Кривоногова Елена
Проект в подготовительной к школе группе «Волшебный мир книги»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Гнёздышко» Саратовского района Саратовской области»
Проект в подготовительной к школе группе
«Волшебный мир книги»
Автор проекта
воспитатель: Кривоногова Е. В.
2019-2020 г.
О поступках людей рассуждать.
Публикация «Проект в подготовительной к школе группе „Волшебный мир книги“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книги и книжки. Проекты
- Подготовительная группа
- Проекты. Проектная деятельность
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» январь 2023
Коль плохой, то его осудить,
Ну а слабый – его защитить!
Дети учаться думать, мечтать,
На вопросы ответ получать.
Каждый раз что - нибудь узнают,
Окружающий мир познают.»
А. Лесных
Сроки реализации: 2 месяца (апрель-май)
Участники: дети, педагоги и родители.
Направленность: художественно - эстетическая, социально - личностная, познавательно - речевая.
Актуальность: На современном этапе развития нашего общества происходят большие перемены в социальной структуре. Возникает потребность нового подхода к воспитанию подрастающего поколения.
Дошкольное детство – это начальный период приобщения ребёнка к миру общечеловеческих ценностей, установления первых отношений с людьми.
Общение с окружающими людьми является необходимым условием усвоения им социального опыта. Изучив особенности детей с ОВЗ я поняла, что задержка развития накладывает отпечаток на ориентировку социальной жизни, у детей снижена потребность в общении во всех видах деятельности.
Познания ребёнком окружающего мира, формирование коммуникативных способностей, а значит и преодоление коммуникативных барьеров лучше происходит под влиянием искусства слова. Художественное слово, обращённое к ребёнку, его чувствам, ощущениям, вызывает у него представление о живой реальности.
Итак, художественные произведения являются не только посредством воспитания, но и выполняют компенсаторную функцию, становятся эмоционально-нравственной поддержкой личности.
Проблема: Коммуникативные барьеры между детьми, препятствующие эффективному общению.
Цель: создавать условия для преодоления коммуникативных барьеров в общении детей посредством художественной литературы.
Задачи:
- развивать умение общаться
- учить детей применять художественное слово в разных жизненных ситуациях
- стимулировать самообразование родителей, прививать навыки читательской культуры
- воспитывать бережное отношение к книге.
Предполагаемый результат:
- развитие речи и речевого общения
- исчезновение коммуникативных барьеров в общении
Этапы реализации проекта.
Ход реализации проекта.
Апрель.
1 неделя. Выставка книг «Моя любимая книга».
2 неделя. Экскурсия в библиотеку.
3 неделя. Викторина «В гостях у сказки».
4 неделя. Выставка работ самодельных книжек «Книжка-малышка».
Май.
1 неделя. Реставрация книг.
2 неделя. Памятка читателю.
3 неделя. Презентация книг «Самая необычная книга».
Отчет о проведении проекта
В настоящее время актуальна проблема приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе. Практически в каждой семье есть компьютер, интернет, телевидение, и родители не считают нужным читать своим детям. В связи с эти встает проблема переосмысления ценностных ориентиров воспитательной системы. И здесь огромное значение приобретает о приобщение ребенка к основам художественной литературы
Как приобщить ребенка к чтению? Как помочь ему полюбить книгу? На сегодня актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь чтение связано не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека. В книгах заключено особое очарование: книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, становятся живыми друзьями для нас.
Чтобы воспитать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека.
Недостаточное общение ребенка с книгой негативно отражается на формировании его как личности. У детей, которые много смотрят телевизор, отмечается резкое снижение фантазии и творческой активности. Эта проблема подвела меня к разработке данного проекта.
На подготовительном этапе
было проведено анкетирование родителей с целью вхождения в проблему, вживание в игровую ситуацию, принятие задач и целей, а также дополнение задач проекта. Мною изучалась литература по данной теме. Занималась подбором художественной литературы для детей; созданием развивающей среды; подборкой иллюстративного материала.
На основном этапе реализации проекта образовательная деятельность осуществлялась по двум направлениям: работа с детьми и работа с родителями
На заключительном этапе подводились итоги с целью выявить знания полученные в течении учебного года.
В группе была создана предметно-развивающая среда в виде книжного уголка. С детьми проводились беседы побуждающие интерес к чтению художественной литературы и бережному отношению к книгам.
В течение года дети познакомились с произведениями российских и зарубежных писателей, таких как Л. Толстой, Г. Х. Андерсен и др. Все эти произведения способствовали воспитанию умения анализировать поступки литературных героев оценивать их, сопереживать им, делить героев на положительных и отрицательных.
В течение года мной была обновлена картотека дидактических игр по сказкам.
Большое внимание уделяли малому фольклорному жанру. С воспитанниками разучивались поговорки, потешки, загадывали загадки о домашних животных. Что способствовало развитию речи, памяти, внимания, мышления, закреплению знание русских народных сказок.
Полученные знания дети регулярно закрепляли в продуктивной деятельности.
Настоящим потрясением для детей (в хорошем смысле этого слова) стало посещение поселенческой библиотеки. Окунувшись в волшебный мир книг, дети узнали принципы работы библиотеки, повторили правила обращения с книгами, познакомились с профессией – библиотекарь.
Успешным фактором работы с детьми является повышение знаний родителей. Поэтому родители были привлечены как участники проекта, с целью повышения компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя, речевого развития ребёнка; возрождения домашнего чтения.
Совместно с родителями было организованно мероприятие: Выставка работ самодельных книжек «Книжка-малышка». На удивление родители очень активно участвовали в проекте.
По итогу проекта можно сделать выводы:
Поставленные задачи выполнены в полном объеме. Дети познакомились с историей создания и изготовления книги и с большим интересом участвовали в данной работе, повышая свой интерес к художественной литературе. Не смотря на то, что проект краткосрочный наблюдались позитивные изменения в речи детей. Родители с большим удовольствием прислушивались ко всем нашим рекомендациям и советам. С интересом поддерживают традицию семейного чтения.
Кривоногова Елена | Все публикации
