Речевая деятельность в старшей группе «Приключение Карика и Вали». Придумывание описательного рассказа по схеме.

Анна Дьяконова
Речевая деятельность в старшей группе «Приключение Карика и Вали». Придумывание описательного рассказа по схеме.

Цель: Учить детей составлять описательный рассказ с помощью схемы.

Задачи:

• Уточнить знания детей по теме «Насекомые»;

• Образование существительных родительного падежа;

• Усвоение предлогов;

• Образование и употребление существительных с помощью суффикса –ищ;

• Активизировать и пополнять словарь предметов, действий, признаков;

• Составление описательного рассказа по схеме;

• Закрепление умения делить слова на слоги.

Публикация «Речевая деятельность в старшей группе „Приключение Карика и Вали“, Придумывание описательного рассказа по схеме,» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Составление рассказов, обучение рассказыванию
• Старшая группа
• Темочки

Оборудование: предметные картинки с изображением насекомых, детские рисунки детей с изображением насекомого, карандаши, книга со страницами, схемы-загадки.

Ход занятия:

Организационный момент.

Л: Ребята давайте вспомним рассказ «Про Карика и Вали». Что произошло с детьми, куда они попали?

Д: Карик и Вали попали в мир букашек. Они стали маленькими, незаметными для нас.

Л: А вы хотите увидеть мир букашек и создать свою книгу.

Д: Да, хотим.

Л: Давайте создадим свою книгу и принесем в наш большой мир. Тогда полетели. Раз, два, три – волшебство к нам приходи. Покружились, повертелись, в малышей мы превратились.

Волшебной палочкой логопед касается детей.

Л: Вот мы попали к букашкам. Кого мы встретили? А поможет нам в этом схема-подсказка.

Ребенок читает схему-загадку, а остальные дети отгадывают загадку (На мониторе появляются насекомые – божья коровка, муха, комар и т. д.).

Л: Давайте разместим на нашей первой странице всех насекомых.

Дети помещают картинки с изображением насекомых на первой странице книги.

Л: А вы знаете, что насекомые бывают разной величины?

Д: Да.

Л: А какой величины они бывают?

Д: Маленькой, большой и средней.

Л: Среди букашек мы малыши, а они для нас какие?

Д: Огромные, великаны.

Л: Давайте посмотрим и скажем какие они великаны.

Дети рассматривают через лупу предметные картинки насекомых. Употребляют слова с увеличительными оттенками.

Д: Это не паук, а паучище. Это не комар, а комарище. Это не жук, а жучище. Это не червяк, а червячище. Это не шмель, а шмелище.

Л: Мир насекомых очень разный. Давайте скажем какие здесь насекомые.

Д: Бабочка разноцветная, пестрая, усатая. Пчела мохнатая, полосатая. Божья коровка круглая, красная, гладкая.

Пальчиковая гимнастика (дети выполняют пальчиковую гимнастику).

Насекомые.

Дружно пальчики считаем –

Насекомых называем. (сжимают и разжимают пальцы)

Бабочка, кузнечик, муха,

Это жук с зеленым брюхом. (поочередно сгибают пальцы в кулачек, начиная с большого)

Это кто же тут звенит?

Ой, сюда комар летит! (вращают мизинцами)

Прячьтесь! (прячут руки за спину)

Л: Ребята наш знакомый художник решил нам помочь. Он приготовил иллюстрации для нашей книги. Но мне кажется, что он поторопился. Все ли здесь правильно?

Дети садятся за столы, рассматривают картинки с недостающими элементами.

Д: Художник забыл нарисовать божьей коровке – пятнышки, пчеле – полоски, стрекозе – крылышко, кузнечику – лапки, бабочке – усики, муравью – ножки.

Все эти картинки помещаются на следующей странице книги.

Л: Ребята ожидается сильный ливень, все насекомые спрятались. Кто же куда спрятался?

Подходим к книге. В книжке готовая страница полянка с кармашками. В эти кармашки помещаются насекомые. Дети проговаривают предложения с предлогами.

Д: Гусеница спряталась под яблоко. Бабочка укрылась в ромашке. Муравей спрятался на дереве. Пчела залетела в улей.

Л: Посмотрите в окошко проглядывает солнышко. Наши насекомые стали выползать из своих укрытий. И кто же как передвигается?

Д: Муравей ползает, а бабочка летает. Гусеница ползает, а кузнечик прыгает. Паук ползает, а пчела летает.

Физминутка под музыку. Песня Е. Бачурина «Насекомые».

Л: Вот и закончился дождь. Насекомые очень рады солнышку. Они полетели, поползли, попрыгали на цветочную поляну (слоговые цветы). Вот и сели букашки на цветок, сколько букашек село на первый цветок, на второй, на третий.

Л: Мы отдохнули, повидали как живут букашки.

Логопед, предлагает детям взять свои рисунки вспомнить всё,о чём мы говорили во время путешествия. Педагог обращает внимание на карточки-схемы,которые помогут детям составить описательный рассказ о насекомом.

Л:Давайте поделимся своими впечатлениями с гостями.

Дети берут свои рисунки, подходят к гостям и рассказывают о своем насекомом. Все эти рисунки помещаются в книгу.

Л: Пришло время покинуть этот загадочный и интересный мир. Но прежде чем вас расколдовать, я хочу узнать, хорошо или плохо быть насекомым. (ответы детей).

Л: Раз, два, три, четыре, пять – вот и дети вы опять.

Итог занятия.

Оценка деятельности детей,положительные отзывы. Вручение детям призы от божьей коровки.