ольга денисова
Развитие ритмического и речевого слуха у детей старшего дошкольного возраста с ОНР средствами цифровых технологий
Развитие ритмического и речевого слуха у детей старшего дошкольного возраста с ОНР
средствами цифровых технологий
Введение
Одной из задач дошкольной образовательной организации является создание системы условий для познавательного, интеллектуального, творческого развития воспитанников, которую приемлемо осуществить с применением современных компьютерных технологий.
Публикация «Развитие ритмического и речевого слуха у детей старшего дошкольного возраста с ОНР средствами цифровых технологий» размещена в разделах
- ОНР. Общее недоразвитие речи
- Работа музыкального руководителя
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Развитие речи. Речевое развитие детей
- Старшая группа
- Темочки
Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2018 — 2025 годы включает в себя приоритетный проект «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации», который нацелен на создание возможностей для получения качественного образования гражданами разного возраста и социального положения с использованием современных информационных технологий. В настоящее время окружающее цифровое пространство стало неотъемлемой составляющей жизни ребенка, начиная с раннего возраста. Источником формирования представлений ребенка об окружающем мире, общечеловеческих ценностях, отношениях между людьми становятся не только родители, социальное окружение и образовательные организации, но и медиа ресурсы. Потребности и интересы детей учтены в основных нормативных документах в области образования, где ключевой задачей является повышение качества и доступности образования, в том числе, посредством организации современного цифрового образовательного пространства. Организация современной цифровой среды в ДОУ способствует реализации ключевых принципов, целей и задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Дошкольники, знакомясь с компьютерными технологиями и узнавая их возможности, испытывают интерес, удивление и радость от общения с ними. Интерактивные обучающие игры дают возможность организовать одновременное обучение детей, обладающих различными способностями и возможностями, выстраивать образовательную деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка. Цифровые технологии являются эффективным средством для решения задач развивающего обучения и реализации деятельностного подхода, обогащения развивающей среды ДОУ. В процессе решения виртуальных образовательных задач у детей развиваются творческий потенциал, инициатива, любознательность, настойчивость, трудолюбие, ответственность, что является целевыми ориентирами ФГОС дошкольного образования. Цифровые технологии могут стать важным звеном в организации сотрудничества детского сада с семьей, в том числе, при организации дистанционного обучения, создания социальных образовательных сетей и сообществ.
Таким образом, актуальность реализации проекта обусловлена, с одной стороны, требованиями ключевых нормативных документов в области образования, с другой стороны, интересами и потребностями детей и родителей.
Музыкальные занятия с применением цифровых технологий усиливают познавательный интерес дошкольников к музыкальной деятельности, активизируют детское внимание, так как появляются новые мотивы к усвоению предложенного материала. На таких занятиях дети бывают более активными в совместной и самостоятельной деятельности. Таким образом, выбранную тему исследования считаю актуальной.
Гипотеза: применение цифровых технологий повышает эффективность музыкальных занятий в ДО.
Цель проекта: использование цифровых технологий для положительной динамики развития ритмического и речевого слуха дошкольников с ОНР.
Основная часть
Развитие ритмического слуха является неотъемлемой частью в развитии речи и музыкальности детей. Речь занимает важное место в развитии ребёнка, так как является средством общения, выражения мыслей. В настоящее время возросло число детей с нарушением речевого развития. У детей с ОНР имеются нарушения всех компонентов речевого высказывания, в том числе и темпо-ритмической стороны речи. Теоретическая база исследования, направленная на развитие темпо-ритмической стороны речи дошкольников разработана на основе логоритмики, упражнений на развитие ритма, разнообразных игр и пособий. Одним из эффективных приемов работы логопеда и музыкального руководителя над произносительной стороной речи детей является фонетическая ритмика (речевая ритмика). Для развития речевого и ритмического слуха более эффективными считаются следующие средства :
- упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции;
- речевые упражнения без музыкального сопровождения;
- упражнения, формирующие чувство музыкального размера или метра;
- упражнения, формирующие чувство музыкального темпа;
- игра на музыкальных инструментах;
Деятельностный аспект
Занятие с мультимедийной поддержкой.
