Татьяна Шишова
Конспект экологического занятия по развитию речи с элементами ТРИЗ и РТВ в средней группе «Спасём лес от беды»
Конспект экологического занятия по развитию речи с элементами ТРИЗ и РТВ в средней группе "Спасём лес от беды".
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение (МБДОУ№309)
г. Красноярск
Публикация «Конспект экологического занятия по развитию речи с элементами ТРИЗ и РТВ в средней группе „Спасём лес от беды“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Лес. Прогулки и путешествия по лесу
- Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
- Средняя группа
- ТРИЗ. Занятия и игры с использованием ТРИЗ-технологий
- Экология, защита природы. Конспекты занятий, НОД
- Экология, экологическое воспитание, природа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» май 2022
Воспитатель: Шишова Татьяна Павловна
Цель:
Формировать у детей основы экологической культуры.
Задачи:
Образовательные:
- закреплять правила поведения в природе;
- формировать интерес к охране природы;
- расширять и закреплять знания детей о природе;
- расширять знания детей, какие виды леса бывают.
Развивающие :
- развивать связную речь, память, воображение, системное мышление, используя приёмы ТРИЗ - технологии.
Воспитательные:
- воспитывать заботливое отношение к природе, чувство уверенности в себе, как субъекте, способом решения проблемных жизненных задач.
Материалы и оборудование: магнитная доска; раздаточный материал: картинки деревьев, растений, животных, птиц; иллюстрации видов леса; игрушка длинноухий заяц; конверт с письмом от гнома; системный оператор "Волшебный дом"; смайлики "весёлые" и грустные"; экологические знаки "Береги природу!".
Предварительная работа: чтение произведений: "Порядок вокруг" Елена Ульева (экологические сказки для детей).
Предварительное занятие "Русская берёза".
• рассматривание на прогулке деревьев,
• чтение стихотворения С. Есенина о березе,
• отгадывание загадок (лес, деревья, обитатели леса,
• составление рассказа о березе с помощью приема контрольных вопросов
"Какая берёза?"
- Где можно увидеть много берез? (в парке, в лесу, в саду).
- Из чего береза состоит? (корни, ствол, ветки, листья).
- Какая может быть береза? (большая, маленькая, тонкая, заснеженная, нарядная).
- Большая береза - это хорошо? (нельзя сломать, можно укрыться в тени и. от дождя). Большая береза —это плохо? (закрывает свет, в бурю может
сломаться и придавить человека, с нее много листьев опадает). Маленькая береза - это хорошо или плохо?
- Если березу охватить руками, то какую форму примут руки? А если отойти вдаль и посмотреть со стороны, на что она похожа?
- Какими цветными карандашами мы будем рисовать березу)
- С чем сравнивалась березка в загадке? А с чем ее можно еще сравнить? (девушка - красавица, карусель, осенью - костер).
Ход занятия:
Вступление: Воспитатель настраивает детей на прогулку в лес, на знакомство с его обитателями.
Воспитатель: Ребята, давайте с вами поздороваемся.
1. Игра "Моё настроение".
Смайлик - раз, смайлик - два!
Получилось красота.
Улыбнёмся мы друг другу,
И протянем другу руку.
Вместе в лес сейчас пойдём,
И друзей себе найдем!
Воспитатель: Вот вы и подарили друг другу частичку хорошего настроения Присаживайтесь на стульчики и отгадайте мою загадку, куда сегодня мы пойдем на прогулку.
Загадка.
Город этот не простой,
Он дремучий и густой.
В нём животные живут,
Птицы в кронах гнёзда вьют,
На полянах цвет ковром,
Дышит свежестью кругом (Лес).
Дети: Это лес!
Воспитатель: Да! А как вы угадали? Какие слова в стихотворении вам подсказали, что отгадка "лес" (ответы детей).
Отгадайте, в какой лес мы сегодня пойдём?
Загадка:
Русские красавицы стоят на поляне,
В зелёных кофточках и в белых сарафанах. (Лес берёзовый).
(Ответы детей)
2. Игра: Виртуальное путешествие в "Волшебный лес".
Цель: Активизировать связную речь, помочь детям расслабиться перед занятием, переключиться с более активного вида деятельности на спокойный диалог.
Воспитатель: Дети, а хотите встретиться со своими друзьями в нашем "Волшебном лесу"?
(Предлагает закрыть глаза, звенит знакомый колокольчик, открывается скрипом тяжёлая дубовая дверь и как всегда детей встретит маленький гномик. Они уже знают, что сейчас вместе с ним мысленно перенесутся лес, присядут на лесной поляне и начнутся чудеса.
Воспитатель описывает белоснежные стволы берёз и нежные весенние листочки.
Проблема! Но в этот раз гном не встретил детей? Пришлось самостоятельно идти к Волшебному лесу. На пути им попадались банки от консервов, фантики, пустые пластиковые бутылки - мусор, оставленный туристами, после прогулки по лесу. Воспитатель закончил свой рассказ, дети открыли глаза).
3. Беседа: "Что случилось с лесом"?
( Приемы РТВ: приёмы фантазирования, приёмы разрешения
противоречия, в формулировании воспитателя).
Воспитатель: Дети, а почему вы такие грустные?
Дети: Нас не встретил наш друг гномик! Наверное, что то случилось в "Волшебном лесу"?
