Наталья Фабрицкая
Программа внеурочной деятельности в технике батик
Пояснительная записка
Дошкольный возраст характеризуется возрастающей познавательной активностью, интересом к окружающему миру, стремлением к наблюдению, сравнению, способностью детей осознавать поставленные перед ними цели.
Изобразительная деятельность с использованием нетрадиционной, художественной техники изобразительного искусства дает возможность для развития творческих способностей дошкольников.
Публикация «Программа внеурочной деятельности в технике батик» размещена в разделах
- Батик и рисование по ткани
- Внеурочная деятельность. Внеурочные занятия в школе
- Школа. Материалы для школьных педагогов
- Темочки
Важность данной темы заключается в том, что развитие моторики у детей дошкольного возраста позволяет сформировать координацию движений пальцев рук, развить речевую и умственную деятельность и подготовить ребенка к школе. Готовность ребенка к школьному обучению в значительной мере определяется его сенсорным развитием. Исследования, проведенные психологами, показали, что большая часть трудностей, возникающих перед детьми в ходе начального обучения (особенно в первом классе, связана с недостаточной точностью и гибкостью восприятия. В результате возникают искажения в написании букв, построении рисунка, неточности в изготовлении поделок.
Известный исследователь детской речи М. М. Кольцова пишет: «Движение пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, оказались тесно связанными с речевой функцией».
Побуждать пальцы работать – одна из важнейших задач занятий по нетрадиционному рисованию, батик — вид декоративно-прикладного искусства, который дарит людям радость и веру в волшебную силу искусства. Недаром его прозвали Волшебным батиком, а тех, кто расписывает ткань, называют Настоящими волшебниками. Какую радость испытывает ребенок, видя, как обыкновенные краски преображают ткань. Отсюда вытекает необходимость занятий не только традиционным изобразительным искусством, но и более специфичными (нетрадиционными) видами изобразительного творчества, в том числе и художественной росписью по ткани – батик. Так развивается мелкая моторика. Данная техника хороша тем, что она доступна маленьким детям, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в деятельность детей, делает ее более увлекательной и интересной.
Всестороннее представление об окружающем предметном мире у ребенка не может сложиться без тактильно-двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно-двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начаться задолго до поступления в школу. Нужно уделять должное внимание различным заданиям на развитие мелкой моторики и координации движений руки. Это решает сразу две задачи: во-первых, косвенным образом влияет на общее интеллектуальное развитие детей, во-вторых, готовит к овладению навыком письма. Мелкая моторика – это точные и тонкие движения пальцев руки. От развития мелкой моторики напрямую зависит работа речевых и мыслительных центров головного мозга. Очень важно в дошкольном возрасте как можно раньше создавать условия для накопления ребенком практического опыта, развивать навыки ручной умелости, формировать механизмы, необходимые для будущего овладения письмом.
Актуальность:
Актуальность исследования определяется тем, что развитие мелкой моторики связано с развитием познавательной, волевой и эмоциональной сфер психики. У дошкольников уровень развития мелкой моторики обусловливает возможности познавательной деятельности и существенно влияет на эффективность обучения. Развитие тонкой моторики, как главное условие осуществления познавательной деятельности, обеспечивает возможности успешного обучения, проводимого с помощью не только традиционных методов, но и с использованием новых информационных технологий. Решение проблемы у дошкольников наиболее успешно осуществляется в разных видах деятельности, среди которых особое место занимает художественное творчество.
Новизной и отличительной особенностью рабочей программы «Волшебный батик» (на примере росписи ткани) является развитие у детей творческого и исследовательского характеров, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему.
Необходимость в создании данной программы существует, так как она рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, мелкой моторики рук, внимания, логического мышления и усидчивости.
Цель программы : Развитие мелкой моторики пальцев рук через организованную деятельность : нетрадиционное рисование на примере росписи ткани.
Задачи:
1. Информировать родителей о значимости развития мелкой моторики пальцев рук.
2. Развивать и совершенствовать мелкую моторику пальцев рук, развивать зрительное внимание и умение ориентироваться на плоскости.
3. Развивать умение выполнять задание по образцу, понимать и выполнять инструкцию.
4. Развивать интерес к различным техникам художественного творчества росписью по ткани – батиком.
5. Знакомить с особенностями изобразительного материала, создавать несложные сюжеты и образы.
6. Развивать умение производить точные движения кистью, нетрадиционными материалами.
