Елена Агарева
Формирование интереса к художественному слову у дошкольников
Формирование интереса к художественному слову у дошкольников.
Люди перестают мыслить,
когда перестают читать.
Денни Дидро
В последние десятилетия наблюдается снижение интереса к книге как у взрослых, так и у детей, следствием чего является снижение личностной культуры детей дошкольного возраста. С появлением телевидения и компьютера поток информации с небывалой силой обрушился на человека. Дети овладевают компьютером раньше, чем учатся читать, ориентируются в клавиатуре лучше, чем в оглавлении книг. В связи с этим мы, воспитатели дошкольного образовательного учреждения, озабочены тем, каким образом педагогически правильно развивать творческое начало в восприятии книги, обогащать духовный и культурный уровень воспитанников. В общей системе личностного развития подрастающего поколения вопрос об особенностях восприятия книги детьми является одним из актуальных в психологии, педагогике сегодня. Основным фактором отношения ребенка к книге и критериям ее оценки является наличие или отсутствие интереса к чтению. Теряется самоценность детства, исчезает потребность в художественном слове, как средстве общения с детьми.
Публикация «Формирование интереса к художественному слову у дошкольников» размещена в разделах
Актуальность: социологические исследования в нашей стране и за рубежом выявили следующие тенденции:
Заметное снижение интереса к чтению у младших школьников и подростков.
Резкое сокращение доли чтения в структуре свободного времени детей из-за того, что телевидение, видео и аудиотехника, а также компьютер практически вытеснили книгу из жизни.
Подмена подлинной детской художественной литературы суррогатами массовой культуры.
исчезновения традиций семейного совместного чтения с детьми.
Цель: воспитание в ребенке дошкольнике будущего читателя через развитие интереса к художественной литературе.
Задачи:
1. Конкретизировать сущность формирования интереса дошкольников к художественной литературе.
2. Отобрать средства и содержание работы воспитателя по формированию у дошкольников интереса к художественной литературе.
3. Обогатить лексику образными словами, выражениями, помочь сформировать грамотную речь.
4. Способствовать психофизиологическому развитию (фонематического слух, памяти, внимания, воображения, художественного и литературного творчества.
Дети дошкольного возраста наиболее подвержены влиянию художественных образов, их восприятие впитывает всю информацию, содержащуюся в книге, и перерабатывает ее в соответствии с наибольшим жизненным опытом и потребностями развивающейся личности. Детская книга, таким образом, формирует у детей дошкольного возраста и нравственные чувства, и оценки, и нормы нравственного поведения и воспитывает эстетическое восприятие.
Тяга к книге проявляется у детей, как правило, раннего возраста. Почему это происходит? Может быть интерес к книге возникает потому, что она дает возможность действовать и пальчикам, и ушкам, и глазкам, и языку, доставляет удовольствие и при рассматривании, и при перелистывании, и при слушании.
Таким образом, вопрос о приобщении ребенка к книге - один из самых открытых сегодня.
Вопросы приобщения дошкольников к художественной литературе занимает важное место в современной отечественной педагогике. Именно поэтому приобщение дошкольников к литературе является одним из приоритетных направлений современного образования. Очевидно, что в решении проблем литературного образования детей дошкольного возраста, существенную роль играет деятельность дошкольных учреждений по приобщению детей к литературе, поскольку процесс формирования читателя в ребенке начинается в дошкольном детстве, совместными усилиями педагогов и родителей. Во ФГОС, САНПИН, программах дошкольного образования большое место отведено чтению художественной литературы
Цели: знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух различных жанров детской литературы.
В дошкольном возрасте восприятие превращается в особую познавательную деятельность, имеющую свои цели, задачи, средства и способы осуществления.
Своеобразие системы работы:
Своеобразие системы работы мы видим в том, что прививая интерес к художественной литературе, формируя литературный вкус, мы используем разнообразные, в том числе нетрадиционные формы работы с детьми, родителями, общественностью (литературные конкурсы, работа в библиотеке ДОУ, проектную деятельность, так как только кропотливая совместная работа, усилия взрослых, окружающих детей, смогут приобщить детей к чтению книг).
Методы работы по приобщению детей к чтению:
Словесные :
чтение художественных произведений;
беседы по прочитанному;
заучивание наизусть;
пересказ произведений;
выразительное чтение.
Практические:
игры-драматизации;
дидактические игры;
элементы инсценирования;
изображение прочитанного в изобразительной деятельности (лепке, рисовании, аппликации);
театрализованная деятельность.
Наглядные;
показ иллюстраций, картинок, игрушек;
просмотр видеороликов, фильмов;
оформление выставок.
Использование разных видов театра.
Какие же Формы работы существуют для достижения цели:
Занятия (по ознакомлению с художественной литературой, фольклором по ознакомлению с биографиями писателей, поэтов, с творчеством художников – иллюстраторов, с историей возникновения бумаги, книг, письменности, по развитию речи);
Кружковая работа;
Культурно - досуговая деятельность; литературные конкурсы, праздники, развлечения, интеллектуальные игры;(конкурс чтецов, театральная весна)
Свободная от занятий деятельность: экскурсия в библиотеку, оформление тематических выставок, макетов, организация «Книжной больницы»; проведение «Недели детской книги»; игровая деятельность: (сюжетно - ролевые игры, игры – драматизации, режиссерские игры, настольно-печатные игры)
Сотрудничество с родителями
Формы работы :
Родительские собрания;
Индивидуальные консультации;
Семинары – практикумы;
Папки – передвижки;
Фотопрезентации.
В нашем ДОУ и группе проводилась в течение года целенаправленная работа по воспитанию будущего читателя:
- Конкурс юных талантов: «Маленькие звездочки».
- Праздник «Познакомьтесь, ребятки – так играли в «Святки»»
- Конкурс театральных постановок «Театральная весна»
- Конкурс чтецов «Мои первые стихи», приуроченный к 110-летию со дня рождения детской писательницы Агнии Барто. (Дети учили дома и рассказывали стихи Агнии Барто, за что были награждены грамотами.)
- Выставка «Любимая книга» (Дети приносили из дома любимую свою книгу)
- Анкетирование «Приобщение ребенка к художественной литературе»
( Результаты анкетирования таковы: наши родители книги читают, покупают, т. к. понимают важность чтения в развитии ребенка этого возраста. Анкетирование было необходимо, для того чтобы узнать, понимают ли родители важность чтения, действуем ли мы сними сообща, для формирования интереса к ним, к чтению. И чтобы пометить свою дальнейшую работу, для достижения цели.
Планируется:
-создание «Книжкиной больницы»;
- экскурсия в библиотеку;
Выводы:
Система работы по приобщению детей дошкольного возраста к чтению книг с опорой на разнообразные формы работы с детьми, родителями, общественностью позволяет:
1. Повысить уровень познавательного, речевого, психофизического развития детей;
2. Создает предпосылки для реализации творческих способностей, самовыражения;
3. Помогает детям войти в мир художественной литературы, сформировать читательские умения.
Таким образом, важно признать процесс чтения определяющим в образовании и развитии мировоззренческом и нравственном становлении человека, ребенка.
Ценность чтения художественной литературы в том, что с ее помощью взрослый легко устанавливает эмоциональный контакт с ребенком. Обязанность воспитателя привить детям любовь к книге, уметь слышать и чувствовать литературное произведение. В результате приобщения к книге облагораживается сердце ребенка, совершенствуется его ум. Книга помогает овладеть речью - ключом к познанию окружающего мира, природы, вещей, человеческих отношений.