Воспитатель: Да, я тоже заметила, что наш проводник куда то исчез! Так вы поэтому такие грустные?
Погодите, кто-то к нам стучится! Так это же длинноухий заяц! И у него, кажется, письмо от гнома.
Дорогие мои, дети!
В нашем лесу случилась беда!
Исчезли птицы, деревья гибнут, кругом вредные насекомые и кучи мусора.
Прошу Вас, помогите спасти "Волшебный лес"!
Ваш друг - Гном.
4. Игра: "Найди различия".
Обсуждение:
- какая была цветущая поляна и что с ней стало.
- воспитатель предлагает взять смайлики "весёлые и "грустные",
определить картинки под сюжетами.
- рассказать, что происходит в лесу, по какой причине произошли изменения.
Воспитатель: Дети, теперь мы знаем, почему нас не встретил гном. У него сейчас очень много дел. Лес спасает. Надо помочь ему вылечить "Волшебный лес", вы согласны? (ответы детей).
Для этого нам необходимо вспомнить, какие цветы и деревья растут в лесу, какие насекомые и животные в нём обитают. Только после этого мы сможем восполнить потери леса.
5. Дидактическая игра: "Растения и животные леса"
(Закрепление материала с помощью раздаточных карточек).
6. Игра: Системный оператор "Дерево берёза".
Воспитатель: Ребята, а теперь мы обратимся за волшебством к нашему системному оператору "Волшебный домик". И если мы заполним его правильно и назовём наименование этажей системы "Дерево Берёза", то мы сможем спасти лес, ведь наш оператор волшебный!
(рассмотрение компонентной зависимости системы, подсистемы и надсистемы оператора, функций).
Подскажите мне, пожалуйста, части дерева и покажите на системном операторе "Дерево берёза"?
- Корень, ствол, листья, крона;
- Лес (берёзовыё лес);
- Главная полезная функция леса ( какие полезные функции выполняет береза: очищает воздух, дает тень, служит для обогрева).
- Вредные функции (закрывает свет, роняет листья, может сломаться в бурю).
- Выстраивают временную цепочку: чем была береза, чем будет.
(семя -саженец - березка -старое дерево - полено - зола).
Воспитатель: Дети, что нужно делать, чтобы береза долго оставалась красивой, живой, радовала нас? (ответы детей - ухаживать, беречь, не ломать).
7. Эмпатийное рассказывание: "О чем думает и мечтает березка?"
Вариант: "Я не Даша, я березка. У меня нарядные зеленые листочки. Ветки мои колышутся на ветру. Я дружу с ветерком и дождиком. Ребята любят приходить и играть на полянке возле меня".
(Воспитатель предлагает немного погулять по лесной полянке, а потом продолжить беседу по спасению леса).
8. Физкультминутка "По тропинке в лес шагаем".
По тропинке в лес шагаем ходьба, высоко поднимая колени
Ножки выше поднимаем.
На пути у нас ручей проходят по бревнышку
Ты его преодолей!
Мы по бревнышку пройдем
И в ручей не упадем!
Впереди у нас болото перепрыгивают по кочкам
Упасть в него нам не охота.
Мы по кочкам, прыг да скок
Вот и попали мы в лесок! разводим руки в стороны
Лес красивый, славный лес,
Запах тайны и чудес! дыхательные упражнения под звуки ле
9. Решение проблемной задачи:
- что случится, если деревьев не будет вообще на земле? (ответы детей - исчезнут многие обычные деревянные предметы, воздух станет сильно загрязненным, на земле будет серо и неуютно, некуда будет поехать отдохнуть и т. д.)
- что нужно делать, чтобы этого не произошло? (ответы детей - нужно беречь лес, не бросать мусор, не ломать деревья, не разрушать муравейники, не жечь костры и т. д.).
10. Подведение итогов занятия.
Воспитатель: Правильно. Какие вы молодцы! Вы правильно ответили на все вопросы. Наш лес вновь стал зелёным, зацвели поляны, появились полезные насекомые и прилетели птицы. (На магнитной доске незаметно меняет иллюстрации видов леса, на красивые пейзажи цветущего леса без загрязнения мусором).
Воспитатель: Дети, мы должны оберегать лес. Наш длинноухий заяц оставил нам ещё один конверт. Давайте посмотрим, что в нём находится?
(из конверта достаёт знаки правильного поведения в лесу и обсуждают значимость каждого знака).
Скажите, пожалуйста, как нужно вести себя в лесу? (ответы детей)
- беречь деревья и не ломать ветки.
- не разорять муравейники;
- после разведения костра, обязательно потушить его;
- не разорять гнёзда птиц;
- нельзя топтать ядовитые грибы;
- не разбрасывать мусор;
- не забирать детёнышей животных домой.
Воспитатель: молодцы ребята!
А теперь мы улыбнёмся,
Крепко за руки возьмёмся,
И друг другу на прощанье
Мы подарим обещанье:
Будем с лесом мы дружить, охранять его любить.
11. Дыхательная гимнастика:
Воздух свежий мы вдыхаем
Руки к солнцу поднимаем
Выдохнули, опустили
И ещё раз повторили.
Молодцы!
12. Задание на дом: Придумать и нарисовать с родителями экологические знаки, чтобы туристы знали, как себя вести в лесу.
Игра:"Что знак обозначает?"
Татьяна Шишова | Все публикации
