Занятие для детей 5–6 лет с ОНР-III уровня  по развитию фонематического слуха и звукового анализа «Игры с тетушкой Совой»

Нина Коновалова
Занятие для детей 5–6 лет с ОНР-III уровня  по развитию фонематического слуха и звукового анализа «Игры с тетушкой Совой»

Цель – развитие фонематического слуха и обучение звуковому анализу

Задачи:

• закрепить гласные звуки, развивать силу голоса на данном материале (биоэнергопластика – ТИХО, речедвигательные упражнения - ГРОМКО);

• развивать умение слушать и действовать по зрительной инструкции (план, развивать логическое мышление;

• продолжать различение согласных по твердости-мягкости, нахождении первого и последнего звука в существительных;

Публикация «Занятие для детей 5–6 лет с ОНР-III уровня  по развитию фонематического слуха и звукового анализа „Игры с тетушкой Совой“» размещена в разделах

• Звуковой анализ слов. Развитие навыков звукового анализа
• Конспекты занятий. Все конспекты
• ОНР. Конспекты занятий
• ОНР. Общее недоразвитие речи
• Развитие фонематического слуха
• Старшая группа
• Темочки

• развивать фонематический слух при составлении пар близкозвучащих слов (бинт-винт и пр.);

• формировать навыки самоконтроля за речевой деятельностью;

• формировать навыки звукового анализа.

Педагогические технологии:

1. Здоровьесберегающие: смена двигательной активности, биоэнергопластика

2. Личностно - ориентированные технологии (работа в парах, индивидуальная работа)

3. Игровые технологии

4. Коррекционно-развивающие

Методические приемы: игра-квест (интрига, речедвигательные игры, вопросы, практическое выполнение заданий

Материал: план группы на доске, картинка Сова, картинки («ЖУК», «ЛИСА», «ЛОСЬ», круги красного, зеленого и синего цвета, рабочие листы «Найди пару», презентация-проверка задания «Найди пару», квадраты красного, синего и зеленого цвета, простые карандаши, «фотографии» Совы, аудиозапись «Уханье совы», комплект картинок по теме «Игрушки».

Предшествующая работа: знакомство с планом группы, нахождение игрушек с опорой на план, разучивание песенки гласных звуков, игры и упражнения на различение звуков «Гласные и согласные», «Мягкий или твёрдый?», звуковой анализ слов.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Организационный момент

Логопед: 1.2.3.4.5 – приглашаю всех играть

Игра «Песенка гласных звуков - тихо-громко» (в кругу)

А) Тихо: А - раскрытая ладонь в вертикальном положении;

О – округленная ладонь в вертикальном положении;

У – ладонь принимает форму «клюва» в вертикальном положении;

Ы – ладонь делает «квадратик», поворачиваясь горизонтально;

Э - округленная ладонь в горизонтальном положении;

И- раскрытая ладонь в горизонтальном положении.

Б) Громко: А – поднять руки вверх;

О – руки вытянуть перед собой чуть шире плеч;

У – руки приблизить друг к другу, сделав узкую дорожку;

Ы – поднять руки, согнутые в локтях, вверх по ширине плеч;

Э – раздвинуть руки, согнутые в локтях, в стороны «шире плеч»;

И - раздвинуть руки в стороны, выпрямив локти.

Основная часть

На доске нарисован план группы

Логопед: Загадка: Всю ночь летает — Мышей добывает. А станет светло — Спать летит в дупло (отгадка - картинка)

Слышится уханье совы (аудиозапись)

Логопед: Мудрейшая птица на свете — сова.

Все слышит,

Но очень скупа на слова.

Чем больше услышит —

Тем больше узнает,

Полезным советом в лесу

Всем жильцам помогает и с нами в «прятки» поиграть желает.

Будем с Совушкой играть? Дети: ДА

На плане группы 3 кружка, обозначающие место нахождения конверта с картинкой и заданием. Дети поочередно

• ищут картинки (1)«ЖУК», 2) «ЛИСА», 3) «ЛОСЬ»);

отыскав картинку

• делают звуковой анализ слов данных слов (работа в парах);

• выполняют игровые задания (1 – «Звуковые бусы», 2) «Звук потерялся», 3) «Найди пару»)

Поиск каждой новой игры сопровождается уханьем совы (аудиозапись)

Игра «Звуковые бусы» - логопед называет разные звуки потоком, а дети выставляют игрушки (гласные – красные квадраты, твердые согласные – синие квадраты, мягкие согласные – зеленые квадраты) – игра проводится за столами индивидуально

Игра «Звук потерялся» - логопед называет разные слова сначала с «потерянным» первым звуком (*ирамидка, *укла, *яч, *ашинка, *обот, рыца*, самолети*, неваляш*, бубе*, медвежоно*) – дети по очереди добавляют звук, называют все слово, а логопед показывает картинку;

Игра «Найди пару» - рабочие листы (приложение 1): сначала рассматриваются картинки слева, затем – справа, затем логопед предлагает найти похожие слова и соединить их прямой линией. Поле завершения выполнения упражнения логопед предлагает самопроверку, показывая презентацию с парными картинками БАК-МАК, МИШКА-МИСКА и пр. - упражнение проводится за столами детьми самостоятельно

Заключительная часть

5.4.3.2.1.0 –делу венец. А игре – конец

Совушка вас благодарит и фотографии вам на память дарит (приложение2)

Рефлексия занятия

Вопросы к детям: С кем играли? Какие задания предлагала Сова? Мы смогли преодолеть трудности? Кто из вас без ошибок делал звуковой анализ слов? У кого были ошибки при составлении пар на листке? Вы их исправили? Вам было интересно играть с Совой?

Занятие окончено.