Конспект занятия по формированию фонематического слуха и подготовке к обучению грамоте детей 4–5 лет «Кто что слышит?»

Марина Ковалёва
Конспект занятия по формированию фонематического слуха и подготовке к обучению грамоте детей 4–5 лет «Кто что слышит?»

Формирование фонематического слуха и подготовка к обучению грамоте детей 4-5 лет.

ТЕМА: «Кто что слышит?».

ЗАДАЧИ:

Обучающие :

- развивать умение обозначать словом звуки (кричит, мычит, шуршит, звенит, играет) дифференцировать их на слух;

Публикация «Конспект занятия по формированию фонематического слуха и подготовке к обучению грамоте детей 4–5 лет „Кто что слышит?“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Развитие фонематического слуха
• Средняя группа
• Темочки

- приучать внимательно слушать речь окружающих, правильно воспринимать ее, точно выполнять игровые поручения;

- формировать умение соотносить звучащее слово с предметами или картинкой;

- развивать умение изменять силу голоса;

Коррекционно - развивающие:

- развивать фонематический и речевой слух;

- развивать слуховой, зрительный, цветовой гнозис;

- развивать мелкую моторику.

- формировать мыслительные операции, развитие речи.

Воспитательные:

- воспитывать умение понимать учебную задачу и выполнять её;

- воспитывать интерес к занятиям;

- воспитывать навык общения.

МАТЕРИАЛ: звучащие предметы: дудочка, колокольчик, молоток, барабан;

фигурки животных, тетрадь (на каждого ребёнка, цветные карандаши

(на каждого ребёнка).

Эмоциональный настрой. Песенка - приветствие «Я очень рада».

Дети сидят на стульчиках в кругу: Здравствуйте, я сейчас спою песенку про то, как я рада вас видеть. Я посылаю вам привет:

- Я очень рада, что в группу пришла Даша, рада видеть Гришу и Валеру. Мне очень приятно, что сегодня пришел Дима и Лера (педагог перечисляет имена всех детей по очереди).

- Я думаю, что всем нам тепло и уютно в нашей группе, мы рады видеть друг друга.

ХОД.

I. Мотивация.

- Ребята, к нам в гости Пришел Чебурашка и очень хочет с нами поиграть.

К/У «Отгадай, кого позвали?».

Педагог шепотом по очереди называет имена детей.

- Кто услышит свое имя ласково - повернитесь ко мне: Лера, Димочка,

Леночка, Ира, Света, Андрюшенька, Танечка, Аня.

II. Основная часть. Закрепления материала предыдущего занятия. Постановка цели занятия (ОО «Речевое развитие»).

- Чебурашка, оставайся с нами. Детки тебе много интересного расскажут.

1. Педагог играет на муз. инструментах: дудочке, бубне, стучит в барабан, шуршит бумагой, звукоподражает лаю собачки, мычанию коровы, каплям дождя, произносит звуки а, ау, иа.

- Расскажите, что вы слышали? (дети перечисляют, что они услышали).

- А какие звуки еще окружают нас? (дети вспоминают и рассказывают, что можно услышать : шум машин, крики людей, стук молотка и т. д.

- Чем мы слушаем? (ушками)

- Вы очень внимательно слушали и правильно выполнили задание. 2. Игры на развитие слухового внимания.

Д/и «Угадай, что звучит»

У педагога на столе барабан, колокольчик, молоточек, дудочка. - Закройте глаза, послушайте и отгадайте, что звучит.

(педагог следит за тем, чтобы дети отчетливо произносили название предмета, его действия: барабан гремит, колокольчик звенит, дудочка играет, молоток стучит.)

Д/и «Отгадай, кто позвал»

Дети идут по кругу и говорят (в кругу стоит ребенок с закрытыми глазами).

- Слушай, слушай, не зевай

И загадку отгадай,

Кто позвал тебя, узнай. Играющий по просьбе педагога обращается к водящему:

- Ау, Саша; - Отзовись, Лена; - Услышь меня, Аня.

Водящий должен угадать, кто его позвал. Игра повторяется несколько раз (3-4 р).

Д/и «Кто как кричит»

а) В мешочке лежат мелкие фигурки животных: кошка или котенок, корова, собачка, цыпленок, утка, лошадь, лягушка и т. д. Дети попеременно достают из мешочка фигурки.

- Кто это? Как лает собака? Скажи громко, тихо, (так со всеми животными)

б) Вариант игры:

У детей на столах фигурки животных.

- Отгадайте, назовите и покажите животного, про которого я говорю: - Гав-гав. Кто это? (собака)

- Что делает собака? (собака лает)

- Мяу-мяу. Кто это? (кошка)

- Что делает кошка? (кошка мяукает)

- Му-му. Кто это? (корова)

- Что делает корова? (корова мычит)

- Ку-ка-ре-ку. Кто это? (петух)

- Что делает петух? (петух кукарекает)

- Хрю-хрю. Кто это? (свинья)

- Что делает свинья? (свинья хрюкает)

- Кря-кря. Кто это? (утка)

- Что делает утка? (утка крякает)

Игра «Кого не стало». Педагог забирает у каждого ребенка фигурку животного:

- Кого не стало? (Не стало собаки, коровы, утки, кошки.)

III. Физминутка. «Прогулка в лес» (ОО «Физическое развитие»).

- Ребята, мы с вами находимся в лесу. Давайте погуляем.

Здесь очень высокая трава, перешагиваем, (поднимаем высоко колени).

Перепрыгиваем через ручеек. (прыжки на двух ногах).

Посмотрите, какая красота! (повороты туловища).

Выразим восхищение: - о – о-о!

Вдруг подул ветерок. (Лёгкий выдох с округлением губ).

Ветер затих. Будем собирать грибы. (приседания).

Собрали мы много грибов (развели руки в стороны).

IV. Работа в тетрадях (ОО «Физическое развитие», ОО «Художественно- эстетическое»). У детей в тетрадях нарисованы контуры предметов: молотка, дудочки.

- Обведите простым карандашом, закрасьте тот предмет, который дудит ду-ду-ду.

V. Итог (ОО «Речевое развитие») :

- Вы внимательно слушали, хорошо рассказывали.

- Чем вы слушаете? (ушками)

- Чьи ушки услышали больше звуков?

- Что ты услышал? (стук молотка, игру на дудочке)

- Что больше всего запомнилось вам на занятии?

- Всё ли у вас получалось?

- Что мешало?

- Что помогало?

- Чебурашки очень у нас понравилось.