Рабочая программа по развитию элементарных математических представлений для дошкольников в группе раннего возраста

Ивлева Марина Валерьевна
Рабочая программа по развитию элементарных математических представлений для дошкольников в группе раннего возраста

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 41»

654027, Россия, Кемеровская обл., г. Новокузнецк, ул. Cуворова., №1, тел: 8(3843) 74-49-13 E-mail : detsad-41@mail.ru

Принята на Утверждаю

педагогическом совете заведующий МК ДОУ «Детский сад № 41»

Протокол № ___ Г. К. Белая

Рабочая программа по развитию элементарных

Публикация «Рабочая программа по развитию элементарных математических представлений для дошкольников в группе раннего возраста» размещена в разделах

• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Младшая группа
• Программы образовательные, основные и дополнительные
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Темочки

математических представлений

для обучающихся дошкольников в группе раннего возраста

муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 41»

Образовательная область «Познавательное развитие»

Новокузнецкий округ, 2018

Содержание

Раздел 1. Пояснительная записка….

Раздел 2. Календарно-тематическое планирование….

Раздел 3. Учебно-методический комплекс…

Раздел 1. Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию элементарных математических представлений (далее – Программа) входит в содержательный раздел основной образовательной программы дошкольного образования МК ДОУ «Детский сад № 41», разработанной с учетом Примерной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой (проект) и охватывает следующие образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Содержание программы включает развитие познавательно-исследовательской

деятельности, формирование элементарных математических представлений.

Работа с воспитанниками по Программе направлена на развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

В группе раннего возраста Программой предусматривается психолого-педагогическая работа :

Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Учить различать количество предметов (один — много).

Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом — маленький домик, большая матрешка — маленькая матрешка, большие мячи — маленькие мячи и т. д.).

Форма. Учить различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар и пр.).

Ориентировка в пространстве. Продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада).

Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).

Учить двигаться за воспитателем в определенном направлении.

Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с другими образовательными

областями:

1. Социально-коммуникативное развитие : развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; становления самостоятельности, формирования готовности к совместной деятельности со сверстниками.

2. Речевое развитие : владению речь как средством общения и культуры.

3. Художественно-эстетическое развитие : развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия.

4. Физическое развитие : приобретение опыта в двигательной деятельности; становление

целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.

Статус Программы : рабочая программа по формированию элементарных

математических представлений

Форма деятельности: организованная образовательная деятельность (далее ООД)

Режим деятельности:

Категория Срок освоения Объем времени (ч)

Неделя Месяц Год

Дети 2 – 3 лет 1 год 0,5 2 14ч

Методы педагогической диагностики (мониторинга) : наблюдение, беседа, создание специальных ситуаций, игра (2 раза в год – октябрь, май)

Характеристика возможных достижений ребенка:

К концу года дети могут:

• Узнавать шар, кубик, кирпичик

• Называть размер (большой - маленький)

• Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по назначению, цвету, размеру

• Группирует однородные предметы, выделяет один и много

Раздел 2. Календарно-тематическое планирование

ФЭМП

Месяц Тема недели Цель Количество часов

сентябрь Здравствуй. детский сад

Адаптационный период

октябрь Осень Игра «Собираем листочки»

(накопление опыта ориентировки в помещении группы) 1

Овощи Игровое упражнение «Один – много»

( учить различать количество овощей: один, много) 1

Ноябрь Я - человек Игровое упражнение «Как тебя зовут»

( расширять опыт ориентировки в частях собственного тела: голова, лицо, руки, ноги, спина) 1

Моя семья «Назови свою семью»

-Развивать познавательные способности;

-Воспитывать уважительное отношение к членам своей семьи, заботливое отношение к близким.

Демонстрационный материал :

Семейные фотографии детей

Структура занятия:

1. Игра «Назови свое имя»

2. Сюрпризный момент «Сюрприз в коробке» 1

Декабрь Здравствуй. зимушка-зима Игра «Прокатим снежки по дорожкам»

(умение различать контрастные по величине шарики и называть их) 1

Новогодний праздник Игровая ситуация «Шары на елку»

(умение формировать группы однородных предметов) 1

Январь Зимние забавы Игровая ситуация «Играем со снежками»

(формировать группы однородных предметов, различать количество –много) 1

Птицы «Поможем птицам».

-Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения

1

Февраль Народная игрушка Игровая ситуация «Игра с матрешками»

-Формировать группы однородных предметов,

- Различать количество предметов :(много – один)

1

Посуда «Накроем на стол»

- Формировать умение различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар); соотнести с похожими по форме предметами посуды.

-Развивать осязание, учить ощущать предметы; учить узнавать знакомые предметы (посуду) среди других, развивать внимание, память;

1

Мебель «Мебель в нашей группе»

-Учить правильно называть разные предметы мебели и их детали.

- Уточнять знания детей о предметах мебели и их назначении, понимать обобщающее слово «Мебель»;

1

Март Весна Игровая ситуация «Подарим игрушки зайке и мишке»

(различать предметы по форме и называть их: кубик шарик.)

1

Неделя здоровья и хорошего настроения Игровая ситуация «Строим ворота для шариков»

(формировать умение различать предметы по форме и количеству и обозначать их словами)

1

Апрель Деревья Игровое упражнение «Листики для ежиков»

(формировать умение различать предметы по величине и цвету)

1

Город весной Игровое упражнение «Путешествие на поезде»

-Формировать группы однородных предметов,

-Развитие умения двигаться за взрослым в определенном направлении)

1

май диагностика

Итого:

14ч.

Раздел 3. Учебно-методический комплекс

3.1. Методические пособия

1. Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду (2-7 лет) [Текст] : Губанова Н. Ф. - М. : Мозаика-Синтез, 2015.- 118 с.

2. Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего возраста группа (2 - 3 лет) [Текст] : Помораева И. А., Позина В. А. .- М. : Мозаика-Синтез, 2016.- 41 с.

3. Рабочие тетради Е. В. Колесникова. Форма и цвет, Я начинаю считать: Младшая группа