На таком занятии используется только один компьютер в качестве «электронной доски». На этапе подготовки анализируются электронные и информационные ресурсы, отбирается необходимый материал для занятия. Создаются презентационные материалы с помощью программы PowerPoint или других мультимедийных программ. Для проведения таких занятий необходим один персональный компьютер (ноутбук, мультимедийный проектор, колонки, экран. Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и ассоциативном виде в память детей.
Например: презентация «Птичий двор» позволяет различать ритмический рисунок произведения. Презентация «Музыкальный остров» объединяет ряд логоритмических упражнений на развитие речевого ритмического слуха. «Ритмопартитура для игры в оркестре», «Мнемотаблицы» для облегчения запоминания последовательности ритмического рисунка в различных упражнениях.
Использование на занятиях мультимедийных презентаций позволяет построить учебно – воспитательный процесс на основе психологически корректных режимов функционирования внимания, памяти, мыследеятельности, содержания обучения и педагогических взаимодействий, реконструкции процесса обучения и развития с позиций целостности.
Занятие с компьютерной поддержкой
Чаще всего такие занятия проводятся с использованием игровых обучающих программ. На таком занятии используется несколько компьютеров, за которыми работают несколько воспитанников одновременно. Использование электронного учебника (а игровая обучающая игра для детей это и есть электронный учебник) – это метод программируемого обучения, Работая с электронным учебником, ребенок быстрее осваивает изучаемый материал. Существует ряд требований, которым должны удовлетворять развивающие программы для детей :
- исследовательский характер,
- легкость для самостоятельных занятий ребенка,
- развитие широкого спектра навыков и представлений,
- возрастное соответствие,
- занимательность.
Обучающие компьютерные игры:
1. Игры для развития памяти, воображения, мышления и др.
«Веселый паровозик» с ритмическими картинками, «Разноцветные дорожки» игра на
определение коротких и длинных звуков
2. "Говорящие" с хорошей анимацией.
Логоритмические упражнения «Мышка Хохоша», «Виноватая тучка»
3. АРТ-студии, простейшие графические редакторы с библиотеками рисунков.
«Ритмическое лото», «Маленький барабанщик» игры, нацеленные на моделирование
4. Игры-путешествия, "бродилки".
«Ритмические дорожки», «Приключение колобка», «Часики» игры направленны на развитие ритмического слуха.
Заключение
Метод проектной деятельности особенно успешно реализуется в работе со старшими дошкольниками с ОНР - формируется устойчивое внимание, наблюдательность, способность к началу анализа, синтеза, самооценке, а также стремление к совместной деятельности.
Преимущества проектного метода:
• является одним из методов развивающего обучения, т. к. в его основе лежит развитие познавательных навыков детей.
• повышает качество образовательного процесса;
Анализ сущности педагогических технологий позволяет сделать следующие выводы:
- педагогические технологии ориентированы на обучаемых и нацелены на обеспечение успеха усвоения за счет их собственной деятельности;
- Использование цифровых технологий способствует эффективному развитию ритмического слуха у детей дошкольного возраста с ОНР. Способствует повышению уровня развития речевой деятельности. Сознательному и прочному усвоению знаний, активизации познавательной деятельности и эмоциональной сферы.
Список информационных источников:
А. Е. Воронова «Логоритмика в речевых группах ДОУ для детей 5-7 лет»
Гуляева Е. В., Соловьева Ю. А. Компьютерные игры в жизни дошкольников
Журнал "Справочник старшего воспитателя"
Солдатова Г. В., Шляпников В. Н. Новые образовательные и воспитательные технологии. Использование цифровых устройств детьми дошкольного возраста
Современные исследования в области дошкольной педагогики К. Н.