7. Разработать перспективно-тематический план по ознакомлению и обучению различным технологиям батика с детьми старшего дошкольного возраста.
8. Воспитывать желание достигать поставленные цели.
Средства обучения: наглядные, словесные и практические методы:
– наблюдения с детьми;
– обследование предметов, игрушек, готовых образцов батик, рассматривание картин и иллюстраций, несущих информацию о предметах и явлениях;
– объяснение, рассказ воспитателя, использование художественного слова;
– показ способов действия;
– упражнения;
– игровые приемы;
– совместный анализ выполненной работы.
Все средства направлены на освоение технических навыков и умений, овладение способами изображения предметов, развитие умений составлять узоры, передавать сюжет, создание выразительного образа, что способствует развитию мелкой моторики пальцев рук.
Форма работы: тематическая совместная деятельность. Занятия проводятся 1 раз в неделю. В год проводится - 34 занятия. Срок реализации 1 год. Индивидуальная работа предполагается в свободное от занятий и вечернее время, направленное на решение конкретных задач.
Принципы построения педагогического процесса
1. От простого к сложному.
2. Системность работ.
3. Принцип тематических циклов.
4. Индивидуального подхода.
Методы и приемы обучения.
1. Наглядные (показ педагога, пример, помощь).
2. Словесные (объяснение, описание, поощрение, убеждение, использование скороговорок, пословиц и поговорок).
3. Практические (самостоятельное и совместное выполнение росписью по ткани – батик)
Этапы работы.
Весь образовательный цикл делится на 3 этапа.
1 этап - знакомство со свойствами материалов.
2 этап - обучение приемам изготовления.
3 этап - творчества в технике художественной росписи по ткани.
Срок реализации: 1 год.
Предполагаемый результат:
1. Дети освоят правила безопасности во время работы.
2. Дети смогут создавать сюжеты и образы и объединять их в коллективные композиции.
3. Освоят технику рисования нетрадиционными способами.
4. У детей выявятся улучшения показателей мелкой моторики пальцев рук, умение ориентироваться на плоскости, и как следствие, улучшение речевой активности.
Работа с родителями
Связь между семьей и воспитателем группы строится на доверии. А взаимное доверие возникновение в результате эффективного обмена информацией. Для этого работу с родителями планируем четко и ясно. Для просвещения родителей, передачи необходимой информации по тому или иному вопросу, используем разные формы: индивидуальные и подгрупповые консультации, информационные листы, листы – памятки, папки – передвижки.
С целью вовлечения родителей и детей в общее интересное дело, предполагающее непосредственное общение взрослых с ребенком, в группе организуются выставки творческих работ. В приемной есть информационный блок, в котором в папках находятся интересные для изучения материалы.
Предполагается проведение работы с родителями по развитию мелкой моторики пальцев рук через художественный труд:
1. Консультации: «Развитие мелкой моторики пальцев рук», «Такие разные материалы рисования».
2. Оформление папки передвижки. Тема: «Как занятие рисование влияет на развитие мелкой моторики пальцев рук»
Материально-техническое обеспечение
Различные предметы для рисования разными техниками платки, шарфы, картины, ткани, расписанные батиком в различных техниках, ткань белая, толстая серая дерюга; Волшебный сундучок, кисточка, краски «БАТИК», акварельные; диск, посвященный этому виду искусства, иллюстрации, демонстрирующие вещи, выполненные в новой для детей технике.
Перспективно-тематический план по ознакомлению и обучению различным технологиям батика с детьми старшего дошкольного возраста
Месяц № занятий ТЕМА Цель Материалы для работы Предварительная работа
Сентябрь
Занятие № 1
«Мир удивительных вещей» Познакомить детей с основными видами ДПИ. Предметы ДПИ, книги с иллюстрациями Беседа о народном ДПИ, профессиональном декоративном искусстве, о мастерах.
Занятие №2
«Волшебный батик» Познакомить детей с новым видом декоративно-прикладного искусства -искусства батиком, рассказать когда и где появился этот вид искусства. Готовые платки, шарфы, картины, ткани расписанные батиком Волшебный сундучок, кисточка, краски. Беседа об одежде, что ее шьют из ткани, а ткань бывает однотонная (без рисунка) и цветная.
