Кристина Кононенко
Современные инновационные технологии в образовательном процессе ДОУ
«Современные инновационные технологии в образовательном
процессе ДОУ»
Современная система образования претерпевает сегодня целый ряд изменений, выражающихся в изменении содержания образования, применении новых педагогических технологий и инноваций.
Понятие «здоровьесберегающие образовательные технологии» появилось в педагогическом лексиконе в последние несколько лет и до сих пор воспринимается многими педагогами по - разному.
Публикация «Современные инновационные технологии в образовательном процессе ДОУ» размещена в разделах
Почему сегодня здоровьесберегающее направление в работе ДОУ зачастую рассматривается как инновационное! Ведь в детских садах, казалось бы, всегда здоровью детей уделялось немало внимания? Современные условия требуют пересмотра, переоценки всех компонентов образовательного процесса. Ключевой момент нового мышления меняет суть и характер процесса, ставя в центр его - здоровье ребенка.
Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании – технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования – задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.
Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании применительно к ребенку – это обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитанника детского сада; воспитание валеологической культуры, как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его; валелогическая компетентность, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.
Применительно к взрослым – содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей
Классификация здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании идёт по доминированию целей и решаемых задач, а также ведущих средств здоровьесбережения и здоровьеобогащения субъектов педагогического процесса в детском саду. В связи с этим можно выделить следующие виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании:
• медико-профuлактические (точечный массаж, закаливание; прививки, кварцевание; прогулки, витаминизация)
• физкультурно-оздоровительные технологии (зарядка, физкультурные занятия; подвижные игры, прогулки)
• технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка (социальное благополучие, коррекционная работа, диагностика, консультации)
• здоровьесбережение и здоровьеобогащение педагогов дошкольного образования;
• валеологическое просвещение родителей (родительские собрания, консультации; спортивные и оздоровительные мероприятия; наглядный материал)
Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе
Цель: формировать у дошкольников представление о значимости физического и психического здоровья человека; воспитывать умение беречь и укреплять своё здоровье
Задачи:
воспитывать у дошкольников культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;
развивать психические и физические качества и проводить профилактические мероприятия, способствующие укреплению здоровья дошкольников;
обучать дошкольников пониманию смысла здорового образа жизни и её ценности и ценности жизни других людей.
Виды здоровьесберегающих технологий, используемых в ДОУ:
Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Название
технологии Особенности методики
проведения Возрастная
категория
Физкультурная минутка
В зависимости от вида занятия может включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной, пальчиковой гимнастики, корригирующие упражнения и т. п. Проводится во время занятий по мере утомляемости детей. Продолжительность – 2-3 мин. Все группы
Подвижные и спортивные игры Подбираются в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем проведения. Как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате – с малой и средней степенью подвижности. Ежедневно для всех возрастных групп. В ДОУ используются элементы спортивных игр. Все группы
Пальчиковая
гимнастика Проводится в любое удобное время. Рекомендуется всем детям, но особенно с речевыми проблемами. Все группы
Артикуляционная гимнастика
Рекомендуется проводить с детьми, начиная с 3-х лет. Результативна только при качественном ее выполнении. С 3-х лет.
Дыхательная гимнастика
Проводится в разных формах физкультурно-оздоровительной работы. Все группы
Релаксация
Используются релаксационные приёмы как компонент заключительной части занятия Все группы
Коррегирующая гимнастика после сна
Знание индивидуальных особенностей детей и методики обучения соответствующих движений. Все группы
Гимнастика ортопедическая
В различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Рекомендуется детям с плоскостопием и в качестве профилактики болезней опорного свода стопы Все группы
Стретчинг
Не раньше чем через 30 мин. после приема пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. в физкультурном или музыкальном залах, либо в групповой комнате, в хорошо проветренном помещении специальные упражнения под музыку. Рекомендуется детям с вялой осанкой и плоскостопием. Со среднего возраста
Технологии обучения здоровому образу жизни
Название
технологии Особенности методики
проведения Возрастная
категория
Организованная образовательная деятельность Проводится в соответствии с требованиями программы. Перед ООД необходимо хорошо проветрить помещение. Все группы
Занятия из серии «Здоровье» Могут планироваться в сетку организованной образовательной деятельности в качестве познавательного развития. Со ст. гр.
