть картинки. Если слово звучит верно, вы поднимаете зелёный «светофор», если неверно – красный «светофор». (Дети берут «светофорчики».)

павук – паук

мимон – лимон

вутка – утка

манина – малина

кокно – окно

моциклист – мотоциклист

куруза – кукуруза

котфа – кофта

кулкла – кукла

ведмедь – медведь

скакан – стакан

3. Игра «Убери пеньки с дорожки».

- А теперь отправляемся в путь (дети встают за логопедом). Смотрите, ветер завалил пнями дорогу. А пни то непростые, на них записаны слоги, прочитайте их. Дети читают:

- Пта, пто, пту, пты.

а) упражнение в произнесении слоговых цепочек;

- Чтобы убрать пни, надо повторить слоговые цепочки.

пта – пто – пту – пты

пто – пту – пты – пта

пту – пты – пта – пто

пты - пта – пто – пту

б) звуковой анализ и синтез слога Пта.

- Назови 1-ый (2-ой, 3-ий) звук в слоге Пта, гласный он или согласный (твёрдый или мягкий). Поменяем местами согласные. Какой слог получиться? (Тпа).

Поставь гласный звук [а] в начало слога Пта. Какой слог получиться? (Апт).

4. Игра «Цветочная дорожка». Прохлопывание и проговаривание ритмического рисунка.

- Мы подошли к «цветочным дорожкам». Чтобы пройти их, надо прохлопать их рисунок. Цветок без бабочки – это тихий хлопок, цветок с бабочкой – это громкий хлопок.

Дети считают цветы без бабочек и цветы с бабочками, отхлопывают ритмический рисунок с проговариванием однотипных слогов, например, та – та’ – та.

5. Игра «Ромашки». Развитие фонематических представлений.

- Мы пришли на цветочную поляну. Волк раскидал лепестки у ромашек. Нам надо их собрать, подобрав картинки, подходящие к схемам на сердцевинах (на сердцевинах цветов схемы к односложным, двусложным, трёхсложным словам). Дети делятся на три группы, каждая из которых собирает свою ромашку.

- Назовите слова на лепестках своих ромашек. (Дети называют.) Из скольких слогов они состоят? (Ответы детей.)

6. Игра «Хвосты». Произношение слов слоговой структуры 7-го типа при образовании притяжательных прилагательных.

-Мы зашли в самую гущу леса. Смотрите, из-за кустов виднеются чьи-то хвосты.

- Это хвост зайца. Он чей? - Заячий.

- Это хвост белки. Он чей? - Беличий.

- Это хвост лося. Он чей? - Лосиный.

- Это хвост мыши. Он чей? - Мышиный.

- Это хвост кабана. Он чей? - Кабаний.

7. Упражнение «Назови детёныша – закончи предложение». Произношение слов слоговой структуры 7-го типа при образовании названий детёнышей.

- Идём дальше, смотрите, на пути у нас лужа. Чтобы превратить её в лужицу, назовите детёнышей лесных зверей, продолжив моё предложение.

- У лосихи… - лосёнок.

- У лисы… - лисёнок.

- У ужихи… - ужонок.

- У ежихи… - ежонок.

- Молодцы! Лужа превратилась в лужицу, и мы сможем через неё перешагнуть и идти дальше.

8. Слоговой анализ.

- Мы пришли уже большую часть пути. Я предлагаю сделать привал и немного отдохнуть (дети садятся).

(Выставляются картинки с лосёнком и лисёнком.)

- Кого вы видите? (Это лосёнок и лисёнок.)

- Подели на слоги слово «лисёнок». Назовите 1-ый (2-ой, 3-ий) слог.

- Подели на слоги слово «лосёнок». Назовите 1-ый, (2-ой, 3-ий) слог.

- Какими слогами отличаются эти слова? (ли и ло)

9. Игра «Поможем гномам». Произнесение слов слоговой структуры 7-го типа при употреблении имён существительных в творительном падеже в предложениях.

- До дома гномов осталось идти совсем немного. Гномы маленького роста и иногда им бывает трудно выполнять какую-либо работу. Давайте поможем им. Для этого возьмём инструменты (выставляются и называются детьми картинки).

- Что будем делать топором?

- Топором будем рубить дрова.

- Что будем делать лопатой?

- Лопатой будем перекапывать огород.

- Что будем делать утюгом?

- Утюгом будем гладить бельё.

- Что будем делать веником?

- Веником будем подметать пол.

- У Белоснежки с собой пирог. Что сделаем с пирогом?

- Пирогом угостим гномов.

10. Упражнение на ориентацию в двухмерном пространстве «Продолжи дорожку до дома».

(Выставляется картинка с изображением дома гномов.)

- Вот уже и дом гномов виден. Осталось к нему проложить тропинку. Берите листы бумаги, карандаши (дети проходят к партам). Вы должны продолжить «тропинку», чередуя при рисовании треугольники и круги (дети рисуют и приносят готовые «тропинки» к домику).

11. Итог занятия.

- Вы справились со всеми заданиями и помогли Белоснежке добраться до дома семи гномов. Молодцы!