Занятие №3
«Удивительные узоры» (различные техники батика) Познакомить детей с различными техниками батика (узелковым, холодным, свободной росписью); научить сравнивать их, находить сходства и различия, пробудить в детях эмоциональную отзывчивость, научить чувствовать красоту росписи, развивать творческую фантазию детей. Белая ткань, специальные краски «Батик» фирмы «Гамма». Резервный контур, восковая свеча, кисти, нитки, волшебный сундучок. Рассматривание платков, шарфов и других изделий расписанных в различных техниках батика. Нахождение сходства и различий.
Октябрь
Занятие №4
«Волшебный узелок и Волшебная ниточка». Познакомить детей с техникой узелкового батика; закрепить умение самостоятельно выбирать цвета и составлять оттенки, учить аккуратности в работе. Белая ткань, специальные краски «Батик» фирмы «Гамма». Резервный контур, восковая свеча, кисти, нитки, волшебный сундучок. Учить завязывать узелки из лоскутков ткани.
Занятие №5
«Сказки осени» Воспитывать умения создавать коллективные работы, поддерживать дружеское отношение при оценке работ друг друга. Воспитывать художественно – творческие способности, восприятие и воображение. Подрамник и белая ткань, специальные краски «Батик» фирмы «Гамма», Кисти, соль, баночка для воды, палитра, подставки для кисточек, салфетки. Рассматривание листьев деревьев на прогулке.
Игра: «Осенние ветки».
Цель: Закрепить представление о желтом, красном, зеленом и оранжевом цветах, упражнять в подборе листьев.
Ноябрь Занятие №6 «Секреты волшебного узелка» (освоение техники узелкового батика) Научить детей правильно завязывать узлы из ткани, научить пользоваться красками. Белая ткань, специальные краски «Батик» фирмы «Гамма», кисти, нитки, волшебный сундучок. Учить завязывать узелки из лоскутков ткани.
Занятие №7
«Как свеча помогла художнику» (освоение техники холодного батика) Помочь детям освоить технику холодного батика. Закреплять умение правильно держать кисть, промывать ее перед использованием другого цвета, и промачивать о салфетку. Белая ткань, специальные краски «Батик» фирмы «Гамма», резервный контур, восковая свеча, кисти, нитки, волшебный сундучок. Провести беседу о том, как правильно пользоваться спичками, что это не игрушка и нельзя их брать без взрослого.
Декабрь
Занятие №8
«Фантазия и воображение» (кляксография) Добиться самостоятельной росписи детей в техники свободного батика, развивать умение видеть в кляксе и пятне фигурку, цветок; пробудить воображение, увлечь детей кляксографией. Ткань белая натянутая на рамку, краски по ткани «Батик» фирмы «Гамма», кисточки ватные тампоны, салфетки, подставки для кисточек, пипетки, трубочки для коктейля. Наблюдение за животными, рассматривание
Занятие №9 «Морозные узоры на стекле» Закрепить технику холодного батика, учить работать со свечей. Развивать творческую фантазию. Белая ткань, специальные краски «Батик» фирмы «Гамма», резервный контур, восковая свеча, кисти, нитки. Рассматривание узоров на стекле, рассматривание бумажных кружев, рисование элементов (завитков, крючков).
Январь
Занятие №10
«Снегопад» Закрепить технику холодного батика, учить работать набрызгом (резерв набрызгивается для получения эффекта вьюги). Развивать творческую фантазию. Белая ткань, специальные краски «Батик» фирмы «Гамма», резервный контур, кисти, краски. Рассматривание деревьев на прогулке, наблюдение за вьюгой, рассматривание иллюстраций.
Занятие №11
«Звездное небо» Учить создавать образ звездного неба, используя смешение краски, набрызг резерва. Развивать цветовосприятие. Белая ткань, специальные краски «Батик» фирмы «Гамма», резервный контур, кисти, краски. Рассматривание звездочек на небе во время вечерней прогулки, иллюстраций.
Февраль
Занятие №12
«Роспись по мокрому» Добиться самостоятельной росписи детей в техники свободного батика по мокрому. Развивать творческую фантазию. Закреплять умение правильно держать кисть, промывать ее перед использованием другого цвета, и промачивать о салфетку.
Ткань белая натянутая на рамку, краски по ткани «Батик» фирмы «Гамма», кисточки ватные тампоны, салфетки, подставки для кисточек. Игра: «Подберем краски».
Цель: Закрепить знания детей о разных цветах и их оттенках, развивать зрительное восприятие и творческое воображение.
