аверина светлана
Проект в средней группе «Книга»
Вид проекта: групповой, краткосрочный, информационно-познавательный
Продолжительность проекта: неделя
Участники проекта: дети средней группы (4-5 лет, воспитатели.
Актуальность проекта: Книга – незаменимый источник знаний для взрослых и детей. Ребенок, беря в руки книгу, непроизвольно ее открывает. Загадочный и неизведанный мир предстает перед ним: сказки, волшебные страны, незнакомые предметы, удивительная природа - все так и манит заглянуть вглубь книги, проникнуть в ее тайны, разгадать загадки и отправиться вместе с ее героями в путешествие за знаниями. Научный прогресс не стоит на месте, современные книги пестрят иллюстрациями, красивыми обложками и необыкновенными историями, рассказами и сказками. Беря с полки бесценный источник знаний, взрослый, зачастую, не задумывается о его происхождении и забывает рассказать ребенку о самом главном: об истории создания книги, о нелегком пути, который был пройден книгой перед тем, как попасть на полки. Это самая большая ошибка родителей, которые не стремятся донести до юных книголюбов историю создания книги и правила общения с ней.
Публикация «Проект в средней группе „Книга“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книги и книжки. Проекты
- Проекты. Проектная деятельность
- Средняя группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» январь 2022
В современном обществе на смену книгам все чаще и чаще приходят компьютеры, электронные и цифровые носители. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах. Современному родителю проще нажать кнопку дистанционного пульта, чем достать и прочитать своему ребенку книгу. А только при живом общении происходит становление и развитие ребенка. Следствием недостаточного общения детей с книгами становятся речевые нарушения, нарушения мыслительных процессов, развитие коммуникативных функций и т. д. Все это негативно отражается на общем состоянии ребенка и на формировании его как личности. Таким образом, актуальность нашего проекта обусловлена недостаточной востребованностью книг подрастающим поколением как основного источника знаний для развития и воспитания.
Цель проекта: приобщение детей к книжной культуре, повышения интереса к стремлению получать знания через книгу, вызвать у детей желание больше общаться с книгами.
Задачи проекта:
• Активизировать познавательный интерес детей.
• Формировать у детей понимание того, что книга – основной источник знаний
• Развивать зрительное, слуховое внимание, память, находчивость, фантазию, наблюдательность, воображение, образное мышление
• Воспитывать любовь к книгам, бережное отношение к ним.
• Развивать дикцию на материале скороговорок и стихов.
• Учить пользоваться интонациями, выражающими основные чувства.
• Вызывать положительные эмоции при чтении книги, интерес.
Предполагаемый результат:
• Умеют назвать любимые произведения и их авторов, различают основные литературные жанры, строить простейший диалог.
• Умеют составлять предложения с заданными словами
• Умеют пересказать небольшие тексты, выразительно читают стихотворения сочинять короткие рассказы, сказки.
• Умеют правильно и бережно обращаться с книгами: ремонтировать их, пользоваться
Этапы реализации проекта.
Подготовительный этап:
• Определение актуальных знаний детей о книге
• Составление плана работы по реализации проекта
• Подбор художественного материала и оборудования для НОД, бесед, игр
Основной этап:
• Создание предметно - развивающей среды по теме проекта
• Определение задач развития детей в проектной деятельности
• Совместная деятельность взрослого и детей
• Индивидуальные беседы с родителями.
Заключительный этап:
Создание альбома «Сказочные герои»
Игра викторина «Любимые сказочные герои»
Предварительная работа с детьми:
• тематическое оформление групповой комнаты;
• дополнение уголков (книжный, уголок творчества, уголок умственного развития, театральный уголок) новыми материалами (книги различного содержания, назначения, оформления);
• чтение детских сказок, рассказов, стихов;
• выбор стихотворений и подготовка выразительного чтения для заучивания;
• подбор иллюстративного материала для знакомства детей с художниками, работами которых оформлены книги;
• подбор портретов поэтов и писателей.
Атрибуты и инвентарь:
• портреты детских писателей;
• портреты писателей-сказочников;
• разрезные картинки, пазлы «Мои любимые сказки»;
• цветной картон, цветная бумага, самоклеющая бумага, ножницы, клей;
• рекомендации для родителей;
• иллюстрации с героями любимых сказок, рассказов, стихов.
