Проект «Сказки Пушкина» для подготовительной группы, 2015 год

Ирина Самцова
Проект «Сказки Пушкина» для подготовительной группы, 2015 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Тип проекта по доминирующему методу: информационно-творческий

Тип проекта по числу участников : групповой

Продолжительность проекта : краткосрочный – с 1.03.2015г. по 31.03.2015г. (1 месяц)

Предмет проекта : сказки А. С. Пушкина

Участники проекта : дети старшей-подготовительной группы, родители, воспитатель

Публикация «Проект „Сказки Пушкина“ для подготовительной группы, 2015 год» размещена в разделах

• Подготовительная группа
• Проекты. Проектная деятельность
• Пушкин А.С. Проекты
• Пушкин, Александр Сергеевич
• Сказка. Проекты по сказкам
• Темочки

Цель проекта : знакомство детей с творчеством А. С. Пушкина

Задачи проекта :

• - познакомить детей с биографией и сказками А. С. Пушкина

• - развивать речь и память детей

• - развивать интерес к поэзии

• - продолжать учить работать коллективно, помогать детям взаимодействовать друг с другом

• - формировать смелость в процессе художественно-творческой деятельности

Ожидаемый результат:

• - вызвать у детей интерес к творчеству А. С. Пушкина

• - привлечь родителей к совместному чтению сказок с детьми

• - выучить отрывок из стихотворения «У Лукоморья дуб зелёный…»

• - помочь детям совершенствоваться в коллективной работе.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА :

I ЭТАП

1) Ввод детей в проблемную ситуацию

2) Формулирование проблемы

3) Обсуждение проблемной ситуации

Содержание:

- беседы о сказках и сказочных героях

II ЭТАП

Организация деятельности детей:

- познавательно-речевая

- художественно-творческая

- игровая

- совместная работа с родителями

Содержание:

• Аудиозапись «У Лукоморья…» в исполнении А. Фрейндлих

• Биография А. С. Пушкина

• Викторина по сказкам А. С. Пушкина

• Просмотр мультфильма

• Сказки

• Салфеточная аппликация

• Рисование

• Конструирование

• Поделка из природного материала

• Элементы обрывной аппликации

• Пальчиковая гимнастика

• Физкультминутки

• Инсценировка отрывка из сказки «О рыбаке и золотой рыбке»

• Работа с планшетами

• Заучивание отрывка из «Лукоморья»

III ЭТАП

• Коллективная работа «Волшебное Лукоморье»

• Открытое занятие по сказкам Пушкина «В стране Лукоморья»

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРОЕКТУ

Раздел планирования: Художественно-продуктивная деятельность

1. Рисование с элементами салфеточной аппликации

Цель: познакомить детей с понятием «иллюстрация»; продолжать учить детей рисованию гуашью, использованию метода салфеточной аппликации для декорирования картины.

Программное содержание: Воспитатель напоминает детям сказку «Золотая рыбка», дети перечисляют персонажей. Воспитатель:

- Кто из персонажей был волшебным? Почему?

- Золотая рыбка, она исполняла желания!

- Правильно, давайте мы с вами сделаем золотых рыбок и загадаем желания!

- Давайте!

Воспитатель раздаёт детям шаблоны золотой рыбки, они обводят их на цветной бумаге, вырезают, наклеивают на альбомный лист. Затем лист разрисовывают акварелью синего цвета – получается море. Туловище рыбки дети декорируют с помощью салфеточной аппликации – катают шарики из кусочков жёлтой салфетки и наклеивают на рыбку. В конце занятия воспитатель напоминает детям загадать желания своим волшебным рыбкам. Оформляется выставка работ детей.

2. Поделка из шишек и пластилина «Золотой петушок»

Цель: развивать фантазию детей, учить их самостоятельно лепить персонажа из сказки, развивать мелкую моторику рук, учить делать поделки из природного материала.

Программное содержание: Воспитатель с детьми вспоминают сказку Пушкина «О золотом петушке». Воспитатель:

- Ребята, какие волшебные герои есть в этой сказке?

- Звездочёт, Золотой петушок, Шамаханская царица.

- А что делал Золотой петушок?

- Охранял царя от врагов, предостерегал его.

- А куда он потом делся?

- Клюнул царя Дадона в голову и улетел.

- Давайте с вами слепим царю новых петушков?

- Давайте!

Воспитатель раздаёт детям пластилин разных цветов, сосновые шишки и деревянные спицы.

- Дети, так как наш Петушок волшебный, давайте его сделаем разных волшебных цветов!

- Давайте.

Дети берут пластилин разных цветов по выбору и по образцу воспитателя лепят на сосновую шишку шею, голову, крылья и хвост петушка. Затем сажают его на спицу и закрепляют с помощью пластилина.

