светлана хоменко
Родительское собрание в средней группе «Формирование элементарных математических представлений в средней группе»
Родительское собрание в средней группе по теме «Формирование элементарных математических представлений в средней группе»
Возраст детей: родители воспитанников.
Место проведения: группа №9
Воспитатели: ХоменкоС. А.
Цель:
Публикация «Родительское собрание в средней группе „Формирование элементарных математических представлений в средней группе“» размещена в разделах
- Математика. Консультации для родителей
- Математика. Математические представления, ФЭМП
- Родительские собрания в детском саду
- Средняя группа
- Темочки
• Повысить педагогическую грамотность родителей в вопросах развития математических представлений дошкольников.
• Оказать педагогическую информационную и практическую помощь в развитии элементарных математических представлений дошкольников в условиях семейного воспитания и развития.
• Вооружить родителей результативными приёмами взаимодействия и общения с детьми, способствующими математическому развитию детей.
• Установить тесный контакт детского сада и семьи в вопросах воспитания дошкольников.
Ход собрания
Мы рады приветствовать Вас в нашем детском саду. Приятно, что Вы выбрали время, чтобы прийти сюда. Значит, Вы интересуетесь вопросами воспитания и развития своего ребёнка и стремитесь приобрести знания.
Сегодня мы предлагаем обсудить вопросы развития элементарных математических представлений у детей среднего дошкольного возраста. В дошкольном возрасте закладываются основы знаний, необходимых ребенку в школе. Математика представляет собой сложную науку, которая может вызвать определенные трудности во время школьного обучения. К тому же далеко не все дети имеют склонности и обладают математическим складом ума, поэтому при подготовке к школе важно, чтобы к началу обучения дошкольники имели следующие знания по математике :
- счет до двадцати в возрастающем и убывающем порядке, умение узнавать цифры подряд и вразбивку, количественные (один, два, три.) и порядковые (первый, второй, третий.) числительные от одного до десяти;
- предыдущие и последующие числа в пределах одного десятка, умение составлять числа первого десятка;
- узнавать и изображать основные геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, круг, овал);
- основы измерения: ребенок должен уметь измерять длину, ширину, высоту при помощи веревочки или палочек;
- сравнивание предметов : больше - меньше, шире - уже, выше – ниже, длиннее – короче.
Мамам и папам, бабушкам и дедушкам хочу напомнить, что принудительное обучение бесполезно и даже вредно. Выполнение заданий должно начинаться с предложения : «Поиграем?». Игра – это не только удовольствие и радость для ребенка, что само по себе очень важно, с ее помощью можно развивать внимание, память, мышление, воображение малыша. Играя, ребенок может приобретать, новые знания, умения, навыки, развивать способности, подчас не догадываясь об этом, широко использовать дидактические игры и упражнения. Игровое обучение — это форма учебного процесса в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта во всех его проявлениях: знаниях, навыках, умениях, эмоционально-оценочной деятельности. К важнейшим свойствам игры относят тот факт, что в игре дети действуют так, как действовали бы в самых экстремальных ситуациях, на пределе сил преодоления трудности. Причем столь высокий уровень активности достигается ими, почти всегда добровольно, без принуждения. Высокая активность, эмоциональная окрашенность игры порождает и высокую степень открытости участников. Экспериментально было показано, что в ситуации некоторой рассеянности внимания иногда легче убедить человека принять новую для него точку зрения. Если чем-то незначительным отвлекать внимание человека, то эффект убеждения будет более сильным. Возможно этим, в какой-то степени, определяется высокая продуктивность обучающего воздействия игровых ситуаций.
1. Показ занятия в форме игровых ситуаций в средней группе по ФЭМП
Отгадайте когда происходили действия, о которых мы сейчас расскажем: это было вчера, а может, происходят прямо сейчас, или будет происходить завтра.
1. Я кружилась, танцевала. Пела песни до темна А когда я поспала То совсем позабыла Когда же это было (вчера).
2. Подарю подарок маме, Её буду целовать Крепко, крепко обнимать. Только надо мне поспать Ну скажите же, когда Мамочку поздравлю я? (завтра).
3. Идёт бычок по мостику, Вздыхает на ходу. Вот кончилась доска, Упал бычок с моста. Ну, скажите же, друзья, Это происходит когда? (сегодня).
Предлагаем родителям чаще использовать в игре с детьми счётные палочки.
2. Игра «Построй колодец».
Предложить ребёнку выложить в беспорядке 10-15 палочек. С помощью двух пальцев ребёнок может сначала построить «колодец», а затем разобрать его.
Предлагаем родителям игры на развитие счета, величины, измерения, геометрических фигур, развитие логического мышления.
Счет
Для закрепления навыков счёта играем с родителями в следующую игру :
3 «Назови число» или «Назови соседей»
Взрослый бросает мяч и называет любое число, например 4. Ребёнок должен поймать мяч и назвать соседей( 3, 5).