Мероприятия с родителями:
• Индивидуальная беседа «Какие книжки читают дома»
• Пополнение библиотеки группы.
• Консультации для родителей («Русская народная сказка, как средство воспитания детей», «Воспитание Культурой и Красотой», «Сказка как средство патриотического воспитания»)
Результаты реализации проекта:
• В результате проекта дети познакомились с творчеством детских писателей.
• Дети научились узнавать на фотографиях писателей и поэтов.
• Дети познакомились с иллюстраторами детской книги.
• Дети научились ремонтировать книги.
• Познакомились как правильно и бережно обращаться с книгами.
• Родители воспитанников познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению.
Перспективы дальнейшей работы:Цель: Воспитание любви к произведениям классиков советской литературы
Задачи:
• Знакомить детей с другими советскими поэтами и писателями
• Укрепление детско-родительских отношений
• Оформить выставку работ совместного творчества детей и родителей «Мои любимые книги»
Реализация проекта
[/b]
Понедельник
Знакомство с творчеством К. И. Чуковского
Задачи: Познакомить детей с творчеством писателя, вызвать интерес к литературному слову, к общению с книгой. Учить высказывать своё мнение о прочитанном, давать оценку героям, способствовать активизации связной речи.
Познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги, дать детям знания о том, как преобразовывалась книга под влиянием творчества человека, сохраняя при этом существенные характеристики, воспитывать бережное отношение к книге. Тренировать память, расширять кругозор, развивать речь, автоматизировать отдельные звуки. Поддерживать интерес к знакомым произведениям.
Виды деятельности в течение дня
Беседа «Правила работы с книгой».
Рассматривание иллюстраций к произведениям К. И. Чуковского;
Д/и «Придумывание нового конца сказки»;
Д/и «Помоги Федоре»;
Познавательное развитие: «Книги»
П/и «Путаница»;
П/и «Лиса в курятнике».
Чтение «Доктор Айболит»;
С/р игра «Больница»;
Д/и «Собери сказку из частей»
Вторник
Знакомство с творчеством В. Г. Сутеева
Задачи: Познакомить детей с автором и художником детской книги В. Г. Сутеевым. Развивать выразительность устной речи, совершенствовать мимику и пантомимику. Передавать в работах сходство и характерные особенности персонажей.
В дидактических и подвижных играх, в творческих видах деятельности закрепить знание детей сюжетов и героев сказок В. Г. Сутеева.
Виды деятельности в течение дня
Беседа с детьми: «Какие бывают книги?»
Рассматривание иллюстраций В. Г. Сутеева к сказкам;
Чтение сказки «Под грибом»;
Д/и «Узнай героя по описанию;
Д/и «Доскажи словечко»;
Рисование на основе силуэта
П/и «Кто быстрее под грибок!»;
П/и «У медведя во бору»;
Просмотр мультфильма: «Палочка – выручалочка»;
Пазлы «Мои любимые сказки»;
С/р игра «Книжный магазин»;
П/и «Зайка серый умывается».
Среда
Знакомство с творчеством С. Я. Маршака
Задачи: Познакомить детей с творчеством С. Я. Маршака, вызвать интерес к творчеству, желание заучивать тексты, анализировать поступки героев. Способствовать взаимодействию детей и взрослых в процессе игрового общения.
Воспитывать партнёрские отношения между детьми, коммуникативные качества, создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу.
Виды деятельности в течение дня
ОБЖ «Пожар. Опасные предметы»;
Чтение стихотворения С. Я. Маршака «Пожар»;
Рассматривание книг С. Я. Маршака;
Д/и «Найди героев сказки»;
Д/и «Можно – нельзя»;
П/и «Найди свой домик»;
П/и «Бездомный заяц»;
П/и «Мыши водят хоровод».
Театр на фланелеграфе «Кошкин дом»;
Заучивание стихотворений: «Мыши»;
С/р игра «Библиотека»;
Четверг
«Забавные зверята» Писателя. Художника – иллюстратора Е. И. Чарушина
Задачи: Познакомить детей с жизнью и творчеством писателя Е. И. Чарушина.
