Важность игры в социализации детей среднего дошкольного возраста

Елена Денисова
Важность игры в социализации детей среднего дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы

Социализация (от лат. Socialis – общественный) – это развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни, в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества.

Социализация детей дошкольного возраста – фундамент их успешного вхождения в дальнейшую жизнь.

Недостаточность социализации влечет за собой самые разнообразные негативные последствия для личности, преодолевать которые тем сложнее, чем больше было упущено на ранних стадиях развития.

Публикация «Важность игры в социализации детей среднего дошкольного возраста» размещена в разделах

• Игры для детей
• Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
• Темочки

Выделяют два основных этапа процесса социализации детей дошкольного возраста.

Ранний возраст

Дети до 1,5 лет усваивают основную информацию об окружающем их мире, о возможности взаимоотношений;

В промежутке от года-полутора и примерно до трех лет возникает потребность в общении со сверстниками, закладываются первые навыки существования в коллективе.

Средний и старший дошкольный возраст

Ребенок все полнее и активнее взаимодействует с окружающими, усваивает понятия о социальных и гендерных ролях.

Решением этой задачи является

- ненавязчиво и убедительно помочь ребенку выбрать, как именно он будет производить впечатление на окружающих:

склонностью к конфликтам;

дерзкими выходками ;

конструктивными поступками;

помощью;

дружелюбием;

инициативностью

Показатели успешного социального развития дошкольника это умение и социально - личностные качества.

В среднем дошкольном возрасте возрастает активность ребенка в разных видах деятельности: игровой, трудовой, учебной. Возникает самостоятельная игровая деятельность. Психологи называют игру ведущей деятельностью дошкольника. Ведущая деятельность – та, что ведет вперед, способствует развитию психических процессов, образованию новых качеств личности.

Игра выполняет свою важную роль в воспитании дошкольника, в его социально-личностном развитии. Это деятельность не обязательная, не связанная с достижением выгодных для дошкольника целей, доставляющая удовольствие.

Уровни взаимодействия детей в совместных играх :

основной предмет взаимодействия – сюжетно - образные игрушки

основной момент организации игрового взаимодействия - правила ролевого поведения

предмет игрового взаимодействия - согласованное построение сюжета игры

Причины возникновения конфликтов в игровой деятельности в средней группе чаще всего происходят из – за игрушек.

Условно все детские игры можно разделить на 3 большие группы:

1. Сюжетно-ролевые творческие игры.

2. Игры с правилами.

3. Театрализованные игры

Сюжетно-ролевые творческие игры включают в себя :

- игры на бытовые темы;

- игры с производственной тематикой;

- строительные игры, игры с природным материалом;

- театрализованные игры;

- игры-забавы и развлечения.

К играм с правилами относятся:

-дидактические игры :

-игры с предметами и игрушками;

-словесные дидактические игры;

-настольно-печатные игры;

-музыкально-дидактические

-подвижные игры :

Сюжетно-ролевая игра продолжает развиваться и занимает ведущее место в жизни детей 4-5 лет. Ребенок с увлечением выстраивает сюжеты, стремится к проигрыванию самых разнообразных ролей, становится более инициативным. Возросшие возможности позволяют ему выбирать тему и намечать замысел игры, обустраивать игровое пространство при помощи предметов, использовать в игре различные атрибуты.

В совместных с воспитателем играх, содержащих 2-3 роли формируется у детей умение договариваться, распределять между собой материал, согласовывать действия. Важно побуждать детей к планированию. То есть к созданию элементарного замысла, который будет воплощаться в игре. Так же необходимо вызвать речевую активность ребенка, учить вступать в диалог со сверстниками. Для обозначения игровой ситуации нужно помочь малышу обустроить игру при помощи необходимых атрибутов (пилотки для военного, повязки с красным крестом для медсестры, а так же сюжетных игрушек и различного полифункционального материала (модулей, шишек, кубиков, брусков, колесиков и др.) Одновременное использование в игре предметов-заместителей и игрушек, с одной стороны, способствует адекватному восприятию ситуации и развитию замысла, а с другой стороны – развитию символической функции сознания.

Таким образом можно сделать вывод:

Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включает детей в систему социальных отношений.