3. Коллективная работа «Волшебное Лукоморье»

Цель: развивать чувство гармонии и композиции, развивать умение рисовать и вырезать рисунок, продолжать учить обрывной аппликации, развивать мелкую моторику рук, фантазию детей, учить детей работать коллективно, создавая одну большую картину, учить слушать аудиосказки.

Этап 1.

Программное содержание: ребята сидят на стульчиках, воспитатель спрашивает:

- Ребята, а вы хотите попасть в сказку?

- Конечно!

- Тогда закрывайте глазки и слушайте внимательно, сказка начинается…

Дети закрывают глаза, воспитатель включает аудиозапись «У Лукоморья…» в исполнении А. Фрейндлих.

Затем включает картинку «Лукоморье» (иллюстрацию к сказке) на экране и говорит детям открыть глаза.

- Дети, посмотрите на картинки – это иллюстрации к сказке, в которой вы только что побывали. Как вы думаете, как я догадалась?

- Вон дуб, вон леший, вон русалка на ветвях сидит и т. д.

- Ребята, вам понравилось путешествовать по сказке?

- Да!

- А давайте мы с вами превратимся в волшебников и сделаем сказку сами!

- Давайте!

- Тогда приглашаю вас к столу для работы над сказкой!

Дети проходят к столу, где лежит ватман с заранее намеченным стволом дуба. Воспитатель объясняет детям, что ствол дуба хорошо получится, если его сделать приёмом обрывной аппликации.

- Давайте попробуем, ребята?

- Давайте.

Дети способом обрывной аппликации обклеивают ствол дуба цветной бумагой коричневых и оранжевых оттенков. Проклеивают крупные ветки, а также корни дуба.

- Ребята, - говорит воспитатель. – А что же растёт на дубе?

- Листья! А ещё жёлуди! – отвечают дети.

- Отлично, давайте сделаем для нашего дуба жёлуди и листочки.

Дети проходят к столам с шаблонами дубовых листочков и жёлудей на каждого. Обводят их на цветной бумаге и вырезают. Затем они по очереди подходят с готовыми жёлудями и листочками и приклеивают на дуб. Оставшееся место на кроне дуба воспитатель предлагает закрасить зелёной гуашью.

Этап 2.

Программное содержание:

- Ребята, помните, как мы сделали с вами могучий волшебный дуб у Лукоморья?

- Да!

- Я предлагаю вам вернуться в волшебную страну у Лукоморья и заселить её сказочными героями.

Воспитатель спрашивает у детей, какие сказочные герои обитают у Лукоморья. Дети дают ответы (Баба-Яга, Кащей, Леший, Русалка и т. д.). Воспитатель просит детей дать краткую характеристику героям (добрый или злой и т. д.). Затем спрашивает у детей, кто какого героя будет рисовать. Дети в произвольной форме (по замыслу) рисуют сказочных героев, затем все вместе отбирают лучшие рисунки для коллажа. Воспитанники самостоятельно приклеивают сказочных героев, разрисовывают остров и море, заканчивая картину.

Раздел планирования: Познавательно-тематические занятия

1. Беседа «Мир сказок»

Цель: углублять, расширять и дополнять знания детей о сказках.

Программное содержание: Воспитатель определяет вместе с детьми, что же такое сказка. Поправляет и дополняет ответы детей. Спрашивает, какие сказки они знают и какие им нравятся, почему. Затем спрашивает, а какие сказки бывают? Если дети затрудняются ответить, воспитатель объясняет, что сказки бывают народные и авторские. Народные – те, что придумали в народе, то есть у них нет определённого автора, или его имя давно забыто, или неизвестно вовсе. Авторские – те сказки, автора которых мы помним. Сказки Пушкина – это авторские сказки. Педагог спрашивает детей: почему? Дети объясняют, что автор этих сказок – Александр Сергеевич Пушкин, мы знаем его имя, его биографию, потому и сказки его являются авторскими.

2. Тематическое занятие «Биография великого поэта»

Цель: познакомить детей с биографией великого русского поэта.

Программное содержание: Воспитатель показывает детям на экране портрет А. С. Пушкина, просит детей описать его, а затем рассказывает детям, что за человек изображён на экране, как он жил и писал свои произведения.

Александра Сергеевича Пушкина знают не только в нашей стране. Он известен всему миру. Конечно, сначала был просто маленький Саша Пушкин. Родился он очень давно – 6 июня 1799 года. В то время ещё не жили ни вы, ребята, ни я, не было на свете даже моей бабушки. Саша жил в большой семье. У него были старшая сестра и два младших брата. А ещё у Саши была няня Арина Родионовна. В доме у них было очень много книг. Отец Саши очень любил читать и писал стихи. Саша тоже начал писать стихи очень рано – в три года.

Но мы с вами знаем, что Александр Сергеевич Пушкин писал не только стихи. Он написал ещё и сказки. Сказки он любил с детства. Арина Родионовна знала много сказок и очень хорошо их рассказывала. Арина Родионовна брала в руки вязанье, садилась, и начиналась сказка… Эти сказки маленький Саша мог слушать подолгу. Но когда он вырос, он не забыл свою няню: он написал о ней стихотворение «Буря мглою небо кроет…» и, когда приезжал домой, обязательно слушал сказки и рассказы своей старенькой няни.

