Ирина Кузьмина
Проект «Книга — лучший друг»
МОУ – СОШ №6 г. Маркса
структурное подразделение МДОУ – д/с № 16 г. Маркса
ПРОЕКТ
Воспитатель: Кузьмина И. М. ,
Москаленко М. И.
г. Маркс, 2016
Цель проекта: Формирование у детей устойчивого интереса к общению с детской книгой, развитие творческих, познавательных способностей детей.
Проблема: Снижение интереса детей с общением детской книги как основного источника знаний для развития и воспитания.
Публикация «Проект „Книга — лучший друг“» размещена в разделах
Задачи проекта:
1. Развивать коммуникативные, познавательные умения детей, умения слушать и понимать произведения разных жанров, выражать эмоции;
2. Развивать познавательные, творческие способности у детей через совместное чтение, умение вести диалог, выразительно рассказывать, импровизировать сказки;
3. Воспитывать интерес, любовь к книге, произведениям художественной литературы, как источнику знаний, бережного отношения к книге;
4. Формировать у детей потребность ежедневного общения с художественной литературой;, самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность, культуру.
5. Активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности; повышение компетентности родителей в вопросах ознакомления детей с детской художественной литературой; вовлечение родителей в процесс приобщения детей к художественной литературе.
Тип проекта: Исследовательско-творческий -творческий, краткосрочный.
Сроки проведения: 31.10.2016 –11.11.2016 года.
Вид проекта: семейный, групповой
Количество участников проекта: воспитатели, дети – 21 чел., родители – 15 чел.
Возраст детей: 5-6 лет.
Актуальность проекта.
Книга – незаменимый источник знаний для взрослых и детей. Ребенок, беря в руки книгу, непроизвольно ее открывает. Загадочный и неизведанный мир предстает перед ним: Книги пестрят иллюстрациями, красивыми обложками и необыкновенными историями, рассказами и сказками. Беря с полки бесценный источник знаний, взрослый, как правило, не задумывается о его происхождении и забывает рассказать ребенку о самом главном: об истории создания книги, о нелегком пути, который был пройден книгой перед тем, как попасть на полки. Это большая ошибка родителей, которые не стремятся донести до своих детей историю создания книги и правила общения с ней. В современном обществе на смену книгам все чаще и чаще приходят компьютеры, электронные и цифровые носители. И поэтому дети, к сожалению все меньше интересуются книгами. Им просто не интересно проводить вечер за книгой, если есть альтернатива в виде экрана или монитора. А бывает и так, что и рад бы, да нечего почитать, потому что дома просто нет книг и родителю проще нажать кнопку дистанционного пульта, чем достать и прочитать своему ребенку книгу. Из-за отсутствия опыта общения с книгой, вытекает и грубое с ней обращение. Страдает словарный запас ребенка, не развивается фантазия, отсутствует интерес к обучению чтению. А только при живом общении происходит становление и развитие ребенка.
Ожидаемые результаты. У детей сформируются:
• Коммуникативные навыки, эмоциональный отклик, развитие индивидуальных особенностей в творческой речевой деятельности.
• Знания детей литературных текстов и использования их в самостоятельной игровой и театральной деятельности.
• Литературный опыт станет богаче и разнообразнее.
• Появится осознанный и мотивированный интерес к чтению книг и ознакомлению с литературными произведениями.
• Обогащение словаря, развитие лексико-грамматического строя, связной речи детей.
У родителей:
• Участие родителей в совместной продуктивной деятельности, в посещении с детьми детской библиотеки и организации семейного чтения.
• Положительное отношение родителей в совместной деятельности с педагогами.
• Возрождение чтения в кругу семьи.
•Повысится уровень социальной культуры личности.
Продукт проектной деятельности:
Выставка рисунков, поделок, аппликаций.
Викторина с детьми «Путешествие по сказкам».
Этапы реализации
1 этап: Подготовительный.
• Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов.
• Подбор оборудования, наглядного и игрового материала: детской и научной литературы, презентаций, иллюстраций.
• Создание развивающей среды в группе.
• Изучение методической литературы, разработка плана совместных мероприятий.
• Анкетирование родителей «Любимые книжки вашего ребенка» для выявления проблемы.
• Подбор рекомендаций и консультаций для родителей
2 этап: Реализация проекта. Работа с детьми.
• Рассматривание иллюстраций, просмотр презентаций
• Чтение художественной и научной литературы
• Разучивание стихов
• Организация игровой деятельности детей с дидактическими играми по данной тематике.
• Просмотр мультфильмов
•НОД: Развитие речи и обучение грамоте «Умный Ивашка»; Худ. чтение р. н. с «Иван- Царевич и Серый волк» ; Рисование «И. Билибин и его книжки» ; Лепка «Лягушонка в коробчонке» ;Познание «Книги и библиотеки» ; Развитие речи и обучение грамоте «Хорошая книга –лучший друг» ; Художественное конструирование «Герои любимых сказок»; Развитие речи и обучение грамоте «Небывальщина» ; Худ. чтение- р. н. с «Финист-Ясный сокол»; Рисование «Оттиски и отпечатки» ; Лепка «Там ступа с Бабою Ягой идет бредет сама собой»; Познание «Как рождаются книги» ; ОБЖ «Правила пользования книгой» ; Аппликация. «Избушка на курьих ножках».