Побуждать и поддерживать интерес детей к худ. литературе.
Учить понимать идею произведения; развивать умение оценивать поступки героев. Формировать у детей эмоционально-образное восприятие произведений через художественное описание образов. Развивать у детей мышление при отгадывании загадок.
Способствовать реализации потребности в двигательной активности, развивать физические качества, творчество в отображении образов разных птиц.
Посредством произведений писателя способствовать воспитанию у детей добрых чувств, интереса и любви к животным, сочувствия к детёнышам, попавшим в беду
Виды деятельности в течение дня
Беседа о творчестве писателя и художника Е. Чарушина
Рассматривание книг, иллюстраций по произведениям Е. И. Чарушина.
Д/и «Угадай, кто это?» (загадки про животных)
Аппликация: «Закладка для книги»
П/и «Котята и щенята»;
П/и «Птички и кошка»,
Чтение произведений Е. И. Чарушина: «Что за зверь?», «Страшный рассказ», «Почему Тюпу прозвали Тюпой», «Почему Тюпа не ловит птиц»;
Конструирование «Домик для животных».
Прослушивание фонограмм с голосами животных и их угадывание (развитие слухового внимания);
П/и «Перелет птиц».
Пятница
«В гостях у сказки»
Задачи: Знакомить со сказочными произведениями, показать детям удивительный мир сказок, их мудрость и красоту.
Учить узнавать персонажи сказок, знать название, пересказывать содержание, высказывать своё отношение к героям сказки.
Закреплять умение использовать средства выразительности (прозы, жесты, мимику, интонации, движения).
Воспитывать веру в добро, дружбу и любовь, в торжество над злом.
Виды деятельности в течение дня.
Беседа «Моя любимая сказка»
Путешествие по выставке «Волшебные сказки» — рассматривание книг;
Д/и «Угадай, что за сказка»;
Д/и «Из какой сказки герой?»;
Игра викторина «Любимые сказочные герои»
П/и «Жмурки с колокольчиком»;
П/и «Зайцы и волк»,
Чтение сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»;
«Книжкина больница» (ремонт книг).
Д/и «Доскажи словечко».
Вывод: В проекте участвовало 15 детей. Есть такие дети (20%, которые не любят слушать сказки, рассказы. У них нет усидчивости, внимания, интереса. 46% детей слушает, понимает, но не может пересказать. Этим детям дома читают сказки редко или вообще не читают. Проведя работу по проекту «Книга», мы видим, что у детей повысился уровень знаний, активизировался познавательный интерес к чтению книги, больше детей (60%) стало пересказывать содержание прочитанного.
Список литературы
[/b]
1. Бианки В. Сказки, Изд. «Стрекоза-Пресс», 2002.
2. Гербова В. В Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. Планы занятий. М. : Мозаика-Синтез
3. Казакова Т. Г. Развивайте у дошкольников творчество. Пособие для воспитателя дет. сада. - М. : Просвещение
4. «Комплексные занятия» по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С Комаровой, М. А. Васильевой. Средняя группа /авт. Сост. З. А. Ефанова. - Волгоград: Учитель,
5. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. - М. : Просвещение.
6. Мирясова В. И. Занимательные игры-задания в детском саду. – М. : Школьная Пресса.
7. Петрова Т. И., Петрова Е. С. Игры и занятия по развитию речи. Младшая и средняя группа. – М. : Школьная Пресса.
8. Русские сказки. Сборник. – М. : Эксмо.
9. Сказки, песенки, стихи. Сост. В. В. Лунин. – Москва «АСТ-ПРЕССА».
10. Учебное пособие по обучению чтению детей дошкольного возраста. В. Г. Сутеев. Капризная кошка. ООО «Издательство Астрель».
11. Хрестоматия для детей дошкольников 4-5 лет: Пособие для воспитателя дет. сада / Сост. Н. П. Ильчук и др – 1-е издание. М. : АСТ.
12. Хрестоматия для средней группы. Сост. Юдаева М. В. –М. : «Самовар - книги».
