Проект «Эксперименты на подоконнике» старшая группа

сухарникова елена
Проект «Эксперименты на подоконнике» старшая группа
▼ Скачать + Заказать документы

Познавательно-исследовательский проект

«Эксперименты на подоконнике»

Тип проекта : краткосрочный (1 месяц)

Участники: дети старшей группы, воспитатели

Актуальность: Для ребёнка нет ничего естественнее,

как развиваться, формироваться,

становиться тем, что он есть в процессе

исследовательской деятельности.

С. Л. Рубинштейн

Публикация «Проект „Эксперименты на подоконнике“ старшая группа» размещена в разделах

• Опытно - экспериментальная деятельность
• Опыты и эксперименты. Проекты, проектная деятельность
• Проекты. Проектная деятельность
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» февраль 2019

Дети дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста, их интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит. Уровень знаний детей о природе поверхностный, отношения к ее объектам бессистемны, что мешает познать окружающий мир, умение видеть красоту природы, умение радоваться. Только с помощью взрослого дошкольник может понять, что жизнь растений зависит от наличия тепла, света и хорошей почвы.

Ознакомление с ростом и развитием растений можно осуществлять в весенний период, выращивая в помещении детского сада различные культуры из семян и луковиц, используя для этого «огород на подоконнике». Изменения в природе побуждают бережно относиться к растениям, ухаживать за обитателями уголка природы. А ещё важно научить детей наблюдать за изменениями в горшочках, отражать это в рисунках, проговаривать эти наблюдения и делать «научный» вывод. Таким образом, решаются задачи познавательно – исследовательского, социально – исследовательского, социально – личностного, эстетического, речевого развития ребёнка.

Цель:

1. Формировать у детей интерес к опытнической и исследовательской деятельности.

2. Воспитывать у детей любовь к природе в процессе создания в группе огорода на подоконнике.

3. Учить долговременно наблюдать за опытными объектами, отражать наблюдения в рисунке и уметь проговаривать полученные данные.

Задачи:

Познавательное развитие

• Расширить знания детей о культурных и дикорастущих растениях.

• Обобщать представление детей о необходимости света, тепла, влаги, почвы для роста растений.

• Закрепить знания об овощах, о пользе растений.

• Давать знания о том, что семена могут прорастать в различных средах : в натуральных или искусственных губках, бумаге, опилках, при определённых условиях (свет и вода).

• Формировать познавательный интерес в процессе наблюдения за овощными культурами (картофель, морковь, свекла), помещё нными в разные питательные среды: в воду, в песок, в землю.

• Учить замечать изменения в росте растений, связывать их с условиями, в которых они находятся.

• Побуждать проявлять инициативу и любознательность с целью получения новых знаний в детских энциклопедиях, познавательной, художественной литературе.

Социально-коммуникативное развитие

• Развивать чувство ответственности за благополучное состояние растений (индивидуальные горшочки с рассадой)

• Воспитывать уважение к труду, бережное отношение к его результатам.

• Уметь делиться со сверстниками оборудованием во время наблюдений и исследований за опытным материалом: лупы, пинцеты, линейки.

Художественно-эстетическое развитие

• Способствовать развитию творческих способностей у детей; поощрять разнообразие детских работ, вариативность.

• Развивать познавательные и творческие способности.

• Учить передавать полученные во время наблюдений сведения в рисунке, схеме. (индивидуальные и общие блокноты наблюдений)

Речевое развитие

• Обогащать словарный запас за счет новых понятий, введения разнообразных атрибутов.

• Совершенствовать диалогическую и монологическую речь, умение вести координированный диалог “ребёнок-ребёнок-воспитатель”.

• Развивать словарный запас, лексико-грамматические навыки, связную речь во время рассказа о состоянии того или иного опытного материала.

Физическое развитие

Развитие крупной и мелкой моторики.

Осуществлять смену деятельности во время проведения опытных исследований детей.

Ожидаемые результаты:

• Дети научатся ухаживать за растениями и познакомятся с условиями их содержания, будут учиться подмечать красоту растительного мира.

• У детей сформируются знания о росте растений в комнатных условиях (создание мини-огорода на окне «Дачный посёлок «Вершки»).

• С помощью опытнической работы дети получат необходимые знания об условия, необходимых для прорастания семян в разных средах (организация экспериментальной лаборатории «Корешки»).

• С помощью исследовательской работы дети должны будут выявить многообразие и разнообразие посевного материала (создание селекционной станции «Семечко»).

• Дети получат многообразные знания об овощных культурах (создание научной библиотеки «И в саду и в огороде»).

• У детей будет формироваться бережное отношение к растительному миру.

• Формирование у детей уважительного отношения к труду на дачах родителей и других родственников.

• Участие родителей в реализации проекта (подбор посевного материала, научной литературы).

Этапы работы над проектом :

Подготовительный:

• определение цели и задач проекта, сбор информационного материала, создание условий для организации работы в “огороде на окне”, составление плана мероприятий по организации детской деятельности.