Когда Саше исполнилось 11 лет, его привезли учиться в Царское Село, в Лицей – школу для мальчиков. Здесь он проучился шесть лет, встретил своих будущих друзей: Ивана Пущина, Антона Дельвига. В Царском Селе Пушкин начал писать свои настоящие стихи ( можно продемонстрировать рисунок : Пушкин читает стихи своим друзьям). Пушкин любил рисовать и часто рядом со стихами он рисовал пером.

Прошло много лет с того времени, когда жил великий поэт. Но его стихи не забыты. Его помнят и любят не только в нашей стране, но и во всём мире. Его именем названы город, станция метро, улицы, площади. В Казани, в самом центре города стоит памятник поэту. Создан музей Пушкина.

Каждый год печатаются новые книги с его стихами, сказками. Но есть одна старая книга, которая хранится в музее. Учитель- Онегин Д. С. – прислал с фронта своим дочерям письмо и книгу со стихами Пушкина. Он думал, что погибнет на войне, не вернётся домой. В письме он написал, чтобы дочери хранили эту книгу, раненую в бою. Но он вернулся, много лет хранил эту книгу, а потом передал её в музей, где она хранится до сих пор.

3. Беседа «Мои любимые герои сказок Пушкина»

Цель: обобщить знания детей о сказках Пушкина, определить любимых героев и их характеристику.

Программное содержание: Воспитатель вспоминает вместе с детьми названия сказок Пушкина, прочитанные дома и в группе, и просит назваь полюбившихся героев, а также объяснять, почему именно этот герой больше всего понравился ребёнку.

4. Просмотр мультфильма «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Цель: познакомить с одноимённой сказкой А. С. Пушкина через мультфильм.

Программное содержание: дети смотрят мультфильм, по окончании которого воспитатель задаё т вопросы:

- Как называется эта сказка?

- Какие в ней герои?

- Что случилось с царевной?

- Кто её спас? И т. д. по содержанию сказки.

Физкультминутка «Расскажи стихи руками»

У Лукоморья дуб зелёный /показывают руками ствол дуба/,

Златая цепь на дубе том /пальчиками как будто перебирают цепь/,

И днём /разводят руки/, и ночью /закрывают руками глаза/

Кот учёный /показывают руками очки/

Всё ходит по цепи кругом /поворачиваются вокруг своей оси/.

Идёт направо – песнь заводит /машут в сторону правой рукой/,

Налево – сказку говорит /машут в сторону левой рукой/.

Там чудеса /разводят руки в стороны/,

Там леший бродит /поворачиваются вокруг оси/,

Русалка на ветвях сидит /садятся на корточки, обхватив коленки руками/.

Раздел планирования: развитие речи (художественная литература)

1. Чтение сказок Пушкина в группе.

Цель: познакомить детей со сказками Пушкина.

Программное содержание: воспитатель читает детям сказки Пушкина :

«Сказка о рыбаке и рыбке»

«Сказка о попе и о работнике его Балде»

«Сказка о золотом петушке»

Читается в день по одной сказке. После каждой сказки воспитатель проводит беседу с детьми по вопросам: авторская это сказка или народная, как называется, какие в сказке есть герои, кто больше понравился и почему.

2. Пересказ «Сказки о золотом петушке»

Цель: развитие речи, памяти детей, умения пересказывать прочитанное.

Программное содержание: дети сначала коллективно, а затем по одному пересказывают «Сказку о золотом петушке». При ошибке воспитатель просит других детей найти ошибки в пересказе и исправить.

3. Инсценировка «Сказки о рыбаке и рыбке»

Цель: развивать речь, память, артистические качества детей.

Программное содержание: вспомнить с детьми содержание сказки, выбрать понравившийся момент и инсценировать его с помощью воспитателя (по подгруппам).

Раздел планирования: работа с родителями

1. Чтение «Сказки о царе Салтане…» дома родителями детям.

Цель: вовлечение родителей в процесс обучения детей, ознакомление со «Сказкой о царе Салтане»

Программное содержание: дать родителям и детям «домашнее задание» : прочитать данную сказку. На следующий день провести с детьми беседу по вопросам по сказке, какие герои понравились, что запомнилось больше всего и т. д.

2. Заучивание наизусть отрывка.

Цель: вовлечение родителей в процесс обучения, развитие речи детей, обучение рассказыванию наизусть.

Программное содержание: попросить родителей дома помочь ребёнку выучить любой отрывок из понравившейся сказки Пушкина. На следующей неделе проводится чтение стихов и выбор лучших чтецов.

Раздел планирования: итоговое мероприятие.

Открытое интегрированное занятие «В волшебной стране Лукоморья» (см. конспект).