Самомассаж Необходимо объяснить ребенку серьезность процедуры и дать детям элементарные знания о том, как не нанести вред своему организму. Проводится в разных формах физкультурно-оздоровительной работы. Со 2 мл. гр.
Утренняя гимнастика Формы проведения: подвижные игры, традиционная, с предметами, сюжетная. Все группы
Проблемно-игровые ситуации (игротренинги и игротералия) В свободное время, можно во второй половине дня. Время строго не фиксировано, в зависимости от задач, поставленных педагогом. Занятие может быть организовано не заметно для ребенка, посредством включения педагога в процесс игровой деятельности.
Все группы
Коммуникативные игры 1-2 раза в неделю по 30 мин. Занятия строятся по определенной схеме и состоят из нескольких частей. В них входят беседы, этюды и игры разной степени подвижности, занятия рисованием, лепкой и др.
Со старшего возраста
Коррекционные технологии
Название
технологии Особенности методики проведения Возрастная
категория
Технология музыкального воздействия. Используются в качестве вспомогательного средства как часть других технологий; для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя и пр. В различных формах воспитательно-образовательной работы: Все гр.
Психогимнастика Психогимнастические этюды как часть О,ОД Со ст. гр.
Сказкотерапия 2-4 занятия в месяц по 30 мин. Занятия используют для психологической терапевтической и развивающей работы. Сказку может рассказывать взрослый, либо это может быть групповое рассказывание, где рассказчиком является не один человек, группа детей, а остальные дети повторяют за рассказчиками необходимые движения.
Отдельные приёмы этих технологий широко используются педагогами дошкольных учреждений в разных формах организации педагогического процесса: в организованной образовательной деятельности и прогулках, в режимные моменты и в свободной деятельности детей, в ходе педагогического взаимодействия взрослого с ребенком.
Ежедневно с детьми проводится утренняя гимнастика, которая способствует повышению функционального состояния и работоспособности организма, развитию моторики, формированию правильной осанки, предупреждению плоскостопия. Как правило, проводится традиционная гимнастика, которая включает в себя простые гимнастические упражнения с предметами или без них с обязательным введением дыхательных и корригирующих упражнений.
Во время организованной образовательной деятельности проводятся динамические паузы по мере утомляемости детей. С младшего возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневно можно проводить пальчиковую гимнастику в любой удобный отрезок времени.
Обязательным оздоровительным моментом в работе должна являться прогулка. Оптимизации двигательной активности детей на прогулке способствуют правильно подобранные и грамотно чередуемые игры и упражнения, которые дарят детям массу радостных эмоций и развивают у них ловкость, выносливость, координацию движений, а также способствуют расширению двигательного опыта детей, совершенствуют пространственную ориентировку и умение действовать совместно. Игры подбираются в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем их проведения.
Закаливание, важное звено в системе физического воспитания детей. Оно обеспечивает тренировку защитных сил организма, повышение его устойчивости к воздействию постоянно изменяющихся условий внешней среды. Закаливание дает оздоровительный эффект только при условии его грамотного осуществления и обязательного соблюдения следующих принципов:
• закаливающие мероприятия гармонично вписываются во все режимные моменты;
• проводятся систематически на фоне оптимального теплового состояния детей, на фоне их положительного эмоционального настроя;
• проводятся с учетом индивидуальных, возрастных особенностей детей, состояния здоровья, уровня закаленности;
• сила воздействия и длительность закаливающих процедур увеличивается постепенно.
Таким образом, очень важно, чтобы каждая из рассмотренных технологий имела оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге сформировала бы у ребенка и педагога стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное и неосложненное развитие.
Применение в работе ДОУ здоровьесберегающих педагогических технологий повысит результативность воспитательно-образовательного процесса, сформирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, если будут созданы условия для возможности корректировки технологий, в зависимости от конкретных условий и специализации ДОУ; если, опираясь на статистический мониторинг здоровья детей, будут внесены необходимые поправки в интенсивность технологических воздействий, обеспечен индивидуальный подход к каждому ребенку; будут сформированы положительные мотивации у педагогов ДОУ и родителей детей.
Используемые в комплексе здоровьесберегающие технологии в итоге формируют у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.
Кристина Кононенко | Все публикации