4. Развитие логического мышления
Игра «Концовки»
Ребёнок должен закончить предложение :
«Если стол выше стула, значит стул… .
«Если кресло мягче дивана, то диван… .»
Хитрые вопросы
- Что может быть как горячим. Так и холодным? (кастрюля, чайник, суп и т. д.)
-Что никогда не поместится в кастрюлю? (её собственная крышка)
- Из какой посуды нельзя ничего съесть? (из пустой) и др.
5. Куда пойдешь и что найдешь?
Материал игры : любые игрушки.
Содержание игры. Воспитатель раскладывает игрушки в разных местах комнаты: справа от ребенка воспитатель ставит плющевого мишку, слева – матрешку, перед ребенком – машины, позади ребенка – паровоз и говорит:
«Вперед пойдешь – машину найдешь,
Вправо пойдешь – мишку найдешь,
Влево пойдешь – матрешку найдешь,
Назад пойдешь – паровоз найдешь.
Куда ты хочешь пойти, что ты хочешь найти?»
Игры может быть усложнена: игрушки прячутся под ковер или накрываются бумагой.
Воспитатель говорит:
«Вперед пойдешь – куклу найдешь,
Вправо пойдешь – зайца найдешь,
Влево пойдешь – мяч найдешь,
Назад пойдешь – юлу найдешь.
Куда ты хочешь пойти, что ты хочешь найти?».
Физминутка
На одной ноге постой-ка,
Будто ты солдатик стойкий.
Ногу правую – к груди,
Да смотри – не упади.
А теперь постой на левой,
Если ты солдатик смелый.
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Мы считали и устали,
Дружно все мы тихо встали.
Ручками похлопали, раз, два, три.
Ножками потопали, раз, два, три.
6.«Волшебный мешочек»
В непрозрачном мешке лежат объёмные геометрические тела (куб, шар, конус, цилиндр, пирамида). Каждый участник достаёт предмет и называет, что это может быть. Например: шар — яблоко, апельсин, мяч, глобус, арбуз.
7. Анкета для родителей по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП)
1. Фамилия Имя Отчество.
___
2. Как Вы считаете, достаточно ли знаний по ФЭМП получает Ваш ребенок в детском саду.
а) да;
б) нет;
в) затрудняюсь ответить.
3. Вы занимаетесь самостоятельно с ребенком по развитию ФЭМП.
а) да;
б) нет;
в) не всегда.
4. Во время прогулок Вы обращаете внимание ребенка на сопоставление окружающих предметов с геометрическими фигурами.
а) да;
б) нет;
в) не всегда.
5. Как часто Вы используете в совместной игре стихотворения, считалки.
а) при возможности;
б) иногда;
в) никогда.
6. Приходя из детского сада, Вам ребенок рассказывает о своих достижениях на занятиях.
а) да;
б) нет;
в) не всегда.
7. На что, по вашему мнению, воспитателям стоит уделять больше времени во время занятий по ФЭМП.
___
Спасибо за сотрудничество!
8. Памятка для родителей
«Формирование элементарных математических представлений у детей среднего дошкольного возраста»
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь:
1. Определять расположение предметов : справа, слева, посередине, вверху, внизу, сзади, спереди.
2. Знать основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник и прямоугольник, а также геометрические формы (шар, куб)
3. Знать цифры (0, 1, 2, 3, 4, 5). Считать предметы в пределах пяти, соотносить количество предметов с нужной цифрой.
4. Уметь расставлять цифры от 1 до 5 в правильной последовательности и в обратном порядке.
5. Уметь сравнивать количество предметов, понимать значение: больше - меньше, поровну. Делать равными неравные группы предметов : добавлять один предмет к группе с меньшим количеством предметов, или убирать один предмет из группы с большим количеством.
6. Ребенок знакомится с графическим образом числа, учится правильно писать цифры.
7. Ребенок должен уметь сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу.
8. Уметь устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины (ширины, высоты, толщины, располагать их в определенной последовательности- в порядке убывания или нарастания величины.
9. У детей расширяется представление о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро- день- вечер- ночь, знакомятся со значением слов вчера, сегодня, завтра.
10. Дети знакомятся с пространственными отношениями далеко- близко (дом стоит близко, а березка растет далеко)
Свои знания по математике ребенок должен черпать не только в детском саду, но и из своей повседневной жизни, из наблюдений за явлениями окружающего его мира. Здесь на первое место выходят родители ребенка.
В заключительной части собрания родители высказывались о том, что нового они узнали, что им понравилось, что заинтересовало.
ПОМНИТЕ! Без нашей помощи ребёнку очень трудно. Следует приложить все свои силы и знания для развития вашего малыша.
