Елена Марченко
Развитие творческих способностей дошкольников в продуктивных видах деятельности на примере квиллинга)
Аннотация. Статья посвящена одной из актуальных проблем: развитию творческих способностей дошкольников в продуктивных видах деятельности.
Ключевые слова: творческие способности, дошкольники, продуктивные виды деятельности, квиллинг.
Публикация «Развитие творческих способностей дошкольников в продуктивных видах деятельности на примере квиллинга)» размещена в разделах
Развитие творческих способностей детей является актуальной проблемой современной педагогики и ставит перед системой образования основную цель воспитания у подрастающего поколения творческого подхода к преобразованию окружающего мира, активности и самостоятельности мышления, способствующих достижению положительных изменений в жизни общества.
Творческие способности можно определить как психологические особенности ребенка, подлежащие развитию, от которых зависит готовность личности к творческой деятельности. К ним относят дивергентное мышление (беглость, оригинальность, точность, гибкость, воображение, самостоятельность, мотивацию различных этапов творчества. Проведенный анализ научной литературы по психологии, педагогике, философии, позволил выявить, что творческие способности могут проявляться в любой деятельности в том специфическом стиле ее выполнения, который может быть назван творческим.
Формирование творческой личности – одно из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Решение ее должно начаться уже в дошкольном детстве.
Дошкольный возраст является сензитивным периодом для развития творческих способностей. Дети открыты и позитивно относятся ко всему новому, эмоционально воспринимают творчество педагога. Именно в этом возрасте у детей наблюдается свежесть и острота восприятия, способность удивляться, яркость воображения, умственная активность.
Очень часто на занятиях по продуктивным видам деятельности мы замечаем, что дети стараются скопировать образец, не стремятся внести в свою работу что-то новое. Для них важно научиться делать что-то так же красиво, аккуратно, как это выполняет воспитатель. Мы должны воспитывать у наших детей пытливость, смекалку, инициативу, воображение, фантазию, те есть качества, которые находят яркое выражение в творчестве детей. Важный путь педагогического процесса, создающего эмоционально благоприятную обстановку для каждого ребенка и обеспечивающего его духовное развитие – формирование художественно-творческих способностей у всех детей, воспитывающихся в дошкольных образовательных организациях.
Творческиеспособностизависят от наличия разнообразия прежнегоопыта человека, ребенка. Поэтому необходимо расширять опыт ребенка, познакомить его с различными приемами выражения себя. Это создаст прочные основы для его творческой деятельности.
Квиллинг является эффективным средством развития творческих способностей дошкольников. Сам процесс квиллинга является творчески-художественным преобразованием реального объекта в новую для ребенка форму.
Творчество с помощью квиллинга даёт переживание своей целостности, уникальности. Оно отражает внутренний мир, стремления, желания, переживания. В момент творчества человек наиболее полно и глубоко переживает себя как личность, осознаёт свою индивидуальность.
Квиллинг - это оригинальный и необычный вид продуктивной деятельности, суть которого заключается в накручивании и моделировании с помощью маленького инструмента (зубочистки) бумажных полосок. С помощью данной технологии дети учатся создавать самые различные композиции.
Одной из главных задач обучения и воспитания дошкольников является обогащение мировосприятия ребенка, т. е. развитие творческой культуры, развитие творческого подхода к реализации задания, трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового.
Бумага – хороший материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. С помощью бумаги можно украсить елку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что интересует ребенка.
Начинать обучение работе в технике квилллинг для детей допустимо уже при достижении возраста 4-5 лет. Под чутким руководством родителей малыши могут создавать несложные аппликации, открытки и другие поделки, которые станут хорошим подарком или украшением интерьера.
Посредством квиллинга осуществляется взаимосвязь творчества особенностями мышления, с интеллектом, бессознательными процессами, эмоциональной сферой и другими компонентами, которые составляют структуру творческих способностей.
Формирование творческих способностей в процессе квиллинга можно определить как процесс целенаправленного и организованного овладения ребенком такими качествами какпознавательная активность, эмоциональность, самостоятельность, стремление к самовыражению и к творческим достижениям.
С помощью технологии квиллинга мы решаем следующие задачи:
1. Развивать эстетическое восприятие (учить видеть разнообразие и красоту формы предметов, сочетание цветов).
2. Развивать образное мышление (наглядно-действенное, наглядно-образное, логическое мышление).
3. Развивать воображение.
4. Формировать эмоциональное отношение к предметам эстетического характера.
5. Развивать мелкую моторику рук, координации движений.
6. Воспитывать самостоятельность, целеустремленность, волевые качества.
В нашей работе с детьми старшего возраста мы используем технику квилинга для развития творческих способностей.
На первых занятиях, знакомя детей с новым способом работы с бумагой, мы использовали игровой прием «Как полоску бумаги превратить в шарик». Сначала ребята осваивали общий способ накручивания полосок в диск. Затем, по мере усложнения материала, мы предлагали им творческие задачи, решение которых связано с созданием образов. Например, можно превратить этот диск в «спиральку», если немного его распустить. Предлагали детям поэкспериментировать со «спиралькой» : можно немного смять одну сторону круга - получается форма «капельки». Если круг смять с обеих сторон, то получается форма «глаза». Предлагали детям сложить из этих форм цветок.
На последующих занятиях дети создавали оригинальные композиции: «Осенние цветы», «Море», «Лес», «Космос», «Бабочки» и др.
В процессе работы в технике квиллинг мы создавали игровую воображаемую ситуацию на листе бумаги, используя готовые формы. Занятия сочетали с обыгрыванием изображений «Бабочки прилетели на полянку, а цветочков нет…».
Для эффективности воспитательно-образовательной работы была создана картотека игр, способствующих развитию мелкой моторики рук, картотека с играми и упражнениями пальчиковой гимнастики, альбом с фотографиями и методикой изготовления различных работ.
Мы с детьми осуществляли изготовление открыток к праздникам, изготовление новогодних игрушек, создание композиций, поделок и многое другое. Создавая свой мир из бумаги, ребенок становится созидателем нового, необычного, раскрывает свою душу, делится сокровенным.
В совместную творческую деятельность вовлечены и родители, с целью повышения их педагогической компетентности в области художественно-эстетического развития детей. Разработаны консультации для родителей: «Квиллинг – бумажная филигрань»; «Развитие творческих способностей в процессе занятий квиллингом»; «Квиллинг : работаем с детьми дома»; памятка для родителей «Новые идеи для квиллинга».
Продуктивная деятельность дошкольников посредством квиллинга при создании определенных условий, будетспособствовать развитию художественно-творческих способностей детей, а именно формированию у них самостоятельности, творческой активности, а также усвоения детьми специальных знаний и умений, благоприятствующих их формированию.
Список литературы
1. Быстрицкая А. «Бумажная филигрань». Айрис-Пресс. 2010.
2. Варламова Е. П. Психология творческой уникальности человека / Е. П. Варламова, С. Ю. Степанов. М. : 2006. – 232 с.
3. Симановский А. Э. Развитие творческого мышления у детей-младших школьников. Ярославль, 2004. – 144 с.
Елена Марченко | Все публикации