Занятие №13
«Морской пейзаж» Закрепить технику холодного батика, учить детей закрашивать рисунок кистью, ритмично наносить мазки не выходя за пределы контура. Белая ткань, специальные краски «Батик» фирмы «Гамма», резервный контур, кисти, краски. Наблюдение за рыбами в аквариуме, рассматривание иллюстраций.
Март
Занятие №14 «Расцвел подсолнух» Учить детей закрашивать рисунок кистью, ритмично наносить мазки не выходя за пределы контура. Формировать представление о том, как можно смешивать цвета. Белая ткань, специальные краски «Батик» фирмы «Гамма», Резервный контур, кисти, нитки, волшебный сундучек. Рассматривание изображения подсолнуха.
Занятие №15
«Цветы для мамы» Продолжать закреплять и обогащать представление детей о цветах и оттенках окружающих предметов. К уже известным цветам и оттенкам добавлять новое (коричневый, оранжевый и светло зеленый) Подрамник и белая ткань, специальные краски «Батик» фирмы «Гамма», кисти, соль, баночка для воды, палитра, подставки для кисточек, салфетки Игра : «Цветы».
Цель: Учить детей находить ошибки художника и исправлять их. Развивать мышление и воображение.
Апрель
Занятие №16
«Бабочки» Учить детей рисовать красиво бабочку. Совершенствовать технику владения кистью : свободно и уверенно вести кисть по ворсу, повторяя общие очертания и силуэт, учить не выходить за края резерва. Подрамник и белая ткань, специальные краски «Батик», кисти, соль, баночка для воды, палитра, подставки для кисточек, салфетки. Рассматривание иллюстраций с бабочками, чтение произведения К. И. Чуковского «Путаница».
Занятие №17
«Космическое путешествие» Познакомить детей с новым приемом свободной росписи и росписи через трафарет. Подрамник и белая ткань, специальные краски «Батик» фирмы «Гамма», кисти, соль, баночка для воды, палитра, подставки для кисточек, салфетки
Май
Занятие №18
«Радуга дуга»
Добиться самостоятельной росписи в техники батика, развитие творчества и воображения. Вызвать интерес к изображению радуги, дать понятие растяжка Подрамник и белая ткань, специальные краски «Батик» фирмы «Гамма», кисти, соль, баночка для воды, палитра, подставки для кисточек, салфетки.
Занятие №19
«Поляна в цвету»
Формировать умение работать в коллективе. Учить детей закрашивать рисунок кистью, ритмично наносить мазки не выходя за пределы контура. Подрамник и белая ткань, специальные краски «Батик» фирмы «Гамма», кисти, соль, баночка для воды, палитра, подставки для кисточек, салфетки Рассматривание иллюстраций с изображением различных цветов. Учиться сравнивать и описывать строение и внешний вид цветов. Чтение стихотворений, сказок.
Используемая литература
1. Комарова Т. С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» – М. : «Просвещение», 1991.
2. Лыкова И. А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа (образовательная область «Художественное творчество») : учебно-методическое пособие – М. : ИД «Цветной мир», 2012.
3. Иванова О. Л., Васильева И. И. «Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребенка. – СПб. : Речь; Образовательные проекты; М. : Сфера, 2011.
4. Колдина Д. Н. «Рисование с детьми 5-6 лет». – М. : Мозаика-Синтез, 2010.
5. «Методика обучения изобразительной деятельности» под редакцией Т. С. Комаровой.
6. Комарова Т. С. «Как научить ребенка рисовать».
7. Комарова Т. С., Сакулина «Изобразительная деятельность в детском саду».
8. Лыкова И. А. «Дидактические игры и занятия. Художественное воспитание и развитие детей 1–7 лет». Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений. «Карапуз-дидактика». Творческий центр СФЕРА. Москва 2009 г.
9. Лыкова И. А. «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2–7 лет. Цветные ладошки».
10. Лыкова И. А. «Педагогическая диагностика. 1-7 лет. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений. «Карапуз-дидактика». Творческий центр СФЕРА. Москва 2009 г.
11. Жолобчук А. Я. Подарки из батика// А. Я. Жолобчук – М. : АСТ; Донецк: Сталкер, 2006. – 78.
12. Доронова Т. Н. «Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников». М. : Просвещение, Росмэн. 2008 г.
13. Давыдов С. Батик - техника, приемы, изделия // С. Давыдов. - М. : «АСТ-ПРЕСС КНИГА», 2007. – 186с.
