Роза Павлова
Приобщение детей младшего дошкольного возраста к книгам и художественным произведениям
Как мы все знаем и наблюдаем из года в год снижается интерес к чтению, к художественной литературе. В эпоху компьютерных игр и обилия игрушек дети все меньше и меньше интересуются книгами и чтением, чтение вытесняется, и как источник получения информации, и как приятная форма досуга. Однако не стоит забывать, что именно она частично обеспечивает культурное развитие ребенка и формирование его речи.
Публикация «Приобщение детей младшего дошкольного возраста к книгам и художественным произведениям» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Литературная деятельность
- Писатели для детей. Все писатели по фамилиям
- Средняя группа
- Темочки
Читать – нужно и важно. Это оказывает благотворное влияние на развитие связной речи, совершенствует память, внимание, воображение, учит думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы. В связи с этим очень важно учить детей слушать и воспринимать художественное произведение.
Давайте рассмотрим методику ознакомления детей с литературными произведениями во второй младшей группе.
Основными методами ознакомления детей с художественной литературой являются следующие:
1. Чтение воспитателя по книге.
2. Рассказывание воспитателя.
Чтобы повысить интерес к чтению художественной литературы, прослушиванию, мы используем наглядный материал, это могут быть игрушки, сказочные персонажи настольного театра итд.
3. Инсценирование. Требует предварительной подготовки: подбор игрушек, масок, настольного театра, атрибутики итд.
4. Заучивание наизусть стихотворений по возрасту.
5. Рассматривание иллюстраций книги. Картинка - иллюстрация, в детской книге, помогает преподнести ребенку читаемый текст, но она и может помешать восприятию, если показать ее не вовремя.
При знакомстве с новой книгой целесообразно сначала прочесть детям текст, а затем рассмотреть с ними вместе иллюстрации. Надо, чтобы картина следовала за словом, а не наоборот - иначе яркая картинка может увлечь детей.
Работая с детьми нашей возрастной группы, мы отметили, что у нынешних детей этого возраста снижен интерес к художественной литературе, к книгам, они предпочитают книге просмотр мультиков и электронные игры. Чтобы понять, как решить эту проблему, сначала мы наблюдали за детьми.
В ходе наблюдений мы отмечали следующее:
- как часто дети в своей свободной деятельности обращаются к книгам,
- рассматривают ли иллюстрации и картинки в книгах,
- внимательно ли они слушают литературное произведение во время организованной образовательной деятельности или в режимных моментах.
Наблюдения показали, что в свободной деятельности очень мало детей обращается к книге, берут её, рассматривают иллюстрации и картинки, просят почитать им ту или иную книжку.
Поскольку к трём годам большинство детей уже достаточно хорошо владеют речью, мы беседовали с детьми, пытаясь выяснить, как часто в семье родители читают им произведения художественной литературы, и читают ли вообще. Кроме того, показывали картинки и просили вспомнить название сказок и их главных героев, предлагали коротко пересказать сказку, рассказ или запомнившийся эпизод, досказать слово или предложение в стихотворение. Это позволило нам понять, какие произведения дети знают, т. е. какой у них литературный багаж, умеют ли они внимательно слушать, запоминать, рассказать о прочитанном произведении на своём уровне.
В приобщении к художественной литературе огромную роль играет семья ребёнка. Именно поэтому мы провели опрос среди родителей, читают ли родители дома ребёнку книги, приобщают ли интерес к книгам. Результаты опроса показали, что большинство родителей либо читают книги детям очень редко в силу отсутствия времени и занятости. Либо не читают детям книги совсем, говоря, что это детям не интересно.
Проанализировав всё вышеперечисленное, пришли к выводу: что нам необходимо организовать систематическую, планомерную работу по приобщению детей к книгам. Свою работу проводили по нескольким составляющим:
1. В группе есть книжный уголок. Все книги находятся в свободном доступе для детей. Красиво оформили его, в данное время действует выставка книг «Зимняя сказка» чтобы детям было интересно в нём заниматься, наполнили не только программными произведениями, но и книгами детей, принесёнными из дома, книгами-панорамами. Сюда мы поместили и сказки, и стихи, журналами с яркими иллюстрациями, настольно-печатные игры «Кто лишний», «Лото», пазлы «Мои любимые сказки» и др. Так же сделали «Аптечку для книг», с помощью которой мы «лечим»- ремонтируем книги.
2. Проводим ситуативные беседы, о бережном отношении к книгам.
3. Обновили папку- передвижку консультацией для родителей «Роль книги в жизни ребенка», проводили индивидуальные беседы с родителями. Дали ссылку на электронную библиотеку, где можно найти любую книгу : Книги - Страница 1 - ЛитМир (litmir.me)
4. Организовали ежедневное дневное чтение перед сном, когда дети уже лежат в кроватках после обеда.
5. Провели акцию среди родителей «Книжка в подарок детям», «Книга своими руками».
