Технологическая карта логопедического занятия на тему «Звуки [Н], [Н’] Буква Н»

Галина Денефнер
Технологическая карта логопедического занятия на тему «Звуки [Н], [Н’] Буква Н»

Технологическая карта логопедического занятия

Тема: Звук Н Нь Буква Н. Дата ___

Цель: Познакомить детей с согласными звуками Н-Нь и буквой Н.

коррекционно-образовательные задачи:

- учить детей давать сравнительную характеристику звуков Н-Нь с опорой на различные виды контроля;

- продолжать учить детей соотносить звук с буквой;

- продолжать учить детей отвечать предложением;

- формировать учебные навыки;

Публикация «Технологическая карта логопедического занятия на тему „Звуки [Н], [Н’] Буква Н“» размещена в разделах

• Буква Н и звуки [Н], [Н’]. Конспекты занятий
• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Темочки

коррекционно-развивающие задачи:

- учить детей дифференцировать звуки Н- Нь в слогах, словах, предложениях;

- развивать зрительное восприятие;

- совершенствовать общую, мелкую и артикуляционную моторику;

- уточнять и расширять словарь;

- развивать фонематический слух и восприятие;

- развивать диафрагмальное дыхание,

коррекционно-воспитательные задачи:

- воспитывать интерес к логопедическим занятиям;

- воспитывать у детей самоконтроль за речью;

- воспитывать волевые качества личности (усидчивость, дисциплинированность, сдержанность);

-воспитание стремления сопереживать, помогать, поддерживать друг друга;

Оборудование: Картинка-носорог, предметные картинки для фланелеграфа, в названии которых есть звук Н и те, в названии которых этого звука нет, фланелеграф, схема для характеристики звуков, схема для дифференциации понятий звук-буква, бланки для игры «Крестики-нолики», простые карандаши, счётные палочки, полоски для выкладывания звуковых схем, фишки для выкладывания схем, пластмассовые буквы, «Чудесный мешочек», стрелочки разных цветов, звуковые линейки, кораблики.

Форма организации: фронтальная

Возраст (группа, логопедическое заключение : ТНР старший дошкольный возраст

Учитель – логопед :

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

Этапы занятия Формирование учебной мотивации к занятию

Мотивационно – проблемный

- К нам на занятие пришёл гость. Кто это? (носорог) Он узнал, что ребята в детском саду могут рассказать про его любимый звук. Выделение звука из начала слова, характеристика звука по схеме.

- Какой первый звук слышится в слове носорог? Давайте расскажем носорогу, всё, что мы знаем про звук Н (характеристика звука по схеме).

Актуализация знаний

по теме

Практическая деятельность Развитие фонематического восприятия, умения слышать звук Н в словах, развитие ориентировки на листе бумаги.

- Носорог приготовил для вас игру, она называется «крестики-нолики». Я буду называть слова, если в слове есть звук Н, ставим крестик, если нет – нолик (работают простым карандашом).

- Сколько слов со звуком Н я назвала? Как это можно определить (посчитать крестики). Давайте вспомним, какие слова со звуком Н я называла.

Физминутка. «Носорог» Н. Быкова

Звуковой анализ слова ОН с опорой на звуковую схему.

- Ребята, носорог слышал, что вы умеете выкладывать некоторые слова фишками, давайте и его научим. Выложим схему слова ОН квадратиками.

Вопросы к детям (индивидуальные)

Развитие фонематических представлений.

- Давайте подарим нашему гостю подарки (картинки для фланелеграфа, но дарить мы будем только те, в названии которых слышится звук Н.

Согласование притяжательных местоимений с существительными.

- Понравились подарки нашему носорогу и он говорит: «Это мой носки» и т. д. Научим носорога говорить правильно. Как надо сказать? (мои носки и т. д.).

Развитие слухового внимания, выделение первого и последнего звука в звукосочетаниях.

- Носорогу пора отправляться дальше в страну звуков и букв. Вы хотите пойти с ним? Он возьмёт с собой только самых внимательных. Надо показать на звуковой линеечке, сколько звуков я произнесу (АНУ, НАО и т. д.). Какой первый звук? Какой последний звук?

Дифференциация понятий звук-буква. Носорог решил сначала отправиться к буквам, чтобы найти свою любимую букву Н. Чем отличаются звуки и буквы? (по опорной схеме).

Закрепление зрительного образа буквы Н.

- Крутись-вертись в звукобуквенной стране очутись!

- путешествовать мы будем по стрелочкам-указателям. Сначала пойдём по фиолетовой стрелочке. В какую сторону она указывает (вправо). А вот и наша буква Н, её обозначают звук Н. На что похожа буква Н? Давайте встанем парами и изобразим букву Н. Сколько палочек понадобится, чтобы выложить букву Н (выкладывают из палочек).

Развитие тактильного восприятия, мелкой моторики.

Давайте отправимся дальше. Теперь пойдём по оранжевой стрелочке. Куда она указывает? (влево)

- Ой, что это за мешочек. В нём буквы. Оказывается, в нём надо найти на ощупь буквы Н.

- А теперь давайте обведём эти буквы карандашом (обводят). Превратим их в морячков, наденем на них тельняшки (штрихуют).

Чтение прямых и обратных слогов. Отправимся вместе с буквами-морячками через море на корабликах. Корабли плывут мимо островов (на островах буквы А, О, У). Дети читают слоги (НА, АН, НО, ОН, НУ, УН в зависимости от того, где причалил кораблик).

Итоговый, рефлексивный.

Носорогу очень понравилось путешествовать вместе с вами. А теперь пора возвращаться в детский сад.

- Чему вы научились? Что понравилось? Какие были трудности?