Основной (или этап реализации проекта) :

• проводятся запланированные мероприятия для реализации проекта (беседы, опыты, эксперименты, творческая деятельность, рассматривание иллюстраций, чтение).

Заключительный:

• подводятся итоги, итоговая беседа, фотоотчёт о проделанной исследовательской деятельности.

План-схема реализации проекта «Эксперименты на подоконнике»

Образовательные области Виды детской деятельности

Познание Беседы

• “Огород на окне”.

• “Что я знаю о здоровом питании?”.

• “Откуда берутся овощи?”.

• “Труд сельских жителей на приусадебных участках”.

• “Орудия труда. Безопасная работа в огороде”.

• “Как нужно ухаживать за овощными культурами”.

Итоговая беседа

• “Огород на подоконнике переносится на участок детского сада”.

Цикл наблюдений

• Наблюдение за рассадой редиса, бархатцев, петуньи, огурцов, помидоров, укропа, петрушки, рассматривание листочков разной формы о размера (на «Дачном посёлке «Вершки»).

• Рассматривание цветочных семян овощных культур (баклажаны, редис, морковь, петрушка, укроп, помидоры, огурцы и другие)через лупу (селекционная станция «Семечко»).

• Наблюдение за всходами и ростом петуньи в индивидуальных горшочках( «Семечко»).

• Наблюдения за проращиванием семян в разных средах (воде, бумаге, в губках, у опилках) (в экспериментальной лаборатории «Корешки»).

• Наблюдения за проращиванием макушек овощей (картофеля, свеклы, моркови) в песке, в земле, в воде («Корешки»).

• Наблюдения за появлением корней у лука (пробирках) («Корешки»).

Познавательно-исследовательская деятельность

• Опыты «Солнце», «Вода», «Земля», «Человек» - свойства, необходимость для роста растений.

• Опыт «Где лучше растёт?» - какая среда питательнее для проращивания овощей.

• Опыт «В почве есть воздух» - показать. что воздух присутствует даже в почве.

• Опыт «Живой кусочек» - установить, что в корнеплодах есть запас питательных веществ для роста.

• Опыты «Проращивание семян в бумаге, в опилках, в губках» - выяснить, где семена прорастут быстрее.

Речевое развитие Развивающие игры на развитие речи

• «Один – много»

• «Скажи ласково»

• «Узнай по описанию»

• «Измени словечко»

• «Скажи наоборот».

• «Объясни словечко»

• «Подскажи словечко»

• «Чудесный мешочек»

• «А дальше?»

Игры

• “Культурные и дикорастущие”

• “Во саду ли, в огороде”

• “Найди отличия”

Составление

• рассказа – описания «Расскажи про овощ» (мнемотаблицы)

Чтение художественной литературы Рассматривание

• Книг, иллюстраций о растениях.

• Энциклопедии «Мир растений».

Чтение детям:

• Д. Родари “Чипполино”,

• Н. Носов “Огородники”, “Огурцы”,

• Потешки об овощах,

• Е. Благинина “Приходите в огород”,

• В. Волина “Наша грядка”,

• Е. Надёжкина “Огуречное семечко”,

• Г. Юдина “Сказка о том, как овощи воевали”

• Сказки “Репка”, “Пых”

• Стихотворение В. Коркина “Что растет на нашей грядке?”.

Русские народные сказки

• “Вершки и корешки”.

Стихотворение-игра-считалка

• Г. Сапгир “Садовник”.

Отгадывание загадок об овощах

Чтение и объяснение пословиц и поговорок о труде землепашцев.

Художественное творчество Рисование

• “Что растёт в огороде?”.

• “Зарисовка этапов роста растений”.

• Ведение индивидуальных и общих дневников наблюдений за рассадой и опытным материалом.

• Трафареты овощей и фруктов.

• Изготовление персонажей для оформления огорода на окне (ручной труд из бумаги)

Слушание музыкальных произведений

Б. Можжевелова «Огородная – хороводная»

Игра хороводная «Урожай»

Музыкально-динамическая пауза «Репка»

Социализация и коммуникация Сюжетно-ролевые игры

• «Цветочный магазин»

• «Овощной отдел»

• «Мы у бабушки на даче»

Дидактические игры

• «Что за овощ?»,

• «Узнай по запаху»

• «Что лишнее?», «Лото»

• «Большой-маленький»

• «Разрезные картинки»

• «Что внутри»

• «Вершки и корешки»

Труд по посадке и пересадке рассады

Подготовка клумб для высадки рассады

Физическая культура Подвижные игры

• “Урожай”,

• “Картошка”.

Мероприятия по работе с родителями Печатная консультация на тему

• «Как полезны овощи!»

Оформление фотоотчёта «Эксперименты на подоконнике»

Оформление информационного стенда

• Рекомендации по организации совместной работы на огороде.