Познавательно-исследовательская деятельность для детей старшей группы «Где живёт капелька?»

Светлана Кадачникова
Познавательно-исследовательская деятельность для детей старшей группы «Где живёт капелька?»

Тема: Где живёт капелька?

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе познавательно-исследовательской деятельности

Задачи:

- обеспечить условия для выражения детьми своего мнения;

- способствовать развитию навыка взаимодействия со сверстниками;

- создать условия для:

- развития представления о свойствах воды;

- развития умений сравнивать, делать выводы;

- развивать умения детей давать полные ответы на вопросы воспитателя;

- активизации словаря;

- развития мышление

Ход деятельности

1. Вводная часть

Публикация «Познавательно-исследовательская деятельность для детей старшей группы „Где живёт капелька?“» размещена в разделах

• Вода. Все материалы по теме воды
• Исследовательская деятельность
• Исследовательская и экспериментальная деятельность
• Круговорот воды в природе. Путешествие капельки
• Старшая группа
• Темочки

Один, два, три - тихо ты сиди,

Один, два, три - что услышал ты? (слышится звук капающей воды).

- Ребята, что вы слышите? (капает вода)

На экране появляется картинка «капелька»

- Ребята, а что это? (ответы детей)

Звучит запись фонограммы капельки.

- Я Капелька.

- Как я сюда попала?

- Ребята, я потерялась, не подскажете, где я живу?

- Ребята, давайте предположим, где может жить Капелька? (в реке, в море и др. ответы детей).

- А с помощью каких органов чувств можно установить, где живёт капелька? (с помощью глаз, рук, рта)

2. Основная часть

- Мы сможем помочь Капельке найти её дом? (ответы детей)

- Ребята, нам предстоит сделать большую работу и времени у нас мало. Как мы можем поступить, чтобы капелька быстрее нашла свой дом? (разделится на команды)

- Ребята, хотите стать настоящими лаборантами?

- У каждой команды свой объект для исследования. После проведения работы в лабораториях каждая команда представит результат своих исследований.

1. Лаборатория Исследование листьев на наличие воды.

Вывод: В сухих листьях нет воды, они ломкие, а в сочных листьях есть вода, когда мы их потрогали, увидели сок, пальцы стали влажные. Если не будем поливать цветы, они высохнут.

2. Лаборатория Исследование хлеба и сухарей.

Вывод: В свежем хлебе есть вода, он легко ломается, а в сухарях нет, они твердые, ломаются с трудом.

3. Лаборатория Исследование сухофруктов и свежего яблока.

Вывод: сухофрукты след не оставляют, а от яблок остался мокрый след. Значит, в яблоках есть вода.

4. Лаборатория Исследование овощей.

Вывод: при сжимании из овощей выделяется жидкость – сок, значит они сочные.

3. Заключительная часть

- С помощью какого органа чувств определили?

- С какой целью мы с вами проводили опыты?

- Где мы нашли воду?

Фиксирование результатов: на магнитную доску выставляются картинки исследуемых предметов, дети подставляют капельку над той картинкой, где они нашли воду