• Организация игровой деятельности детей.
•. Пальчиковая гимнастика «Любимые сказки», «Теремок».
• Участие в акции «Приведи своего ребенка в библиотеку».
• Просмотр мультфильмов. Смешарики. Азбука- чтения «Любишь книгу- больше знаешь»; «Я люблю читать»; «Читать всегда. Читать везде!»; «Чтение расширяет горизонты».
• Продуктивная деятельность (в свободное время):Лепка «Герои любимых сказок»; Рисование «Моя любимая сказка»; Экспериментирование с художественным материалом (при изготовлении иллюстраций к книжкам-самоделкам);
Аппликация «Обложка для книги».
• Произведения художественной литературы: Рассказы, сказки, стихи по желанию детей, Чтение энциклопедий для детей.
• Практикум : «Книга заболела»
• Игра-викторина «По страницам любимых книг»
• Беседы:«Моя любимая книга»; «История создания книги»; «Какие бывают книги» (с выставкой книг); «Книгопечатание” (с презентацией о типографии); “Берегите книги!” (правила пользования книгой); «О любимых книгах».
• Драматизация сказки «Теремок», «Три поросенка».
• Экскурсия в библиотеку
еречень игр и упражнений: .
Настольно-печатные дидактические игры: детское домино «В мире сказок»; разрезные картинки (пазлы) с изображением сюжета из знакомых детям сказок; «Что сначала, что потом?» (расположение картинок в порядке развития сюжета); «Что перепутал художник?»
Дидактические игры:
«От каждого по словечку», «Задай вопрос герою», «Что за чем?», «Собери сказку», «Назови сказку», «Волшебные вещи».
Сюжетно-ролевые игры:
«Библиотека», «Семья», «Книжный магазин» .» «Книжкина больница»
Развивающие игры:«А если бы…», «Хорошо-плохо», «Придумывание нового названия сказки», «Придумывание нового конца сказки», «Придумай сказку».
Подвижные игры: (со сказочными героями) «Гуси-лебеди», «Волк и семеро козлят», «Водяной», «Баба-Яга», народная игра: «Коршун».
Словесные игры: «Отгадай сказку по загадке»; -«Книжки заболели»; «Угадай сказку по трём словам»; «Отгадай сказку»
3 этап: Заключительный
1. Обобщение опыта работы по проблеме
2. .Выставка детских рисунков
Схема реализации проекта
Дни недели, тема Цель Содержание и формы работы
Понедельник Продолжать знакомить с волшебными сказками,их образным строем и структурой сюжета, создавать условия для проигрывания сказочных эпизодов. Знакомить с творчеством иллюстратора детских книг И. Билибина, Воспитывать интерес к книжной иллюстрации. Беседа «Моя любимая книга»
Д/ игры «От каждого по словечку», «Что за чем?»
НОД: Развитие речи и обучение грамоте «Умный Ивашка», Худ. чтение р. н. с «Иван-Царевич и Серый волк», Рисование «И. Билибин и его книжки».
Беседа «Книгопечатание” (с презентацией о типографии)
С/р «Книжный магазин» .
Развивающие игры: «Придумывание нового названия сказки»
Лепка. «Герои любимых сказок».
П/и «Волк и семеро козлят»
Чтение русских волшебных сказок
Вторник Уточнять представление о структуре книжки, воспитывать интерес к книжной иллюстрации, бережное отношение к книгам. Упражнять в восстановление последовательности событий в сказках, учить подбирать выразительные средства (атрибуты, элементы костюмов, использовать мимику, пластику, движения, интонацию для создания образа) .
Беседа «История создания книги»
Дидактические игры: «Задай вопрос герою»
Дидактические игры: «От каждого по словечку»
Чтение сказки «Волк и семеро козлят» Практикум : «Книга заболела»
С/р «Библиотека»
Просмотр мультфильмов. : Смешарики. Азбука- чтения «Любишь книгу- больше знаешь»
Рисование «Моя любимая сказка»
Драматизация сказки «Теремок»
Среда Создавать ситуацию действительного проживания смыслов сказочных текстов.
Знакомить с устройством библиотеки, с тем, как делаются книги, рассказать какие книги существуют.
Продолжить работу по придумыванию сказок. Беседа «Какие бывают книги» (с выставкой книг)
Развивающие игра: «Придумывание нового конца сказки».
НОД : Лепка «Лягушонка в коробчонке» ,Познание «Книги и библиотеки», Чтение «Умный Ивашка».
Экпериментирование с художественным материалом (при изготовлении иллюстраций к книжкам-самоделкам).
С/Р игры в «Библиотеку»,«Семью».
