Конспект занятия «В гости к временам года»

ольга шувайкина
Конспект занятия «В гости к временам года»

Цели:

1. Обобщить знания детей о временах года.

2. Закрепить умения детей образовывать относительные прилагательные, название детёнышей животных.

3. Упражняться в подборе родственных слов и слов-антонимов.

4. Коллективное составление рассказа по картине.

5. Выявить умения детей образовывать существительные мн. ч. и существительные в уменьшительно-ласкательной форме.

6. Развивать мышление, внимание, координацию движений.

Публикация «Конспект занятия „В гости к временам года“» размещена в разделах

• Времена года. Конспекты занятий
• Времена года. Материалы по теме сезонных изменений
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки

Оборудование: д. и «ателье», д. и. «4-й лишний», д. и. «собери картинку», картина «на лугу», мяч.

I.Орг. момент.

Воспитатель: Ребята, если у вас хорошее настроение,то как вы можете подарить его другим людям при встречи (улыбкой)

Воспитатель: поднимите большой палец правой руки те, у кого сейчас хорошее настроение и кто готов поделиться им с остальными. (дети улыбаются)

Воспитатель: отлично, у всех хорошее настроение и не зря, потому что сегодня мы с вами на занятии отправимся в гости к временам года.

II.Постановка цели.

Воспитатель: В гостях мы покажем свои знания, и будем играть в игры.

Воспитатель: какие времена года вы знаете? (ответы детей)

Воспитатель: к кому первому мы пойдём, вы узнаете, если отгадаете загадку.

Кто поляны белит белым и на стенах пишет мелом,

Шьёт пуховые перины, разукрасил все витрины? (зима)

Дети подходят к замку зимы

Воспитатель: назовите зимние месяцы. (декабрь)

III.Образование относительных прилагательных.

Воспитатель: декабрь предлагает вам поиграть в игру: «какая погода бывает зимой».

Игра проводится с мячом. если хмуро - хмурая

тепло - тёплая

идёт снег - снежная

мороз - морозная

метель - метельная

вьюга - вьюжная

ясно - ясная и т. д.

Дети садятся на стульчики.

IV.Практическое употребление предлога у. Выделение лишнего предмета.

Логопед: январь самый холодный месяц, поэтому одеваться нужно особенно тепло, он предлагает поиграть в игру «ателье»

На фланелеграфе зимняя одежда с недостающими частями. Дети дополняют эти части.

Дети: у шубы должны быть рукава. У шубы должен быть воротник. И т. д.

Среди одежды есть обувь.

Игра «4-й лишний»

Воспитатель: назовите последний зимний месяц. (февраль)

V.Игра «собери картинку»,образование названий детёнышей диких животных.

Воспитатель: февраль спрашивает. Каким животным и птицам приходится трудно зимой.

Дети: диким животным и зимующим птицам

Воспитатель: 1,2,3, картинку собери. (самостоятельная работа детей)

Воспитатель: назовите детёнышей животных. (медвежата….)

Воспитатель: зазвенели ручьи, прилетели грачи,

В дом свой- улей пчела первый мёд принесла.

Кто скажет, кто знает, когда это бывает? (весной)

Выставляется картинка с дворцом весны.

Воспитатель: назовите самые первые признаки весны в природе. (ответы детей)

Воспитатель :март спрашивает, какая из этих примет самая главная, важная, самая первая? От какой приметы зависят все остальные (солнышко стало пригревать больше, чем зимой)

VI.Образование родственных слов.

Воспитатель: какая птица прилетает самая первая? (Грач)

Воспитатель: назовите птенцов грача. (грачата, их мать (грачиха, их гнёзда (грачиные,

скопление гнёзд (грачевник)

Воспитатель:грачата, грачиха, грачиные, грачевник, какие это слова? (родственные)

Воспитатель: почему? (ответы детей)

VII.Образование существительных мн. числа, в уменьшительно-ласкательной форме.

Воспитатель: апрель предлагает поиграть в подвижную игру «Веснянка»

Дети встают в круг.

Солнышко, солнышко, (идут по кругу, взявшись за руки)

Золотое донышко.

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло.

Побежал ручей, (бегут по кругу.)

Прилетели сто грачей, («летят по кругу»)

А сугробы тают, тают, (медленно приседают)

А цветочки подрастают. (тянутся на цыпочках, руки вверх)

Воспитатель: а вот и месяц май с цветами. Назовите весенние цветы.

Дети называют. Логопед выставляет картинки на наборное полотно.

(Игра «один-много», игра «назови ласково», «проводится с мячом)

Дети садятся на свои места.

Воспитатель: солнце печёт, липа цветёт.

Рожь колосится, золотится пшеница.

Кто скажет, кто знает, когда это бывает? (летом)

Воспитатель: Ребята, назовите летние месяцы. (июнь, июль, август)

Воспитатель: они приглашают вас на летний луг.

VIII.Составление рассказа по картине.

Демонстрируется картина «На лугу»

Дети составляют рассказ по картине. (Как пышно цветёт и зеленеет луг. Он похож на пёстрый ковёр. Много здесь разных трав и цветов. Вот и дикий овёс золотится на солнце. Из земли выглядывают красные и белые головки мака. Качаются синие колокольчики. На сырых местах целыми полянами красуются голубые незабудки. Порхают над цветами разноцветные бабочки.)

Воспитатель: Пусты поля, мокнет земля,

Дождь поливает, когда это бывает? (осенью)

Демонстрируется дворец осени.

IX.Закрепление последовательности месяцев. упражнение в подборе антонимов (прилагательных)

Игра «До между за»

Воспитатель: назовите время года, который бывает между зимой и летом. И т. д.

Игра «Скажи наоборот»

Осень ранняя - поздняя

День весёлый - грустный

День солнечный - пасмурный

Небо голубое - серое

Время холодное - тёплое, жаркое

Облако белое - туча чёрная

X.Итог занятия. Оценка детей.