Д/ игры «Собери сказку».
Просмотр мультфильмов: Смешарики. Азбука- чтения «Я люблю читать»
Чтение русских волшебных сказок
Четверг Вовлекать в содержательное общение; побуждать к обсуждениям; учить строить предложения разной грамматической структуры, объединять их в текст;
создавать условия для экспериментирования с напечатанным словом. Воспитывать бережное отношение к книгам.
Беседа «Берегите книги!» (правила пользования книгой)
Игра «Книжки заболели»; «Что сначала, что потом?»
НОД: Развитие речи и обучение грамоте «Хорошая книга –лучший друг», Художественное конструирование «Герои любимых сказок».
Продуктивная деятельность: Аппликация «Обложка для книги»
Просмотр мультфильмов. Смешарики. Азбука- чтения «Читать всегда. Читать везде!»
Конкурс чтецов «Детство – это свет и радость» -
Чтение русских волшебных сказок
Понедельник Продолжать знакомить с волшебными сказками, их образным строем и структурой сюжета, развивать чувство языка
Показать новые способы получения абстрактных изображений способом «принт» (печать, вызывать интерес к «оживлению» полученных форм, развивать воображение Беседа «О любимых книгах».
Д/И «Найди пару».
НОД: Развитие речи и обучение грамоте «Небывальщина», Худ. чтение- р. н. с «Финист-Ясный сокол», Рисование «Оттиски и отпечатки».
Д/И «Угадай сказку по трём словам»
П/И «"Баба Яга"
Работа в книжном уголке – размещение книг по разделам: сказки, стихи, рассказы.
Рассматривание иллюстраций в любимых книгах.
Чтение русских волшебных сказок
Вторник Воспитывать бережное отношение к книгам.
Продолжить работу по придумыванию сказок.
Принимать участие в спектакле. Участвовать в инсценировке сказки.
Продолжать развивать диалогическую речь, упражнять в восстановление последовательности событий в сказках,
Беседа «Что делают наши папы и мамы»
Д/И «Назови профессию по инструменту» Чтение русских волшебных сказок.
Игровой тренинг «Если чужой стучится в дверь»
Театрализованная деятельность по сказке «Три
поросенка»
Самостоятельная худ. Деятельность: «Моя любимая сказка»
П/и «Водяной»
Словесная игра «Что перепутал художник?»
Среда Учить самостоятельно определять способы и приемы лепки. придавать сказочные черты, элементы костюма, развивать способности к формообразованию и композиции, формировать умение планировать работу
Знакомить с разными материалами для письма, дать элементарные представления о том, как создаются книги.
Беседа «Правила поведения детей в общественных местах»;
Д/И «Умею - не умею».
НОД: Лепка «Там ступа с Бабою Ягой идет бредет сама собой», Познание «Как рождаются книги»
Народная игра: «Коршун» приобщать к традициям русской культуре, знакомство с
народными играми Саратовской области.
Чтение русских волшебных сказок.
Словесная игра», «Придумай сказку».
Четверг Вовлекать в содержательное общение, в диалог;
учить рассуждать, кратко пересказывать отрывки из любимых сказок; подбирать слова с противоположным значением (
» Создавать условия для творческого использования известного способа конструирования
Беседа с детьми об их любимых книгах.
Просмотр презентации «Что делают в библиотеке»
Д/И «Назови сказку»
НОД: Развитие речи и обучение грамоте «Была старушка в сказке злой», Конструирование «Любимые сказочные герои», ОБЖ «Правила пользования книгой» Развивать навыки бережного обращения к вещам, сделанным из дерева (экономно расходовать бумагу, не ломать мебель и т. п.)
Чтение русских волшебных сказок.
П/и «Водяной».
Пятница Воспитывать бережное отношение к книгам. Развивать навыки бережного обращения к вещам, сделанным из дерева (экономно расходовать бумагу, не ломать мебель и т. п.)
Поддерживать интерес к чтению книг.
Рассматривание иллюстраций «Волшебные вещи»
Д/и «Волшебные вещи».
НОД: Аппликация. «Избушка на курьих ножках»
Чтение русских волшебных сказок.
Чтение рассказа Е. Пермяка: «Как Маша стала большой»
Д/и «Отгадай сказку»
П/и «Баба Яга»
Пазлы «Собери сказку»,
Отчет о реализации проекта
Обобщение результатов работы по проектной деятельности и их анализ. Оценка эффективности реализации проекта.
Выводы: В результате проделанной работы: дети стали бережнее относиться к книгам; познакомились с творчеством детских писателей и поэтов; побывали в роли иллюстраторов книжек-малышек любимых сказок изготовленными совместно с родителями и многое другое. А самое важное – дети стали проявлять инициативу к чтению, просят почитать что-то новенькое или рассказывают какую историю или сказку, прочитанную дома с родителями, обсуждают поступки героев, с удовольствием инсценируют услышанные сказки. У детей расширился не только словарный запас, но и бурная фантазия!
